诗歌鉴赏在涵咏与感悟之间.ppt

诗歌鉴赏方法,如何学习诗歌,诗歌为什么会感动人？ 诗歌是一个主体意识非常强烈的文学体裁。当主体意识与客体的现象相接触的时候，主题的意识就产生了一种活动，而这种活动并非盲目的，而是有意向性的。这种意向性就使得人产生丰富的联想，使人感动。 学习诗歌不应只研究每一个字的确切含义是什么，还要研究当时的那个社会文化背景，在那个时代它是一个什么样的意思。 所以研读诗歌有三点，三个步骤：a.研究诗词字义；b.把握当时的背景；c.探讨作者的思想意识的活动。,考试说明要求,鉴赏、评价 D 考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、体裁的作品。 （l）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全面理解，深刻领悟。 （2）评价文章的思想内容和作者的观点态度，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。,鉴赏的三个层面：,1、理解：词义、句义 2、鉴赏： 了解诗人（生平、风格等） 掌握常识（典故、修辞、表现手法等） 把握意境（景 、 事、 情、物） 3、评价：文学作品的思想内容和作者的观点态度,第一步 读懂,首先要了解一些诗歌的特点。 （一）古典诗歌用文言文写成，而古代往往一字就是一词，并且常常一词多义，还有许多的古今异义词。例如，“可怜体无比，阿母为汝求”；“终日不成章，泣涕零如雨”。再有，诗歌讲究含蓄、凝练，往往含有许多的联想意义、隐含意义，需要结合生活经验，展开联想，才能准确地理解。如同是“空”字，“空山新雨后”中是表现雨后青山的空寂、旷远，突出其静；“隔叶黄鹂空好音”，“塞上长城空自许”，都有“徒然、白白地”之意；“死去原知万事空” 则是“空虚，不包含任何东西或没有结果的”意思。,（二）了解诗句中的一些特殊语法现象，即所谓的“诗家语”。由于格律诗受到平仄、韵律的限制，诗人在写诗时，常常采用一些倒装句式。例如：“多情应笑我，早生华发”；“竹喧归浣女，莲动下渔舟”。 （三）了解古诗中一些不常用的修辞方式，比如互文。例如：“秦时明月汉时关”，“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”。,（四）古人在创作诗歌时，有一些约定俗成的意象，寓意几乎是不变化的。例如折柳、杨柳曲、灞桥、阳关、长亭、烟波等常常表达送别离愁；夕阳、西风、寒蝉、归雁、子规、浮云等常常表达羁旅愁绪；登高、凭栏、捣衣、寒砧、鸳鸯、鹧鸪等表达相思情怀的；烽火、金戈、战马、玉关、大漠、塞外、黑河等表达战乱戍边的。 （五）、应试中，首先要认真看题目，因为题目常常告诉我们诗歌的内容，如时间、季节、事件。例如芙蓉楼送辛渐，告诉你是送别诗；邯郸冬至夜思家，告诉你是思念家人；山居秋暝则告诉你时间、事件。,其次是作者。作者往往告诉我们其生活的年代，如果是宋人，就要联想到宋朝那段特定的历史。 其三是读作品本身。,四是读注释。注释有的是解释字词的，有的是给你说明有关背景的。例如2007年全国卷苏轼望江南超然台作注超然台寒食。这里“寒食”点明了季节，更说明了环境，是在清明节前。诗人“酒醒却咨嗟”，那么“思故国”就不单单是思念家乡的亲人和家乡，一定还连带想起了许多其他的事情。对超然台的解说告诉了写作背景，“超然台：在密州城北。当时苏轼任密州地方官”，是回答“（1）从词中的“咨嗟”、“休对”、“且将”这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情？请简要分析。”的重要参考。2007年福建卷武夷山中注释谢枋得十年。这两个注释清楚地交代了作者的生平遭际、志向、以及写作背景。为回答“这首诗体现了诗人什么样的思想感情？”作了充分的暗示，他的绝食而死，不正是“梅花”凌霜傲雪精神的写照吗？或者说正是因为他心中有对梅花凌寒傲雪精神的向往，才有了“绝食而死”的英雄行为。,新晴野望 王维,新晴原野旷，极目无氛垢。 郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山后。 农月无闲人，倾家事南亩。 注：尘垢：尘埃。 （1）第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪 一个字？请简要分析。 （2）尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？,答：分别是“明“和“出“，充分显示出雨后的“新晴“，诗人极目“野望“所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下“白水“波光鄰鄰，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰“秀出，更加富有层次。 答：尾联写了农忙时节，农人全家在农田里忙于耕作的景象。作者这样写的好处是：再一次突出表现“新晴“这一诗题，因为“新晴“人才能看到农人们“倾家事南亩“的景象。给前面所绘的一幅表态画面平添无限生机，使整修画面活了起来。,（07福建卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。 武夷山中 （宋）谢枋得 十年无梦得还家，独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？ 注谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。,（1）这首诗体现了诗人什么样的思想感情？ （2）“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用？请简要分析。,答案：表达了破国亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。（意思对即可）,答案：这句诗借景抒情，通过描写雨过后天地寂寥的景象，表达了诗人孤傲寥落的情怀。（意思对即可）,不同类型诗歌的内容与情感（1）,惜别怀远诗：关心、祝福、赞颂对方；诉依依别情；言别后的思念。 咏史怀古诗：缅怀先贤，追慕古人；表达建功立业的愿望；诉生不逢时的感慨；感叹昔盛今衰，借古讽今。 边塞战争诗：表现保家卫国的豪情，舍身杀敌的壮烈，凯旋的豪迈；表现边塞壮丽的风光，苦寒的生活环境；表现戍边思乡之愁，对战争的厌恶，揭露战争带给亲人、家乡、人民的苦难，控诉封建统治者发动战争的罪恶。 民生诗：表现对人民勤劳品质的赞扬，对农人艰辛的怜悯、同情；对统治者盘剥人民的批判。,不同类型诗歌的内容与情感（2）,写景（咏物）抒情（言志）诗（包括山水田园诗，隐逸诗）：表现诗人自己与众不同、不愿与世俗同流合污的高尚品质；表达自己怀才不遇、报国无门的伤感；表现其他或喜或悲或忧的复杂情感；表现祖国山河的壮丽，表达对大好河山的无限热爱。有的则借景物来表达自己远大的志向和自己高尚的本质。 思乡诗、闺怨诗及羁旅行役诗：重在表现对亲人的思念，表达妇女的柔情别绪、忧愁伤感。表现游子异地生活的凄楚辛酸和对家乡亲人的思念之情。,方法指导：,一、感同身受。 每一篇作品都是诗人在心灵最自由，思维最活跃，情感最放纵时写出来的，都浸润着作者的血与泪，爱与恨，悲愁与喜乐。我们在欣赏时，一定要用心品读，用心感悟，调动自己的生活积累和人生体验，感知出与诗人相同的遭际、相同的心境，浅尝辄止，浮于表面，略通皮毛是难以读出个中之味的。鉴赏诗歌即是求思之深、感之切、心之近。纵观今年的十五篇诗歌阅读，有写思乡怀人的，有两篇写昔盛今衰的，这些内容，我们的中学生并不陌生，虽然他们没有刻骨铭心的记忆，但也有相近的或相通的体验，做题时，就应该从大脑的储存库里把它们调出来。如07全国卷二：,秋思 张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重； 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。“试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常“的细节？表达了他什么样的情感？,这首诗第一问不难回答，这个“寻常“的细节是“又开封“，第二问紧承第一问而来，要回答好它需动点脑筋。现代生活节奏加快，我们写信的机会少了但类似的情景还是遇到过的，如和亲人朋友打电话，打完了，意犹未尽，又拔通再打；送亲人朋友远行，已说过千言万语了，车轮启动时记起还有一句紧要的未说，忙赶上前去说给他（她）听。为何生活中一再的出现“又开封“的事呢？是因为我们有着难分难舍、割裂不断的情！回到原诗，即是诗人见秋风又起，思乡情切，在信中片言难述万一，故行人临发时又开封补上。,二、运用想象。,想象只要合理，不妨大胆，再大胆些，这符合诗歌自身的特点，也是鉴赏诗歌的必由之路。通过想象，补出诗人未尽之言，未明之景，未完之意，未诉之情。 如：听邻家吹笙 风吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。 重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。,这道题目已对前三句分别作了赏析，要求按照前面的方式赏析第四句。音乐欣赏，本就需要想象，而第四句的赏析更是非想象不可：桃林丛中，桃花盛开，一佳人端坐其中，凝神吹笙。花烂漫绽放，人面如花，而笙声也如这花般明丽、欢快。能想象出这些，这道题目也就做好了一半。,三、迁移所学知识。,自初中以来，我们的学生所学的诗歌不算少了，对诗歌的了解也达到了一定程度。同为诗歌，无论是课内的还是课外的，只要题材相同，内容相同，未必不会有相同的写作技巧，相同的情感表露以及相同的意境氛围。我们就能从课本中找出与之相对应的诗句，用所学知识去解题。如天津卷： 听蜀僧浚弹琴 李白 蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧云暮，秋云暗几重。 问：（1）诗的第二联中“一挥手“和“万壑松“分别表现了什么？ （2）结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧云暮，秋云暗几重“的理解。,说到音乐欣赏，我们所学的诗歌中就有白居易的琵琶行，我们不妨以琵琶行来与之印证。“为我一挥手，如听万壑松“，琵琶行有“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情“和它相似。“不觉碧云暮，桃云暗几重“，琵琶行又有“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白“与之基本相同。课文中这两句的意思我们是比较熟识的，前句突出琵琶女技艺的高超；后句一是说明时间过得快，二是情景交融，从描写月的澄静、空明来表现诗人受到琴声的洗礼后内心的纯净，从侧面烘托琵琶女琴艺超凡出众。把这些用来解题，可以说不差分毫。,四、重点关注尾句。,一般诗歌在结构上是前面写景叙事，尾句则画龙点睛地抒情言志。这一点在诗歌中表现很明显。这里以07广东卷的江汉为例： 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。古人存老马，不必取长途。,这首诗如果单看前面，很容易误以为又是一篇思乡怀人诗，因为诗句中有“归客“、“片云“、“孤月“等词，但作者本意并非如此，其重心应落在最后一句上。“古来存老马，不必取长途“，成语中有“老马识途“，曹操龟虽寿诗中有“老骥伏枥，志在千里“，都言“生姜老而辣“、“廉颇虽老尚能饭“之意，再结合前两句中的“心犹壮“、“病欲苏“，可知尾句或是全诗之意是言“不老之志“，抒“难酬之情“.主旨抓住了，再回过头来做前面的鉴赏语言、形象、意境等题，就容易多了，至少不会偏题。,诗歌鉴赏题的解题技巧,一、借技巧，抓关键，透过现象看本质。 诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘什么事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是托物言志，叙事则是寓情于事等等。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述，如果我们在应试时能借助这一作诗技巧，抓住这些关键性的诗句，那么我们就能拨开迷雾，透过现象，把握全诗的主旨，从而顺利解答关于主旨一类的考题。,二、按需要、看搭配，注意表达合语境。 诗歌十分讲究语言的锤炼。有一类考题是考查运用词语的能力的。做这类题，一要看词语的搭配，二要看表现方法的需要，三要看是否合乎句意，符合诗境，从而达到排误存正。,三、读原诗，据题干，综合思考防片面。 有些对思想内容与写作手法的理解的考题，往往采用以偏概全的方法来设置迷惑项，干扰考生。应试时，应把原诗、注释及题干中提供的条件综合起来考虑，才能解答。,四、找矛盾，扣诗题，把握意象辩真伪。 诗歌的考查，一般侧重于诗歌的主题、意象、意境等方面。命题者在设置选项时，往往会采用肯定或否定的矛盾方法来干扰考生。因此，应试时宜先找出矛盾之项，再紧扣题目和旨趣，把握诗歌的形象特点，辨出真伪来。,此外，还有一些技巧供同学参考,一、赏析诗中的关键字词 命题方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 命题变式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 答题步骤： （1）解释该字在句中的含义。 （2）展开联想，把该字放入原句中描述景象。 （3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。,二、赏析诗中的重要语句 命题方式：这句诗有何特殊含义或深沉含义？ 命题变式：这句诗最具表现力，试简要分析。 解答分析：先解释清这句诗的字面意义，然后或扣语言特点或扣思想情感作具体分析。,三、赏析诗歌的写作技巧 命题方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 命题变式：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。 解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。 答题步骤：（1）准确指出用了何种手法。 （2）结合诗句阐释为什么或怎样运用了这种手法。 （3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。,表现手法,（一）修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、双关 。 （二）表达方式：主要为描写、抒情、议论。 （三）抒情方式：直接抒情 、寓情于景、借景抒情、以景衬情、托物言志。 （四）表现技巧：比兴、铺排 、虚实（想像）、用典 、渲染 、烘托 、衬托 、动静 、抑扬 、叠词 。 （五）结构形式：照应、呼应、开门见山、层层深入、先总后分、以小见大、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔、画龙点睛等。,四、赏析诗歌的意境 命题方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？ 命题变式：这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 答题步骤：（1）描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 （2）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 （3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。,五、赏析诗歌的思想情感 提问方式：这首诗表达了作者怎样的情感？ 提问变体：请分析这首诗的主旨或对于本诗内涵，你是如何理解的。 解答分析：这种题型要品味整首诗表现出来的情感或某句诗的含义（特殊含义、深层含义，如语境含义、意境含义）。 能用来答题的词一般有：壮志未酬、报国无门、闺中怨恨、念远思家、忠贞爱国。 答题步骤：（1）用一两个词准确点明思想情感。（2）用诗中有关语句具体分析作者这种感情。,六、赏析诗歌的语言特色 提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 提问变体：请分析这首诗的语言风格（语言艺术）。 解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格或某句诗的含义（特殊含义、深层含义，如语境含义、意境含义）。 能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、沉郁顿挫、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动 答题步骤：（1）用一两个词准确点明语言特色。（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。（3）指出表现了作者怎样的感情。或结合全诗分析某句诗的表达技巧及表达效果。,3、 鉴赏形象的提问方向 诗中写了什么形象（意象）？ 诗中所写形象（意象）有什么特点？ 诗中所写形象（意象）表达了作者怎样的思想感情？ 诗中所写形象（意象）对作者表达思想感情起了什么作用？ 诗中为什么要写某一形象（意象）或所写形象的作用是什么？ 答题句式 写了（