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文档简介

高效课堂系列活动之一,读写怎样有机结合,阅读教学的发展历程：,一、扮演角色写。,把自己融入课文，进入角色，进行练笔活动，可以帮助学生进一步的理解课文，激发学生的学习兴趣。 鸟的天堂一课中，我为帮助学生加深对课文的理解，进一步体会“树美、鸟欢”，设计了一项“写”的练习：以榕树（或鸟儿）的身份向人们介绍自己的生活。 （草船借箭、新型玻璃等）,二、谈看法、体会。,学习了只有一个地球一课，我让学生从课文中获取内容，从不同的角度谈自己学习这篇课文的收获、感想。于是有的同学以“得意的人类”为题，从人类滥用资源方面谈自己的感想，描写人类无节制地开发，把人类那种得意忘形的心理写生动有趣，以警醒人类保护地球资源；有的同学则以“可怜的地球”为题，从人类过度开发，打乱了地球生物的生活出发，写出了地球生物生存的艰难。 学生通过练笔这一形式，将课文情感、内容、语言进行内化，从而使学生有话可说，提高了学生的语言表达能力。,三、补写。,补写课文内容是根据教学目标，对课文中没有写或没有直接写，或写得不具体的内容进行补充。如普罗米修斯盗火的第四自然段，只写“人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶野兽”。我让学生进行合理想象，人们得到火种后欣喜的场面，及人们生活、捕猎等方面的活动，使学生更进一步地体会到普罗米修斯给人类生活带来的变化，体会普罗米修斯的伟大。,四、续写或改写。,续写和改写都是要求尊重原文，遵循原文的思路，在熟读、理解原文的基础上，所进行的练笔活动。 如，去年的树我设计了一个
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