（参考材料）教科版三年级语文下册教学设计

三年级语文下册教学设计课题：1童年的泥巴教学目标：1学习课文，理清课文条理，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。2培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。3认识10个字，会写12个生字。教学重点：理解“风一样的日子”的意思。教学重点：有感情地朗读课文。教学准备：多媒体课件。教学课时：2课时。第一课时教学流程：一创设情景，导入新课。1.现在我们来学习一篇回忆童年的课文（板书课题：童年的泥巴。）2.齐读课题,质疑：看到题目你有哪些问题。二初读课文，了解内容。C课件出示1用自己喜欢的方式自由读课文。要求读得正确流利，遇到困难多读几遍。2同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足。3把自己读得最满意的地方读给全班同学听。4再读课文，提出自己不懂得问题。三品读课文，理解内容1指导学生有感情地朗读课文。（1）学生自读课文，边读边想象课文描写的画面。（2）分小组朗读，并派代表在班上读。（3）班级赛读，评选朗读能手。2讨论。（1）课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。四扩展阅读，培养能力。你知道哪些名人的童年趣事。教学反思：第二课时一识写生字。1出示字卡，认读生字。2引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。3学生当小老师当堂交流。4联系写字。二积累运用。1把自己搜集到的童谣和同学交流。2完成课后自选词语。三布置作业。1课后阅读阅读中的相关文章。2摘录文中优美语句。教学反思：课题：2雨后教学目标：1会写14个生字，认读8个字。2能恰当地进行词语搭配，积累词语。3能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。4有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。教学难点：体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。教学准备：课件教学过程：一、引入：今天，老师找了一首有关春天的古诗：（师：读出诗中生字的读音：蕊、底、墙、即疑、邻）谁来读一读？春晴（唐）王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。从这首诗中你读出什么了？二、初读课文：今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书第3课：雨后自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。在读书的过程中，有没有什么困难？指导读：1、她咬着唇儿、提着裙儿。2、诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。检查生字。踩：做个踩的动作。所以踩是足字旁。骄傲：你什么时候感觉很骄傲？痛：注意痛的读音。三、再读课文：这首诗歌写的是雨后的哪呢？请大家边读边思考。四、有层次的指导读：这篇诗歌写的是雨后的哪呢？板书：广场。雨后的广场什么样？谁来读一读？什么是神仙？小朋友们为什么快乐得好像神仙一样？生：他们很自由，开心看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。你在雨后会做什么呢？诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？板书：使劲地学习“使劲”两个生字 。摔一跤还骄傲？你怎么理解的？谁能读出骄傲的心情？生：他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。板书：欢喜、兴奋、骄傲。小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顾虑了和打雪仗泼水节一样的心情）同时，也提醒大家，不要在下雨的时候把身上弄湿了。板书：紧紧地，小心地，轻轻地 如果你在场，你会怎样呢？ 朗读全文五、指导书写生字教学反思：课题：快乐读书屋一球星“马嘴”教学目标1通过阅读课文，懂得两代人之间沟通和理解的重要。2对本课的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。3认识6个生字。教学难、重点1理解儿子为什么被称为“球星”马嘴。2儿子为什么不直接告诉老爸自己就是马嘴。教学准备：课件。教学过程：一启发谈话。同学们喜欢看足球比赛吗？了解足坛名将吗？知道世界上有“球王”之称的足球运动员是谁吗？你们想不想知道另一个“球星”马嘴的故事？（板书课题）二初读感知1学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不会读的字可以查字典，也可以问同学。2自读课文，自学生字。（1）默读课文，了解课文内容。（2）借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。3默读课文，整体感知。思考：课文写了什么事？指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。教学反思：课题：古诗三首教学目标:1.有感情地朗读和背诵三首古诗。2认识5个生字。教学难重点：朗读 背诵 在反复诵读中，感悟诗歌的情趣。教学准备：课件课时：1课时教学流程：一调动积累，导入新课。师：初夏的时候，我路过公园里的小池塘时，看到有几朵小荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，不由得让我想起了诗人杨万里小池中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到了哪些诗句呢？学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。师：今天我们要学的一首古诗也是讲夏日池塘里发生的事，它的题目就叫池上。（板书诗题：池上）相机理解诗题：荷花池塘里。学生齐读题目。简介作者。学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600 多首，是唐朝写诗最多的诗人。二初读诗歌，整体感知。三学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。四小组合作学习，弄懂诗意。（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。（2）小组内逐句交流自己的理解，互相启发、补充。五集体交流，了解池上大意。（指名说自己对诗句的理解。）六吟诗炼字，体会意境。（1）前两行小娃偷采莲。（2）后两行景美童心纯。教学反思：课题：能说会写一说说童年趣事教学目标：1把自己亲历的真实趣事作简单描述，使听着清楚 明白 增进互相之间的了解。2让学生乐于交际，在实践中学习交际。教学重难点：激发学生的表达欲望，拓宽口语交际层面。课时：1课时教学流程：一、启发谈话，引出话题。“池塘边的榕树上，知了在”同学们，大家都知道童年这首歌吧？是的，我们每个人都有美好的童年，今天，就让我们回忆一下童年那些充满稚趣而又很有意思的事，用语言把它表达出来。二、说话指导。1拿出事先准备的老照片，讲讲围绕老照片或珍藏的其他有关引起童年回忆的物品，前前后后发生了哪些有趣的事。（可以同桌互相交流）2教师简要提示。（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思）（2）要根据特点展开，要说实话、真话、心里话。教学反思：课题：能说会写我的课余爱好教学目标：1能够把表现自己某一爱好的事例 乐趣等写清楚。2先说后写，再将修改后的习作誊写在习作本上。教学重难点：写清具体事例和从中获得的乐趣。课时：一课时教学流程：一、引入生活。同学们，三年的校园生活一定让你们感受到了幸福与快乐，相信你们的课余生活一定也是丰富多彩的。不知道你们在课余常参加哪些活动，有哪些课余爱好？今天就借这个机会来介绍一下你的课余爱好，好吗？( 板书：我的课余爱好 )二、习作指导。1什么叫课余？课余就是指在学校学习以外的时间，如每天放学以后、双休日及其他节假日。2学生简单介绍自己的课余生活。课前老师已经布置同学们准备一些自己的课余生活照片，带来了吗？现在请你拿出来，简单地向大家介绍一下。小结：看来，同学们的课余生活真是丰富多彩。有的喜欢下棋、打乒乓球，这是体育活动；有的喜欢集邮、唱歌，这是文娱活动；还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。3展示生活。（1）片段细说。刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余爱好，但我的印象不深刻。你们能不能把某个生活过程说得详细一点，譬如动作过程、语言心理过程。请大家想一想再说。学生细说片段( 可先小组讨论再指名说)。（2）评议指点。4学习“习作要求”及“提示”。自读、思考：本次习作有什么要求？要注意什么？教学反思：课题：语文七色光一教学目标：1通过同音字填空 填写身体部位或器官的名称 写叠词，了解语言的某些规律，更有效地积累 运用字词。2积累谚语。3阅读短文，扩展知识面。4学讲小幽默，感受幽默。课时：一课时教学流程：1创设情境导入。播放课件：一朵美丽的七色光在阳光的照射下绚丽开放，发出夺目的光芒。同学们，你们好！欢迎走进“语文七色光”园地，快乘着“七色潜艇”出发吧！看看谁在知识的海洋里收获最大！（“七色潜艇”驶向海洋深处，海底光怪陆离，充满奇异的景象。）蔚蓝的大海里生活着各种各样的鱼，它们快乐、恬静地生活着。而今天，以往平静的海底却热闹非凡，想知道是为什么吗？原来小丑鱼过生日，小伙伴们都在精心挑选礼物，他们都准备了什么礼物呢？我们快去看一看吧！2自主学习，实践探究。（1）出示第1题。大家看章鱼最先带来了几个同音字考考大家，快来试试看。独立完成，小组交流，评议；展示学习成果（2）石斑鱼怎么游得这么快，快来看看它准备了什么好东西？完成第2题。（3）射水鱼又在不停地“打枪”，它正在为小丑鱼“放礼炮”，相信它的礼物会更精彩。完成第3题。3积累名人名言。可爱的金枪鱼也来凑热闹，它给小丑鱼送来了“金玉良言”，我们千万不能错过！（1）学生看书记诵名人名言，体会含义。（2）小组交流讨论，深入理解名言的含义，老师加以指导。4知识窗。小丑鱼收到这些礼物别提多高兴了，它们坐在一起高兴地看着短片，不时地议论着。出示书中文字，指名读。4总结收获。教学反思：3 军神教学目标:1读懂课文，初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，也立志做一个性格坚强的人。2能大声地朗读课文。3理解表现“军神”的重点语句，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。4会写本课“庆”等1个生字，读准字音，认清字形，懂得在文中的意思。教学重、难点:1读懂重点段落，体会刘伯承的坚强意志。2读懂描写人物对话、神态的句子，感受人物的内心世界。教学准备:课件教学流程：一、初读感悟1、朗读课文（用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用？标出来。也同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足，并根据对方的评价再读课文。）2、字：（形近字、多音字）3、词：（反义词、近义词）4、课文的主要内容是什么？5、课文有几小节，每小节写的什么？文章是按照什么顺序写的|？6、你还有什么不懂的问题。二、汇报交流：（课件）1、本课生字的读音。套读to 勉强读min qing 离读l2、多音字“观”(gun)观点、观众(gun)道观。3、形近字：摘滴烂拦换唤近义词：孤傲高傲镇定镇静柔和温和怀疑猜测反义词：拒绝接受清醒糊涂崭新陈旧怀疑相信、这篇课文主要内容：这篇课文通过写刘伯承眼睛负伤后，手术中却拒绝使用麻醉剂，表现出他超常的忍耐力，赞扬了他的勇敢、镇定和钢铁般的意志。、文章是按照“求治术前术中术后”的顺序写的课堂检测三、课堂检测1、自选词语，学生自主完成。2、认真读课文，体会“军神”内涵。教学反思：第二课时教学流程：一、朗读思考1、说说沃克医生的神态有了什么样的变化，为什么会这样?2、 此时你是沃克医生，你认为这是一个什么样的病人？3、 想一想沃克医生为什么说刘伯承是一个真正的男子汉，是一块会说话的钢板?4、 为什么称刘伯承是军神？二、锁定重点，品读“军神”内涵。1朗读对话，体会从容镇定。（1）引导学生快速默读课文前11 小节，边读边想：这一部分主要写什么？（课件出示刘伯承受伤的资料）（3）分角色读前11节，注意人物语气、情绪的变化。师读沃克的话，生读刘伯承的话，体会这一部分人物对话的特点。小结：这是一个军医和军人之间的对话，所以他们的语言简短、干脆、有力，很好地表现出人物的性格特点。看来，写人物语言要符合人物的身份，突出人物的特点。2读课文体会意志之坚。（1）指名读1215节，了解刘伯承拒绝使用麻醉剂的原因。（课件出示资料）3紧扣细节，体会意志如钢。过渡：这是一个怎样的军人？他竟然为了保持清醒的大脑而情愿忍受常人无法忍受的剧痛，摘除坏死的眼珠，割掉烂肉和新生的息肉。让我们再次目睹那惊心动魄的场面吧。（1）自读17小节，边读边想象当时的情景，在头脑中形成画面。（2）引导学生交流读后的感受。（3）齐读沃克医生称赞刘伯承的话。（课件出示沃克医生称赞刘伯承的话）小结：在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般的坚强意志，这是我们普通人，甚至是一个普通军人都难以做到的，所以沃克医生赞叹他是“一块会说话的钢板”，堪称“军神”。（4）本文主要人物是刘伯承，但写沃克医生的文字更多，这是为什么呢？引导学生了解侧面描写的好处。三、汇报交流。、手术前：（）一开始“孤傲”“冷冷地”（）而后“惊疑”“怔住”“火辣辣地”手术时：“柔和”“再次怔住”手术后：“惊呆了”“慈祥”“肃然起敬”因为刘伯承钢铁般的意志使沃克医生敬佩。2、刘伯承是一位有着惊人毅力与顽强意志的人。3、因为在手术过程中，刘伯承始终保持着微笑与平静，表现出了钢铁般的坚强意志，这是我们普通人，甚至是一个普通军人难以做到的。所以，沃克医生称刘伯承为“军神”。四、拓展延伸，培养写作。自拟题目，选择材料按“总分总”的结构写一段话，尝试运用神态描写或对话描写。板书设计： 求治3、军神术前坚韧不拔真正的男子汉 （刘伯承） 术中钢铁意志会说话的钢板 术后教学反思：4、登山教学目标1了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉磨炼自己意志的坚强品格。2对本课的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。3会写本课“登”等14个生字，会认本课“蔚”等13个生字。4能大声朗读课文。背诵“他们登上山顶”一段。5. 能按照事情发展的顺序写一段话。教学重点、难点1联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。2练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。教学准备：课件教学时间：两课时第一课时教学过程：引入课题初读感知1、朗读课文（用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用？标出来。也同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足，并根据对方的评价再读课文。）2、字：（形近字、多音字）3、词：（反义词、近义词）4、课文的主要内容是什么？5、这篇课文主要写了什么？文章是按照什么顺序写的|？6、你还有什么不懂的问题。三、汇报交流。1、汇报本课生字的读音。登读dng 碎读su 趣读q2、汇报多音字“刹”(sh)刹车(ch)刹那。3、形近字：顺须慌谎碎粹近义词：躲避躲藏毅然坚决黎明拂晓仍旧依然反义词：躲避暴露危险安全狭窄宽阔顺利曲折4、这篇课文主要内容：本文叙述了革命导师列宁在巴果茨基的陪伴下登山看日出不畏艰险，两次走同一条靠近深渊的小路的故事，表现了作为一名革命者，列宁自觉锻炼自己意志的优秀品质。5、文章是按照“事情发展的顺序“写的。四、朗读课文，用心体验。1画一画，认识小路的险。列宁在巴果茨基的陪同下登山看日出，走的是一条怎样的路？(走的是一条窄小的路。走的是一条危险的路。)2、面对这么窄、这么险的小路你想到了什么？3、读过山路一段，刚才大家目睹了“列宁”在“巴果茨基”的带领下走险路的情景，现在你想说什么？4、议一议，学习列宁的可贵品质。（1）抓住“就走”，了解列宁是主动选择走险路的。（2）抓住“您能过去吗？”，体会列宁的勇敢。（3）抓住“向前走”，体会列宁坚强的意志和勇于战胜艰险的勇气。五、联系实际，引申探究。1、在日常生活中，你有过害怕的体验吗，当时你是怎么想的？学了这篇文章，你有什么新的体会？2、学生讨论、交流，增强保护生命的意识。3、教师小结:人最宝贵的是生命。因此，我们必须科学地处理锻炼意志教学反思：第二课时教学过程：一、指名朗读课文二、研读思考1、文中让你最感动的是什么？2、我知道了列宁在登山途中两次经过了靠近深渊的那条极其险峻的小路，但他却认为“这次登山非常有趣。”这是为什么？趣在哪里？3、列宁上山和返回时为什么都走了那条危险的小路？4、“路窄的只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。”这样的路会有什么危险？5、读课文最后一个自然段。说说你从这几句话中体会到了列宁具有什么样的品格？三、汇报交流。1、列宁上山要走小路，是为了赶上看日出；返回时要走小路是为了锻炼自己的意志。上山时走小路心表有些紧张、害怕；返回时走小路心情欢快，充满自信。所以他觉得有趣。2、原因在：（1）作为一个革命者，要勇于战胜困难，而不是逃避困难。（2）作为一个革命者要时时处处锻炼自己的意志。3、列宁具有勇于战胜困难、自觉锻炼意志的可贵品质。四、练习。1在括号里填上合适的词语。（ ）的高山（ ）的野游（ ）的露珠（ ）的小路（ ）的意志（ ）的小鸟2列宁是伟大的导师，他在文中最后说的那段话已成为教育后人的至理名言，同学们能写几句对待困难，磨炼意志的话吗？试着写下来。3、拓展延伸，话题讨论。有家长认为登山这篇课文会造成孩子的盲目模仿，不适合孩子学习，建议把它从语文教科书中撤掉。组织学生讨论“登山该不该从教科书中撤掉”，说说自己的看法。板书设计： 登山（看日出） 去 走了险路 列宁 锻炼意志 回 还走险路教学反思：快乐读书屋二关羽刮骨疗毒教学目标1、借助工具书和注释理解3个生词“矢”、“镞”、“炙”的意思，掌握4个多音字“为”、“中”、“创”、“将”的读音。2、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和现代文的不同。3、读懂古文内容，感受关羽的硬汉形象和英雄气概。教学重点和难点：1、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。2、感受关羽的英雄气概。教学时间：一课时教学过程 一谈话引入，出示课题1从题目了解人物和事件。2简介三国志。出示：三国志是一部史书。晋代陈寿编写，主要记载魏、蜀、吴三国鼎立时期的历史事件。3齐读课题。二初读古文，读准字音，整体感知1初读古文，学习生字：矢、镞、炙2学习多音字：为、中、创、将3三读古文，注意读好句中的停顿。（1）师范读。（2）标好停顿，组成四人小组，一人读一句。三再读古文，读出感情，加深感悟（一）学习前两句，了解原因1学习第一、第二句，交流关羽刮骨疗毒的原因。2理解“尝”的含义。（“尝”泛红）注意古今字义不同之处。3指导朗读“医生的话”。交流体会医生在说这句话的时候的语气。（2）理解句中语气词“耳”的意思。（“耳”字泛红）注意古今字义不同之处。（3）齐读描写关羽刮骨疗毒原因的两句话，感受伤势严重。学习后两句，了解表现1学习第三、第四句，交流关羽刮骨疗毒时的表现。 2交流体会关羽的形象。（了不起、英雄气概、大丈夫、像个男子汉）小结：当医生告之关羽只有刮骨才能去毒时，羽便伸臂令医劈之，当医生为他破臂作创时，羽割炙引酒、言笑自若，当医生为他刮骨疗毒时，羽还是割炙引酒、言笑自若，当臂血流离，盈于盘器时，羽仍然割炙引酒、言笑自若。真是（了不起、英雄气概、大丈夫、像个男子汉）3再读古文，注意读出感情。4拓展：推荐小说三国演义。四小结全文教学反思：快乐读书屋二第一声叫买教学目标:1、通过阅读课文感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得乐趣.引发自己对某个“第一次”的回忆。并能按照事情的发展顺序说说自己的第一次做过的事。2、认识“价、滋”等14个生字。教学重、难点:阅读课文感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得乐趣.引发自己对某个“第一次”的回忆。并能按照事情的发展顺序说说自己的第一次做过的事。教学准备：课件教学过程:谈话引入二、朗读感悟1、读一读，给字注音。价钱 滋味 社会 摊位 小贩 占位 编个 营养 便宜 朗诵 恐怕 哽塞2、通过预习还学会了什么？（1）字：多音字、形近字（2）词：近义词反义词3、读课文，说一说这篇文章主要写了什么？是按照什么顺序写的?5、想一想“第一声叫卖”中蕴涵的道理。6、假如我和表妹就在你面前，你准备对她们说点什么？7、买完白菜，我和表妹回到奶奶家会怎样介绍卖菜经过呢，奶奶会做些什么呢？三、汇报交流1、生字音。诵读sng 编读bin 滋读z多音字：便(pin)便宜(bin)方便； 塞(s)阻塞(si)边塞。形近字：贩板摊难价介3、词：近义词：支持支援便宜低廉犹豫迟疑夸奖称赞反义词：犹豫果断便宜昂贵夸奖批评轻松紧张4、交流理解的词语及句子。5、这篇课文主要内容：课文讲述的是暑假里，“我”和表妹到市场卖自家地里产的小白菜，起初不敢叫卖，后来鼓足勇气，终于喊出第一声叫卖的过程，从中体会到了“万事开头难”的滋味，感受到了社会实践的乐趣。6、课文是按为什么叫卖、怎么叫卖、叫卖的结果的顺序写的。四、课后巩固1、注意：“塞”是个多音字，出示词语分辨读音。哽塞 （ ） 堵塞 （ ）瓶塞儿 （ ） 木塞儿（ ）塞外 （ ） 出塞 （ ）2、写出近义词。轻松（） 持续（）从容（） 顿时（）3填上合适的词语。（）的心情 （）的脸色 （）的眼睛（）的光 （）的时刻 （）的小姑娘4选择正确的解释，把序号写进括号里。“才” ： 只有 只好 刚刚 才华（1）他才回家一会儿就下起了雨。（ ）（2）英语口试他才得了四十分。（ ）（3）王勃很有才。（ ）（4）在他的再三请求下，妈妈才同意了他的要求。（ ）六、小结：第一声叫卖是很难的，也是幸福的。在这个过程中，勇气战胜了羞怯，行为经受住了考验，思想得到了升华，也收获了喜悦。“阳光总在风雨后”,生活、学习的道路上不都是一帆风顺的，希望你们能在“开头难”时都能鼓足勇气，树立信心，攻克难关，收获属于自己的喜悦。板书设计： 割白菜 决定卖白菜 第一次叫卖 编广告词 表妹和“第一声叫卖 万事开头难 一声声叫卖 吸引买菜人教学反思:教学内容：能说会写二 什么是勇敢教学目标:1、学会通过具体是例明确清楚地陈述自己的观点.2、认真听取别人的发言,敢于与观点不同的学生展开辩论.3、讲究说话口气和态度，注意语言表达的针对性和准确性，养成良好的口语交际习惯。教学重、难点:结合具体事例，说的要有理有据.教学过程:一、揭示话题二、认识、理解“勇敢”。自我测试，学生回答“是”或“不是”。（测试勇敢）1、树上有个马蜂窝小明说我敢把他捅下来，这就是勇敢。2、你自己睡觉害怕吗？3.晚上爸爸、妈妈外出办事，你敢一个人在家吗？4、遇到危险或困难时，你是否会发抖或出汗？5、四川汶川地震中，一位老师冒死救出了几十个学生，这是不是勇敢？三、通过刚才的测试你对勇敢了解了多少？四、让学生说说自己经历的自认为勇敢的一件事。五、讨论：“勇敢”与“大胆”一样吗？勇敢：勇敢就是受了委屈不流泪、不抱怨；勇敢就是有了错误要敢于承担；勇敢就是不怕困难、不怕挫折；勇敢就是永远不要逃避。六、角色扮演。1、思考：你赞同他们的做法吗？这些行为是“勇敢”的表现吗？故事一：某个小孩被坏人拐骗，在火车站上，他借口上厕所，在厕所里他机智地得到一位陌生的叔叔的帮助，终于逃脱了魔掌。故事二：某小学生帮同学打架，被人用石头砸伤了头并出了血，不喊痛，同学称他真勇敢。故事三：关于二战的撒尿小孩于连：在一个节日人们欢庆时，小男孩于连在仓库发现炸弹导火线，情急之下用尿炸弹导火线浇灭了，保卫了布鲁塞尔。后来人民为了纪念他就铸了个铜像。2、你对勇敢是怎样理解的？学生在交流的过程中互相评议。七、把自己或者比人的勇敢故事讲给家人听板书设计: 对错误敢于承担勇敢不怕困难、挫折教学反思：能说会写 第一次教学目标：1.让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。2.指导学生把内容按起因、经过、结果的顺序具体表达自己的真情实感。3.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。教学重、难点：指导学生把内容按起因、经过、结果的结构说具体，表达自己真情实感。教学过程：一、激情导入：二、习作指导：1、（课件出示）习作要求指名读2、习作向我们提出了几点要求？3、指导选材。（1）在你的成长过程中遇到过许多第一次，你印象最深的第一次是什么？为什么它让你忘不了？（2）、老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说。要求：a要把事情的来龙去脉说清楚b再说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。（板书：事情写清楚 表达出感悟）三、交流分享。1、小组交流刚才老师发现有许多同学都已经迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面请同学们以四人小组为单位进行交流，在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的可以适时提问。2、全班交流谁愿意把自己最难忘的第一次与全班同学分享？指名交流（在他发言时其他同学要用心听，看他是否将事件过程讲清楚了？讲述中是否融入了自己的感受，表达自己的感悟，有哪些好的、值得我们学习的地方，也可以提出自己的建议。）四、明确了要求，开始动笔写吧。板书设计： 第一次 事情经过写清楚 要写出真情实感教学反思：教学内容：第一次作文讲评课教学目标：1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。2通过评讲，欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。3、使学生进一步认识到修改作文的重要性。通过评讲，让学生了解自己写作中的不足，知道如何弥补，进而逐步改进。教学重点：会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。教学过程：一、总结习作1、再次明确习作要求：本次习作是一次命题作文，题目是难忘的第一次，还记得本次的习作要求么？谁来说一说？（学生回答并相机板书 事情写清楚，要写出感悟，）2、总结感受二、佳作欣赏1、出示佳作，集体欣赏这篇作文是本次作文中优秀习作之一，想听么？ 用心听老师读，在这篇文章中你最欣赏那一部分？觉得那个地方很好？同样，也可以提出自己的建议。学生评价，明确这篇习作将事情的的经过写的非常具体，能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受并借鉴课文中表达感悟的方法，能结合具体事件把得到的启示写清楚，2、出示片断，讨论修改这是咱班另一位同学的习作，它记述了第一次骑自行车的经历，下面我们一起来看一看这篇习作的一个片断，（师读片段）你觉得这个片段怎么样，谁来评价一下？（要求学生通过修改了解如何通过修改将过程记录清楚）三、精益求精1、 明确修改的作用在那片绿绿的爬山虎一文中，我们认识了叶圣陶先生，他为肖复兴详细修改的作文更是令我们记忆犹新。有人请教叶圣陶先生怎样修改作文？叶老说：“再念、再念、再念。”你是怎样理解这句话的？（生谈）师：“是的，好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。”2、明确修改标准那么针对本次习作，你觉得应该从哪方面来修改？明确修改标准：1、字词句：错别字、用词得当、语句通顺、是否存在病句。 2、内容：事件过程叙述清楚，完整，将感悟写清楚。 3、表达：能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受。3、小组合作修改下面就依据这些标准，针对自己的作文进行修改，也可以向自己的组员求助。4、展示修改的内容老师感受到大家都很认真地修改自己的作文，你觉得自己哪一处修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？生交流四、总结讲评1在这次习作中，同学们把自己难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活。下去后可以继续修改自己的习作，也可以将习作上传到我们班的班级博客上，与更多的人分享。板书设计： 第一次、 事情写清楚 要写出感悟教学反思：教学内容： 语文七色光二教学目标:1、字词训练,巩固学生的语言的掌握和运用.2、积累关于“勇敢坚强”诗句.教学重难点:巩固所学的字词.教学准备:课前布置收集老一辈革命家的故事、短文或图片。课件。教学过程：一导入。播放课件：同学们，今天老师带大家去一个地方“语文七色光”乐园，你们想去看看那里有什么吗？乐园有很多可玩的地方，但是只有答对问题过了关才可以往下走。二第一关：七色花。出示第1题。学生独立完成，汇报。出示第2题。指名说，用各种形式朗读。三第二关：妙语堂。“妙语堂”里更是妙语连珠，我们在这里会有什么发现呢？一起进去看看吧 !出示：百花图谁先背下来，百花园的花就会为谁开放一次，看谁背得快。出示语句（配有相关的图片）。四第三关：丰收园。你们肯定能猜到，来到这个园子，里面有很多知识等着你来收获。多种形式朗读知识窗短文，交流感受。五小结。教学反思：5、真情的回报教学目标：1. 通过读文，理解课文内容，让学生感受人与人之间的美好真情。2 .能正确、流利、有感情的朗读课文。3. 会写12各生字，认识7个生字。4、按照事情发展的顺序说说家人对你的爱。教学重难点：1. 通过学课文使学生懂得付出了诚实的劳动，必然会得到真情的回报。2. 有感情的朗读课文。教学准备：搜集有关圣诞节的资料。课件。课时安排：2课时第一课时教学过程：谈话引入二、初读感知1、朗读课文（用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用？标出来。也同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足，并根据对方的评价再读课文。）2、字：（形近字、多音字）3、词：（反义词、近义词）4、课文的主要内容是什么？5、这篇课文主要写了什么？文章是按照什么顺序写的|？6、你还有什么不懂的问题。三、汇报交流。1、认读本课生字的字词。挣钱 邻居 车辆 买卖 骑车 订单 账本2、多音字：挣zhng挣扎 zhng 挣钱3、形近字：买卖淡谈帐账近义词：熟识熟悉绝活绝技依旧依然帮忙帮助反义词：熟识生疏缺席出席崭新破旧4、这篇课文主要内容：课文讲述了一个9岁的孩子为了帮家里挣钱，给一家报社送报纸，因为他诚实认真，取得了订户的信任并得到真情回报的故事，说明只有用诚实的劳动才能换来人们的信任的道理。5、文章是按照“事情发展的顺序“写的。教学反思： 第二课时教学流程：一、读文思考。1、“我”的真情表现在哪里？2、“我”得到了怎样的回报？二、汇报交流。1“我”的真情表现在哪里？指名读相关的语句（课文最后一节的前半部分）。讨论：（1）“绝活”一词的含义。这里加了引号，有什么作用？（2）“我”是怎么做的？（依旧依旧）说明了什么？2所以“我”的真情得到了什么？（学生回答，老师板书：“我”得到了客户。）3订户对“我”的真情是什么？指名读并指导概括。（1）推荐新客户。（2）多给小费。（3）圣诞节礼物。（4）一个星期的报费。现在，如果你是59个订户中的一个，你会在圣诞卡上对“我”说些什么？（分别指名说）4小结：这实际上就是“我”得到的回报！5讨论：“我”在真情付出的时候想要得到回报了吗？6小结：我的真情付出并没有想得到回报，但是却得到了丰厚的回报。这使“我”永远记住：（引读最后一句）诚实的劳动，换来的是难忘的关怀和爱意。7板书：诚实的劳动关怀和爱意8你在日常生活中有这样的经历吗？说给老师和同学们听一听。注意：把想说的心里话、想谈的感受凝成一句话。老师举例：人间自有真情在，付出总有回报来。六、迁移训练：续写故事，超越文本。1总结迁移。课文中的故事虽平淡却很感人，告诉我们对待别人要真诚。在“我”收到订户的自行车后，“我”的经历又将如何呢？与订户的关系会怎样发展呢？请充分发挥你的想象，为原文续写一段话。先在小组内说一说，然后动笔写下来。板书设计： 5真情回报 我 订户 从没有学会 非常客气 依旧 依旧 推荐订户 给小费 赠送自行车（真情付出） （真诚回报）诚实劳动难忘的关怀与爱意教学反思：6、那只松鼠教学目标：1. 认识“厦、褐”等11个生字，会写“续、股”等14个生字；正确读写“连续、逃之夭夭”等词语。2 .能正确、流利、有感情的朗读课文，感受“我”和女儿对小松鼠的怜爱。3、抓住文中的关键词句，揣摩人物感情的变化。4、按照事情发展的顺序说说家人对你的爱。教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文，感受“我”和女儿对小松鼠的怜爱。教学难点：抓住文中的关键词句，揣摩人物感情的变化。教学准备：课件课时安排：2课时第一课时教学过程：谈话引入初读感知1、朗读课文（用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用？标出来。也同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足，并根据对方的评价再读课文。）2、字：（形近字、多音字）3、词：（反义词、近义词）4、课文的主要内容是什么？5、这篇课文主要写了什么？文章是按照什么顺序写的|？6、你还有什么不懂的问题。三、汇报交流。（课件）1、认读本课生字的字词。连续 分秒 一股 可惜 鬼怪 逃之夭夭 猜想2、多音字：厦xi厦门 厦sh商厦3、形近字：夏厦天夭近义词：抗拒抵抗逃之夭夭溜之大吉得意忘形得意洋洋反义词：抗拒顺从蹑手蹑脚大模大样4、这篇课文主要内容：课文讲述了“我”与一只松鼠的故事。“我”为女儿捉了一只松鼠，又放掉了它，本以为女儿知道后会责怪自己，没想到女儿也在关心那只松鼠。同时做者还抒发了对松鼠的喜爱之情。5、文章是按照“事情发展的顺序“写的。教学反思：第二课时教学过程：一、读文思考。（课件）1、 课文是按照什么顺序写的？板书：逮放想2、究竟是那只松鼠给作者留下了如此深刻的印象呢？用横线勾出描写松鼠的句子，用波浪线勾出描写父亲逮松鼠的句子，并想想从这些句子中体会到什么？3、假如你看到这只可爱的小松鼠，你会怎么做？文中的父亲是不是这样做的呢？二、汇报交流。（一） “逮松鼠”部分。1、我们去瞧睢父亲逮松鼠吧。请孩子们自由读第三段。2、汇报自学情况。（1）松鼠是什么样的？从松鼠外形描写中体会到什么？（可爱至极）小松鼠只有这一只吗？（不是）出示句子“顷刻间，我忽然又发现周围的一棵棵树上，几乎都有几只松鼠在跳动觅食。”（指名读）（2）当父亲去逮松鼠，松鼠要逃跑，课文是怎样写松鼠的呢？出示句子：“可是没等我接近，那个圆球就嗖地一下蹿上树梢。那些小精灵呢”（3）从这些语句中体会到松鼠怎样？（活泼伶俐）（4）这句中的省略号表明什么？（多次逃掉）（5）这样一只活泼伶俐的松鼠，父亲是怎样逮住它的？（九牛二虎之力）（6）父亲费了很大的劲才逮到一只松鼠，心情怎样？联系前面的语句来说。（心里非常高兴）为什么高兴？A、终于抓到松鼠的欣喜。 B、女儿的心愿可以实现了3、领读感悟。是呀，小松鼠机灵、敏捷，父亲逮它费了九牛二虎之力。课文都写得淋漓尽致，我们再去感受感受一下吧。老师引读第三段。（二）合作学习“放松鼠”部分。1、过渡语：多么伶俐，多么惹人喜爱的小松鼠呀，却被父亲逮住了。假如你看到这只可爱的小松鼠，你会怎么做？文中的父亲是不是这样做的呢？我们一起去看看四至六段。分小组合作学习，请齐读四五六自然段：（1）用喜欢的符号标出描写松鼠神情、动作的句子，说说你有什么感受？（2）用三角形标出描写父亲动作的词语，体会父亲的心情。2、汇报合作学习情况。（1）松鼠神情、动作如何？出示躺在网袋里的小松鼠神情的句子：“突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求” （2）像是乞求后面的省略号表示什么意思？（他好想这位叔叔放了它，它好想活下来，它害怕死。）（3）假如你是这只松鼠，你会想些什么？说些什么？是呀，这只小松鼠也向往自由，向往家园，向往能逃脱，但它却无可耐何，让我们再去感受小松鼠的这种心情吧！齐读此句。（4）面对此情此景，父亲是怎么做的呢？（父亲咬咬牙，把松鼠放了） （5）为什么要咬咬牙呢？（下决心不容易，因为他的女儿常常吵着要养松鼠，而且他费了九牛二虎之力才逮到了一只小松鼠。）（6）脱离了网袋的松鼠又咋样了呢（齐读这句话）（7）“我说不出为什么要这样做，但我觉得非这样做不何”说明了什么？复杂心情，因为他热爱大自然，关爱动物的生命，他有一颗爱心，所以他下决心把小松鼠放了，并且决定回家不告诉女儿。（8）你认为父亲的做法对吗？为什么？（引导板书：关爱动物）3、生朗读第七段。（三）放手学习“想松鼠”的部分。1、父亲回到家说了小松鼠的事了吗？为什么？2、得意忘形后父亲的心情怎样？女儿又怎样？（我不安，女儿竟一点也没有责怪我的意思，依旧稚气未脱地沉浸在我的故事里，并且饱含深情地问我：“爸爸，后来他回家了吗？它回到妈妈身边了吗？）”3、“一块石头”指什么？为什么一块石头落地了？我终于明白了，女儿并不只是想要一只松鼠玩，她更关心的是松鼠的命运。她和我一样，也忘不了它那只松鼠。（指课题）是呀，父亲热爱自然，关爱动物的行为影响了女儿，在女儿的心中播下了这颗种子，也在我们心中播下了这颗种子。我相信，孩子们和文中的女儿一样会让这颗种子扎根、生长。你们有什么心里话想对他们说嘛？四、拓展延伸。学到这儿，你们一定有说的话想对文中的父女俩说点什么吧？用笔写一写。五、小结。今天，我们学习了那只松鼠，懂得了我们要热爱自然，关爱动物，做动物的朋友。板书设计：6、那只松鼠 捉-放-想 （关爱动物）教学反思：快