《马说》ppt课件(36页).ppt

马说 韩愈,【学习目标】 1了解“说”这种文体的特点 2反复朗读并背诵课文，积累重点文言词句，疏通文意； 3理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义，体会托物寓意的写法； 4结合创作背景，体会作者的创作意图和思想感情。,【学习重点】 1反复朗读并背诵课文，积累重点文言词句； 2理解文章的寓意。 【学习难点】 1、理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义，体会托物寓意的写法 2、体会作者怀才不遇的愤懑，对统治者摧残人才的愤慨之情。,韩愈简介,韩愈（768824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。与柳宗元并称“韩柳”。著有著有马说、师说等经典诗文。他提出的文道合一、文从字顺等散文的写作理论，对后人很有指导意义。作品都收在昌黎先生集里。,韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作马说，发出“伯乐不常有”的感叹。,写 作 背 景,你能讲出几个含有“马”字的四字成语吗？,马不停蹄、马到成功、马首是瞻、 马放南山、一马平川、 驷马难追、走马观花、快马加鞭、马革裹尸、 龙马精神、指鹿为马、千军万马、万马奔腾、老马识途、天马行空、伯乐相马,读准字音 读得流畅 语速适当 节奏准确,世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。 马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽/有千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？ 策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。,zh,pin,sh,s,s,sh,xin,dn,co,s,c,s,y,分组展示第一课时自主学习所解决问题的答案。,： 、注音： 祇（ ） 骈（ ） 槽枥（ ） 食马（ ）粟（ ）邪（ ） 执策（ ） 2、结合课下注释，解释下列句中加线的词语 （1） 骈死于槽枥之间（ ）（ ） （2） 且欲与常马等不可得（ ） （3） 执策而临之（ ）（ ） （4） 食之不能尽其材（ ）（ ） （5） 策之不以其道（ ）（ ）,3、指出下面句中的通假字并解释 (1)食马者 通， (2)才美不外见 通， (3)不能尽其材 通， (4)其真无马邪 通， 4、解释下列一词多义词 (1)食：一食或尽粟一石 不知其能千里而食也 (2)策：执策而临之 策之不以其道 (3)其：其真无马邪 其真不知马也 5、指出下列句子中的词类活用现象 (1)一食或尽粟一石 (2)策之不以其道 (3)食之不能尽其材,小组讨论 （一）阅读第一自然段，讨论： 、点出千里马与伯乐之间的关系，说明伯乐对千里马的决定性作用的句子是哪一句？ 、揭示千里马的悲惨遭遇的句子是哪一句？ 用一句话概括第一自然段的内容。 （二）阅读第二自然段，讨论： 、千里马被埋没的根本原因是？ 、千里马被埋没的直接原因是？ 、用一句话概括第二自然段的内容。,（三）阅读第自然段，讨论： 、用排比句揭示食马者不知马的具体表现的句子是？ 、揭示食马者浅薄无知的句子是？ 、全文结论，点明主旨的句子是？ 、用一句话概括第三自然段的内容。 （四）文中“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义分别是什么？这是什么写法？ （五）本文论述的是什么问题？联系背景资料，想一想作者的写作意图是什么？,托物寓意,千里马,人才,伯乐,发现赏识任用人才的人,食马者,愚妄浅薄的统治者,课堂小结;,千里马,人才,伯乐,发现赏识任用人才的人,本文借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露统治者不识人才、摧残埋没人才