《作业的布置与批改》PPT课件.pptVIP

第三组：陈颉涵 夏一飞 史宜青 王巧燕 林建香 林雅,作业的布置与批改,1、考虑学生负担，主张少而精,2、作业要起巩固知识的作用，主张有针对性,四点基本原则,只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习（这）是教育过程的逻辑。 苏霍姆林斯基,强化和巩固当堂或一单元内所授重点、难点知识为主，不宜有过多超前或滞后的知识内容,3、培养能力，主张有效训练,4、根据能力要求，主张分层递进,能力=知识+方法+技能训练,有效训练，就是要求教师针对能力培养计划，认真研究题目的能力培养功能，注意选择那些方式方法、技能技巧典型的题目，使学生通过训练，逐渐完善思维结构，掌握必要的解题技能,1、减少知识点或题型的重复度,2、加强理论与实际的联系，布置生活化的题目,3、重视思想的渗透与数学方法的运用,布置作业注意问题,知识点的综合网络化，将书本由厚变薄 （概念图-）,1、走出“全批全改”的误区,2、随堂批改作业,3、小组批改作业,4、教师抽查和面批,5、信息小组及时做好信息交流,“自改“与“互改“相结合,“粗改“与“精批“相结合,批改作业方法,“自改”：就是对那些题型单一、要求层次较低的练习 eg：单词拼写、句子填充或句子结构转换、判断正误 （教师可让学生对照标准答案进行订正）,增进情感交流，扫除学习障碍， 激发求知欲望，避免两级分化,“互改”：就是对单元内由“三会”、“四会”内容构成的练习eg：补全对话、完成句子、语言运用 （教师先作必要的重点提示，然后让学生交换作业根据提示互作批改（也可以在讨论中进行）。与此同时，教师可以对那些学习兴趣不浓、基础较差的学生进行当面辅导批改,对出现的共性错误，集中评议和分析，使学生认识到产生错误的原因并掌握纠正的方法,“自改”与“互改”的批改方式，不仅反馈及时，而且更重要的是利于充分调动学生的学习积极性，培养他们的参与意识和提高他们的自我教育和分析、解决问题的能力，使他们在批改作业中得到启迪，思维得到锻炼，对知识由被动接受变为主动探究，从而提高教学的效率。,效果,举例：英语作业,（1）口头作业和书面作业相结合,（2）语言知识作业和语言实践作业相结合,Eg：英语中听力口语+书面,4种批改方式,A.一部分学生“听”-一部分学生“说”（教师为“裁判”） B.某个学生“说”-其他学生“听”（教师和学生为“裁判”） C.全体学生“说”-教师“听”（教师为“裁判”） D.教师“说“-全体学生“听“（教师为校正者）,对听、说能力较差的学生，教师要帮助解除在学习上的心理障碍。对学生口语练习中出现的小错误，不要有错必纠，而要充分调动他们的主动性和积极性。培养学习英语的兴趣。,注意,举例：网络离线作业,学生提交作业,注意,如果到了截止日期，学生就不能下载教师布置的离线作业 !,教师批改离线作业,作业布置与批改规范及评价标准（精简）,一、作业要求 1、布置作业要目的明确，难易适度、精心筛选，作业设计要符合教学要求，有利于学生巩固和加深理解课堂学习的知识，掌握相应的技能技巧，做到每题都有具体要求和达成目标。 2、布置作业难度适宜、量要适当 3、根据专业、学科特点，既要布置书面作业，也要重视布置技能训练、科技推广应用、社会调查等旨在提高学生动手操作及实践应用能力的实践性作业。 4、学生作业布置要做到经常化。 5、教师对布置的课后作业应及时收交并认真批改。 6、作业批改后要认真组织讲评，对错误集中的作业要集中订正 7、要求学生作业要规范 8、