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文档简介

第十三章 学生心理辅导资料的搜集与管理,陶琳瑾,第一节 搜集学生心理辅导资料的意义 第二节 学生心理辅导资料的种类和内容 第三节 搜集学生心理辅导资料的原则和方法 第四节 学生心理辅导资料的管理建立学生心理档案 第五节 个案分析与个案报告,第一节 搜集学生心理辅导资料的意义,1. 了解学生群体心理与行为的发展现状与趋势 2. 认识学生个体心理与行为状况，为辅导提供依据 3. 评价心理辅导效果，调整辅导策略 4. 帮助学生正确认识自己、监控自我完善过程 5. 为学校心理辅导研究和教育科学研究搜集信息 6. 促进学生管理科学化,第二节 学生心理辅导资料的种类和内容,1. 团体资料和个人资料 2. 专项资料和综合资料 3. 数量化资料和非数量化资料,种类：,第二节 学生心理辅导资料的种类和内容,1. 基本情况 2. 家庭状况 3. 邻近社会环境 4.身体健康状况 5.在家庭、学校中及社会上的个人行为表现 6.学习成绩 7.轶事记录 8.心理测验记录 9.突出的个人心理特征 10.心理与行为障碍记录,内容：,第三节 搜集学生心理辅导资料的原则与方法,1.客观性原则 （1）就事论事，事评分开 （2）方法适当，使用正确 2. 系统性原则 （1）多方搜集，完整周延 （2）目的导向，系统有序 3. 多样化原则 （1）常规搜集和随机搜集相结合 （2）定量搜集和定性搜集相结合,原则：,第三节 搜集学生心理辅导资料的原则与方法,1.非结构式搜集 （1）就事论事，事评分开 （2）方法适当，使用正确 2. 结构式搜集 （1）多方搜集，完整周延 （2）目的导向，系统有序,方法：,第四节 学生心理辅导资料的管理 建立学生心理档案,1.学生心理档案常见表格 （1）学生心理测验记录表 （2）学生心理辅导综合资料表 （3）学生心理档案袋式样 2. 学生心理辅导资料管理自动化中小学生心理辅导管理系统 （1）根据工作要求，合理设置资料项目 （2）功能齐全，适应性强 （3）使用方便，安全可靠,第五节 个案分析与个案报告,一、个案分析的特征与过程 （一）特征 （1）独特性 （2）广泛性 （3）持续性 （4）经验性,（二）过程 （1）确定对象，查明其现状 （2）搜集与研究对象的有关资料 （3）作出诊断，确定原因 （4）提出与实施辅导方案或建议 （5）追踪调查，评价辅导工作的成效,二、个案报告的内容 1.
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