三年级语文下册《自然界的时钟》教学设计长春版.docx

自然界的时钟教学设计教学目标1、知识与能力：理解“蠢蠢欲动”“巡逻”“拜访”等词语的意思。2、过程与方法：学习课文内容，并了解课文总分总的写作顺序。3、情感态度与价值观：生活中有着很多奇妙的现象，教育学生要学会留心观察，做生活当中的有心人。教学重点1、朗读课文的第二段和第三段。2、理解重点词语，感受作者的写作的方法。教学难点自然界的时钟之迷。课时安排 2课时教学准备幻灯片教学过程第一课时一、题目入手，激趣质疑1、同学们都很喜欢猜谜语，我们来比比谁猜得快。（出示谜面：兄弟三个爱赛跑，个子有矮也有高，它们会走没有脚，它们会说没有嘴，却能告诉我们什么时候要起床，什么时候上学去。板书：时钟2、同学们，有一位伟大而神奇的魔术师，它能让你在没有时钟的时候掌握时间，猜猜这位伟大的魔术师是谁？（板书：自然界的）3、齐读课题，质疑：读了课题，头脑中会产生哪些小“？”呢？学生有可能提出：（1）自然界的时钟是什么？（2）这些时钟是怎样的？（3）它会怎样向我们报时呢？（对学生的问题进行梳理，简要板书二、认读生字，整体感知。1、同学们，要想解开小问号，我们该怎样去做呢？读课文是我们解开小问好最好的办法。2、在读课文时，老师提醒大家注意两点，（要读准字音，遇到不认识的字可以请教你的同桌还可以请教老师。把句子读通顺。）（学生读课文，师巡视。）3、自然界的时钟慢慢的要敲响了，你们准备得怎样了呢？（过生字关：出示本课要学的生字。小组合作学习，把生字的音读准，不会认的字作上记号；互相帮助，如果都会认了，小组长检查，读对了，请小组长给每个组员发“笑脸”）师巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力差的学生，及时表扬合作学习好的小组。4、生字朋友带来了一连串的生词，能读出这些词语吗？（不带拼音）发现 蒲公英 夜幕 降临 不声不响 地洞 底细 拜访 内部（指名读，齐读）5、让我们把生字词送回课文中，读一读课文。三、学习一段，感受“奇妙的活时钟”。1、指读一段，知道了什么。2、概括一段段意。留心观察生物活动，你会发现，自然界是一座奇妙的活时钟。3、这个活始终究竟怎么样呢？让我们下节课学习。第二课时一、复习。第一自然段段意（板书，奇妙活时钟）二、学习第二自然段1、自由读第二自然段，围绕哪句话写的。（第一句话）2、根据以前学习的方法，这一段写了什么？（各种花开放和凋谢的时间都各有一张时间表。）3、你能把这些花的时间表列出来吗？（学生列表）花名开放时间描写的方法蛇麻草黎明三点开放、凋谢牵牛花清晨四点打开喇叭、收拢野蔷薇早晨五点绽放笑脸（拟人）蒲公英、龙葵早晨六点含笑点头（拟人）芍药早晨七点争奇斗艳午时花中午展现美貌丝瓜花下午六点悄悄地舒展花瓣（拟人）夜来香日落西山不声不响地开始吐香月光花月夜好像美女掀起的面纱（比喻）看了这表格你发现了什么？这些在你平时有发现吗？原来花开的时间不一样，每个时间几乎都有花开放。（这只是列出了部分，还有很多花开放的时间没有列出来）。平时缺少观察没发现。教师读这些花及开放的时间。感受一下和书上有什么不同。4、把书中对花的描写的部分也填在表格里。5、说说自己的发现。（修辞方法，词语不重复）6、请大家挑选其中的一句话，反复朗读，想象一下花儿开放的样子，边读边可配上动作。7、指名读其中的句子，适当地作出评价。8、这一句话后面还有一个标点符号，是什么，你知道它的作用吗？9、联系自己的生活实际，还有什么花在什么时候开放，能不能像课文那样把它写具体。小结：这一段用总分的方法，让我们欣赏了这么美丽的花，我觉得这些花各有各的姿态，真是五彩斑斓，生机勃勃。想把这美丽的花儿永远记在心中吗？齐读第二自然段。过渡：自然界中的花就是这样为我们报时的，那动物们是怎么报时的呢？三、学习三段（略讲）1、指读这段。2、二、三段用什么联系起来的？（三段的第一句话）知道这是过度句，起承上启下的作用，主要为了启下。（1）都列举了哪些动物的自然时钟。（2）重点讲猫头鹰和老鼠部分。“似乎知道”、底细、巡逻。（3）读好这句话。（4）告诉前面的话是略写，后面是详写。四、学习四段。1、还有谁是自然界的活时钟呢？接着读四段。2、用自己的话概括一下。3、理解“拜访”。六、学习最后一段。究竟是什么让动物、植物、昆虫知道自己的时间呢？1、读最后一段。2、用笔画出生物准确活动的原因。外在条件：太阳出没、潮汐涨