五年级数学下册5.2《可能性》教案1沪教版.docx

可能性教学目标：1.初步认识确定现象和不确定现象；初步认识事物发生可能性的情况。2.知道一般用“一定发生”或“不可能发生”来描述确定现象；用可能发生来描述不确定现象。3.结合集体情景，能对某些事物进行推理，概括其结果。对一些简单事物的可能性进行描述。并和同伴交流想法。4.培养学生的思维的严谨性及口头表达能力，渗透猜测、实验等数学思想方法。5.在游戏中学习数学，感受数学学习带来的快乐，并获得一些初步的数学实践活动经验。在和伙伴交流的过程中获得良好的情感体验。教学重点：体验、描述生活中的确定和不确定事件。教学难点：在众多信息中正确判断事件发生的可能性的大小。教学用具：玫瑰图片、电脑课件、。教学过程：一、初步体验、描述确定事件和不确定事件（一）引入师：同学们，你们看到过玫瑰花吗？你们知道玫瑰花有哪些颜色？生：看到过，有大红、粉红、黄色、蓝色等。（出示PPT）让学生观察一下玫瑰的颜色。师：老师带来了四种颜色的玫瑰花的图片，让你们猜一下，我打开的玫瑰花是什么颜色？猜到的有奖。谁想试一试。设计意图，让学生在一定的情景中，激发学习兴趣，并且也为学习后面的内容作好准备。（二）教师任选四位同学猜（可能猜大红、粉红、黄色、蓝色）老师就自然的引出可能。在我们的生活中，很多事情一时是不能确定的，都有它的可能性。这就是我们今天学习的新本领。从而引出课题今天学习可能性（老师板书）（三）学习：“一定”“不可能”“可能”通过学生练习后知道有些事的发生是确定的，有些是不确定的。一般用“一定、不可能”来描述确定事件，用“可能”来描述不确定事件。二、判断和描述生活中的确定事件和不确定事件（多媒体课件演示）用手势判断画面中的现象，是一定的就用对的手势，是不可能的就用差的手势。是可能的就用一个圆的手势来表示；1.地球是旋转的。2.今年我11岁，明年我10岁 3.年的今天下雨。4.地球上太阳从西边升起。5.摸到的是绿棋子。6.2001年的2月有29天。注意；教师要让学生把这些现象描述清楚，是可能事件要问学生为什么是可能的？还可能出现哪些情况。三、学生举生活中的确定和不确定事件的实例并描述1.在生活中，我们有些自然现象和社会现象，你能用“一定”、“不可能”、“可能、”描述吗？（举；公鸡下蛋。不可能 明天我考试得100分。可能）2.先请独立思考，想好后再告诉小组内的同学，让他们给你评价。师：生活中我们会经常用到可能性的知识，仔细观察下面几个场景，用一定、可能、很可能、不可能等这些词说说你的想法。场景一：乌云密布，燕子低飞。师：看到这幅图，你想到了什么？请你尽量用黑板上的词语(一定、可能、不可能、很可能)说一说。生1：可能要下雨了。生2：是很可能要下雨了。师：你用词真准确！场景二：一名小学生在马路上踢球，迎面开过来一辆汽车。师：这次会有什么事要发生呢？生1：这位小朋友可能会被车撞。生2：足球可能会被压破了师：这样做很危险，我们一定不要在马路上踢球。如果你当时看到这个情况，你会怎样做呢？生1：我会阻止他，告诉他这样做很危险。生2：教他尊守交通安全师：你真是个好孩子，不但不这样做，还能去主动劝阻别人。场景三：父与子两人正边走边聊，路前方有一口井没盖盖子。师：现在你想说点什么呢？生1：我认为这个大人可能会掉到井里去。生2：我认为他们也可能一会儿看见了就躲开了。师：如果你当时看到井盖没盖，你会怎样做呢？ 生1：我会将盖子盖上，后来的人就一定不会掉下去了。生2：我不一定能搬动盖子，但我可以站在那告诉后来的人，注意安全。生3：我会放一个障碍物，提示行人。 师：你们能用自己的智慧来帮助别人，解决问题，老师真替你们高兴！场景四：燃烧的烟头师：谁来说说？生：一定会着火的。师：一定会吗？生：很可能。师：小小的烟头很可能引起一场大火，酿成悲剧。为了降低火灾发生的可能性，我们应该怎么做呢？生：不乱扔烟头师：看来增强安全意识很重要。场景五：成语师：同学们的知识很广泛，自然、生活、安全常识都知道，不知大家语文学得怎么样？这有一些成语，请你选择一个用可能性的知识来解释。大海捞针、百战百胜、十有八九、十拿九稳每个人必须说一个生活中的现象。并且小组给与评价。师：为了提高效率，我们要采用小组合作形型这些场景在小组讨论以后，根据教学时间和学生的理解程度再灵活处理。汇报分析师：请各组汇报一下结果。四、练一练1.摸出的一定是红色正方体2.摸出的不可能是绿色圆形3.摸出的可能是黄色三棱体学生完成后独立校对。第一题；五个正方体积全部涂成红色。第二题；学生出示自己涂的方案，师问就这几种方案吗？如果用一句话概括所有的可能性，该怎么说？（没有绿色？第三题；出示学生中的几种方案（每一个方案中至少要有一个三棱锥涂成黄色）师；五个全部涂成黄色可以吗？为什么？五、小组之间彼此出题目，考考对方。六、拓展练习小胖想把34粒葡萄放进10