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文档简介

减法的运算性质教学目标：知识与能力：1理解减法的运算性质。2能运用减法性质使计算简便。过程与方法：1 经历探索的过程培养学生理性思考。2培养学生用数学的语言进行交流。3培养学生观察、推理、抽象概括能力。情感态度价值观：引导学生积极的探索活动，培养学生实事求是的态度。教学重点：1理解减法的运算性质。2能运用减法性质使计算简便。教学难点：1理解减法的运算性质。2能运用减法性质使计算简便。教学过程：一、创设情境，引入新知二、减法运算性质合作探究1.多媒体出示小丁丁看书。小丁丁看一本书，共231页。第一天看了19页，第二天看了21页，还剩多少页没有看？ 为什么可以这样做？2.举几个这样的例子，填在表格中。3.仔细观察例子，你有什么发现？用自己的话说一说。4.师归纳：减法运算性质我们要注意什么？讨论：运用减法性质对计算有什么作用？5.怎样简算以下两题？20075125=456（56+178）=6.试一试：运用减法运算性质填空293-89-72= -（ ）90-（16+57）= 1.独立计算。 反馈思路分析说出数量关系2.比较两种方法用自己的话说一说：231-19-21=231-（19+21）3.举例。4.同桌用数学语言进行概括。用字母表示。a-b-c=a-（b+c）明确能使计算简便5.学生说说怎样想的6.学生自己解答交流：学习任务教师指导学生活动三、练习1.完成书本的“练一练”760-78-22864-36-64149-（49+53）评价作业情况2.补充练习：811167331317（317+780）3013478+5229192704196714+1432419（19+236）注明：第三题特意将后面的加法没加括号，引起学生做题时注意。请3名学生板演。 指名学生评价作业情况。这一题有学生做错的，原因是没有看清有无括号，受思维定势的影响。板书设计减法运算性质例题：小丁丁看一本书，共231页。第一天看了19页，第二天看了21页，还剩多少页没有看？2311921 = 231（19+21） a-b-c=a-（b+c）30128 = 30（12+8）20075125=456（56+178）= a-（b+c）= a-b-c反思与重建对于减法运算性质的认识，通过学生举例，用不完全归纳法来认识，先用自己的话说说，然后用字母公式来表达。在计算中，特意放入不能简算的题目，培养学生思维的辩异性！作业中，有如下错例：2365（307+365） =2365307+365作业布置基础练习（A套、B套）A套：补充练习 B
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