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文档简介

整数的运算性质教学目标：【知识与技能】1. 能理解商不变的运算性质。2. 能运用商不变运算性质，使计算简便。【过程与方法】1. 让学生经历自主探索的过程，培养学生理性的思考2. 经历使用计算器参与探索计算过程，感受计算工具的功能。3. 培养学生用数学语言进行交流。4. 发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、概括的能力。5. 经历比较标准的方法，猜想、验证的过程，培养合理的思维。【情感、态度与价值观】1. 引导学生积极参与探索的过程。2. 培养学生实事求是、独立思考的习惯。教学重点：商不变性质的探索过程。教学难点：商不变性质抽象的概括。教学准备： 教学平台、多媒体课件。教学设计：一、引入1. 请你写几个商是2的算式。 21=2 42=2 63=2 84=2 105=22. 师：你们有什么发现？3. 用推算的方法写商是2的算式。 21=2 2010=2 200100=2 20001000=2师：观察算式什么数变化了？什么数没有变化？二、探究新知1小组讨论，并做好记录表格。观察的算式被除数的变化除数的变化商的变化21=242=222不变42=22010=255不变2010=221=21. 对于学生的猜测不急于下结论，而是引导他们通过自己的举例来说明自己的观点。2. 师：同学们从不同的角度分析了被除数、除数的变化情况，以及商的结果。3. 师：谁能用一句话来概括被除数、除数以及商之间的关系。4. 被除数和除数同时乘以或除以一个相同的数，它们的商不变。5. 字母表示： ab=(ac) (bc)(c0) 三、小试牛刀1练一练10020=5（1005）（20）=5（100）（20）=5（100）（207）=5（100）（20）=52讨论：0可以填吗？3师：这个规律怎样填才完整？被除数和除数同时乘以或除以一个相同的数，（零除外）它们的商不变。4. 师：谁能为我们今天学习的规律起个名字？5. 板书课题：商不变的性质。6. 试一试62=4=36=60 170=11917=11900=238四、火眼金睛：154060=（54010）（6010 ） （ ） 28020=（80+10）（20+10 ） （ ）3729=（72100）（910 ） （ ）47525=（755）（255 ） （ ）5729=（72100）（910 0） （ ）6因为ab=
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