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文档简介

第五章 中学生物学基本的教学技能,学习目标： 1.熟练掌握课堂教学语言表达技能 2.熟练掌握课堂教学提问技能与技巧 3.熟练掌握课堂教学板书技能 4.熟练掌握课堂演示技能 5.熟练掌握课堂教学变化技能与技巧 6.熟练掌握课堂教学反馈技能与技巧,第一节 课堂教学语言表达技能,（一）“开门见山”式,（二）“承前启后”式,（三）“以问致思”式,（四）“高度概括”式,第一节 课堂教学语言表达技能,（一）语言的科学性,（二）语言的启发性,（三）语言的逻辑性,（四）语言的教学性,第一节 课堂教学语言表达技能,（一）“画龙点睛”式,（二）“回味无穷”式,（三）“首尾呼应”式,（四）“相对完整”式,第二节 课堂教学提问技能,第二节 课堂教学提问技能,（一）设计的问题要言简意赅,（二）设计的问题要富有启发性,（三）设计的问题要具有针对性,（四）设计的问题要具有层次性,第二节 课堂教学提问技能,第三节 课堂教学板书技能,（一）教学板书的直观性表现为图文并茂,（二）教学板书的条理性表现为层次分明、脉络清晰,（三）课堂教学板书的简洁性表现在词语精炼、提纲挈领,（四）课堂教学板书的多样性表现为教学板书形式的多样,（五）课堂板书的启发性,第三节 课堂教学板书技能,1.词语概括式,2.表格概括式,3.图文概括式,第三节 课堂教学板书技能,（一）教学板书应书写及时,（二）教学板书应字迹工整,（三）教学板书应美观大方,第四节 课堂教学演示技能,（一）演示教具的科学性,（二）演示教具的必要性,（三）演示教具的实用性,（四）演示教具的立体化和动态化,（五）演示教具的美化和模式化,（六）演示教具的系统性,第四节 课堂教学演示技能,（一）演示教具应在最佳时机及时出现,（二）演示教具应有指导性语言的配合,（三）演示教具应该面向全班人人可见,（四）演示教具应将来龙去脉指点清楚,（五）演示教具应该注意操作的精确性和教育性,第五节 课堂教学变化技能,（一） 教学变化应该目的明确,（二）教学变化应该因“需”而变,（三）教学变化应该运用适度,第五节 课堂教学变化技能,（一）目光的变化,（二）面部表情的变化,（三）身体动作的变化,（四）课堂教学节奏的变化,1.语言节奏的变化,2.内容节奏的变化,3.时间节奏的变化,第五节 课堂教学变化技能,（五）教学语言的变化,（六）教学模式和方法的变化,（七）教学媒体的变化,第六节 课堂教学反馈技能,（一）生物学课堂反馈信息的基本要求,1.及时性,2.准确性,第六节 课堂教学反馈技能,（二）课堂教学反馈对教师的基本要求,1.要求切实把学生作为课堂的主体,2.要有教学敏感,3.要有应变能力,4.要加强计划性,第六节 课堂教学反馈技能,（一）获取反馈信息的视觉技能和方法,1.察言观色,2.检查作业,第六节 课堂教学反馈技能,（二）获取反馈信息的听觉技能和方法,1.提问回答的激励,2.提问对象的选择,3.提问回答的确认,第六节
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