形象鉴赏题2015年.ppt

2015年高考复习 鉴赏古代诗歌的形象,山东省单县第一中学 谢协永,鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。,考纲要求,形象意境类 语言风格类 表达技巧类 情感主旨类,一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧； 二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；,明确考纲要求,写什么？,怎样写？,为何写？,即是从内容、形式、思想内容三方面入手解答题目,形象,人,物（咏物诗中的物象）,景（写景诗中的景象）,诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。因此，形象是作者思想情感的载体。所以要把握诗歌的主旨，形象是必须要把握的。,考点阐释,景物 形象,抒情主人公，即作者自己,诗中塑造的人物形象，作者的 代言人，“诗化了的作者自我”。,人物形象,诗歌形象,木兰诗中的木兰形象,柳永雨霖铃苏轼的定风波 中 的“我 ”,事物 形象,考查类型,一、人物形象的鉴赏 二、景物形象的鉴赏 三、事物形象的鉴赏,题型一： 鉴赏诗歌的 人物形象,1、如何鉴赏诗歌中的人物形象？,解读描写手段 借助诗中意象 分析关键词句 学会知人论世,（叙事性强）,（抒情性强）,（议论抒情处）,（作者、注解）,阅读李白诗独坐敬亭山，试分析诗中所塑造的诗人形象。 独坐敬亭山 李 白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。,独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。,我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。,扩写,独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。,一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山”道出了作者内心的感受。,解答不具体，且答非所问。,独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。,诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟”与“孤云”，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。,不是本诗的表现,阅读李白诗独坐敬亭山，试分析诗中所塑造的诗人形象。 独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。,参考答案：全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人形象。 众鸟之“高飞”与孤云的“独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。,总括,分析,总结,明身份概括形象特点+基本 身份（将军、英雄、隐士等)； 析特征分析形象的基本特征； （结合诗句手法分析：抓住描绘人物言行情态、心理变化的关键词语，揣摩人物心理，概括形象特征 指意义明确指出人物形象的时代意 义或作用或作者借以表达的思想内容或观点态度,2、鉴赏人物形象的答题模式：,人物形象描摹：写了谁?,形象概括：特征+身份,人物形象刻画：有什么特征？,弄清诗歌形象三要点,人物形象塑造：有什么意义？,即：表现人物怎样的思想、情感、志向、品格等，以及作者的情感态度与写作意图。,结合诗句（手法）具体分析人物形象,鉴赏人物形象思维切入点,3、读下面一首诗，回答问题： 寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。 (注：带郭，意即靠近外城。) 问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析,【参考答案】： 诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（特点+身份） 前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（性格具体分析） 作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求。（意义或情感）,山东高考第137页,题型一 人物形象 诗歌中人物形象的鉴赏方法,3、鉴赏人物形象常用到的重要词语 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁 心忧天下、忧国忧民 寄情山水、归隐田园 怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世 矢志报国、报国无门、建功立业 友人送别、思念故乡 献身边塞、反对征伐 爱恨情长 悯农怜农 热爱山川 哀叹昔盛今衰等。,4、隐士形象的特点,归隐田园， 自由自在， 从容自适， 情趣高雅。,寄情山水 行为洒脱 清高孤傲 闲适恬淡,课堂训练,山东高考第137页 【考题引路】 2013年辽宁高考卷 竹轩诗兴,2013年辽宁卷 竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 注篆烟：盘香的烟缕。 请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）,【答案】塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活 环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人的高雅的人生志趣。,5、如何正确分析 古诗中的人物形象,（1）抓住诗词对人物的正面（直接）描写（语言、动作、外貌、心理、神态、处境），关注反映感情的词语(情语)。,（2）借助侧面烘托（人物所处的环境）,注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。,（3）借助诗中意象，分析具体景物的含义，理解这些意象所承载的思想感情。,（4）知人论世，关注背景。 了解作者的生平、思想、所处时代的特征等，尤其是具体的创作背景。,（5）结合诗题、注解和关键语句，做到合理联想，把握作者情感世界。,2012年湖北卷,送邹明府游灵武 唐朝 贾岛 曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。 【注】明府：对县令的尊称。 灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。 （1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分）,【答案】（1）（4分） 诗中邹明府形象的主要特点是: 清正廉洁。 三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。,课堂训练,山东高考第138页 【对点训练】第2题 双调水仙子 第（1）问题,题型二： 鉴赏诗歌的 景物形象 （意境类）,景物形象包括： 自然景物： a 景物描写（季节、时令、地域等） b 色彩描写 人文景物： 场面描写（战争、农事、狩猎、离别等）,（2012年山东卷）吴松道中二首（其二） 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥。 （1）开头两句描写了怎样的景色？ 营造了怎样的氛围？（4分）,(1)思路： 诗歌开关两句写了诗人秋日早上乘舟在雨中赶路的情形。天刚破晓，船又启航，头天傍晚下了一场大雨，这一天清晨依旧是秋雨霏霏，兼以风声萧萧，江南水乡便满天飘舞树叶。营造了冷清萧条的氛围，后文抒发羁旅思乡做了铺垫。,【答案】 描写了清晨起航时，江南水乡秋雨霏霏风声萧萧、落叶飘飞的深秋景色。 营造了凄冷、感伤的氛围。,（一）鉴赏景物形象的答题模式：, 找意象（至少3个，分别加引号） 描图景 （抓主要景物，用自己的语言再现画面，13句） 明意境（用2个词4个字，2个双音节词表达） 析感情（a要结合具体内容解答，切忌仅 套用术语，游离于内容之外；b 不仅要答出感 情，还要答出为什么。）,（二）鉴赏景物形象的具体语言表述,选取了等意象（至少3个，分别加上引号，后加“等”字），描绘了一幅意象1+特点、意象2+特点的（地点、季节）画面。 营造了氛围或意境（用2个词4个字,即双音节词表达），抒发了作者的情感。,山东高考第139页第1题,鹧鸪天重阳晚眺遇雨 李昌垣 十里平芜带晚霞， 萧萧雁归宿汀沙。雨迷村外行人渡，花满溪南处士家。 思往事，负年华，梦魂飘泊任天涯。西风吹换江州鬓，独醉东篱数暮鸦。 词上片一、二两句描绘了怎样的景色和氛围？ （4分）,本词一、二两句，描 绘了平芜苍茫、落霞辉映、归雁纷纷栖落沙洲的景象。 通过“平芜”“晚霞”“雁归”“汀沙”等意象，营造了一种萧瑟、寂寥的深秋氛围，给人以落寞、凄清的感受。 （4分。意思对即可）,思想感情常用的术语：,愉悦、欢快、激动、 沉痛、悲愤、哀伤、 赞美、仰慕、惜别、 依恋、豪迈、闲适之情。,（三）分析景物形象的方法,1、把握景物形象的特点，理解诗人感情。 （1）从意象的色彩感受作者的情感。 意象的色彩：明艳、清丽、素雅、黑冷。 （2）从意象组合的特点感受作者的情感。 动静结合：明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 虚实结合：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 点面结合：千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。,2、把握意境，理解诗人感情。,（1）概括氛围特点（意境）时一般用2个词4个字（2个双音节词）表达。 （2）概括时只需要关注修饰词： 动词、形容词、数量词、拟声词、色彩词、叠词等。 （3）意境的常用术语： 孤寂冷清、雄浑壮阔、恬静闲适、 雄奇优美、肃杀荒凉、瑰丽雄壮、 虚幻缥缈、凄寒萧条、繁华热闹,课堂训练,山东高考第139页 【对点训练】 第2题采桑子欧阳修,意境类鉴赏题的答题步骤,1、描图景：展开联想和想象，用自己的语言再现画面，再现画面时既要忠于原诗，又要力求语言优美。 2、点氛围：点明景物所营造的氛围特点。 3、析感情：分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。,题型三： 鉴赏诗歌的 事物形象 （意象的作用）,（2012年山东卷） 吴松道中二首（其二） 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥。 （2）请结合全诗分析 “孤舟”这一意象的作用。（5分）,【答案】 孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起， 是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。,1、意象类鉴赏题的答题步骤,析含义：分析形象的基本含义 剖原因：结合主旨，分析诗人 为什么要写这一形象。 指作用： 指出描绘形象的作用或效果。,送人归京师 陈与义,门外子规啼未休， 山村落日梦悠悠。 故园便是无兵马， 犹有归时一段愁。 【注】 京师：指北宋都城汴梁。 陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。 （1）指出诗中“子规”意象的含义。,答：思念故土，有家难归的悲伤。 杜鹃鸟，俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃。传说为蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鸣，声音凄切。 故借以抒悲苦哀怨之情。,山东高考第139页,考题引路 2013年山东高考卷 山寺夜起,阅读下首清诗，回答问题。 山寺夜起 江湜 月升岩石巅，下照一溪烟。 烟色如云白，流来野寺前。 开门惜夜景，矫首看霜天。 谁见无家客，山中独不眠。 （1）三四句中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？（4分）,【答案】 （1） 三四两句中的“烟”有两个特点：一是色白，一是具有动态 。 文中的“烟”具 有洁白、轻盈、飘渺、流动的特点。 诗人在第三句用比喻的修辞方法，形容山岚在月光下呈现出如云的白色；第四句以“流”字描写山岚之动态，形象生动。,2、鉴赏事物形象“三注意”,（1）注意熟记特定物象的象征意义。 山东高考第151页常考的意象。 （2）注意关注色彩色调，辨析物象特征。 关注时令色彩。 早春：喜悦愉快；暮春：感伤、惋惜、留恋 秋冬：凄清、肃杀、悲凉。 关注冷暖色调。 暖色调物象流露出的情感：喜悦、欢快； 冷色调物象流露出的情感：忧郁、愁绪。 （3）注意解读表现手法，把握事物形象。 比喻、拟人、借代、双关、托物言志、借景抒情,野菊 宋 杨万里 未与骚人当糗粮， 况随流俗作重阳。 政缘在野有幽色， 肯为无人减妙香？ 已晚相逢半山碧， 便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族， 犹向陶翁觅宠光。 【注】 糗粮：干粮。首句典出屈原离骚“夕餐秋菊之落英”句。政：通“正”。 (1)颔联描绘了怎样的野菊形象？(2分),(1) 野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。 不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。,3、诗歌的意象之情感：,杨柳惜别 圆月思念 落叶失意 春风得意 大海开阔 流水叹惜 古迹怀旧 梅花傲视,4、审美的习惯： “望月怀远” 、 “伤春悲秋”、 “见流水则思年华易逝”、 “梧桐细雨则凄楚悲凉”等。,5、诗歌的意象：,（1）单一的意象： 比喻性意象； 烘托性意象； 象征性意象； （2）组合的意象等。,七步诗 曹植 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急？ 问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？,答：用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植， 含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。,比喻性意象,凉州词 王 翰 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 问：精美的酒杯和美酒衬托什么？,答：将士将畅饮时，战事告急。用美好的事物衬托战事的悲壮。,烘托性意象,送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 问：“朝雨”“柳色”除了写春色外，还表达了哪些言外之意？,答：“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。,象征性意象,阅读下面唐诗,完成(1)(2)题。 闻雁 （韦应物） 寒塘 （赵嘏） 故园渺何处？归思方悠哉。 晓发梳临水，寒塘坐见秋。 淮南秋夜雨，高斋闻雁来。 乡心正无限，一雁过南楼。,（1）填空：这两首诗从体裁上看都属于 。 （考查诗体常识）这两首诗都是抒发 （考查思想内容） （2）简答：这两首诗为什么都写到雁？ （考查形象）,五言绝句,思乡之情 （或“秋思”）,雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子思乡情。 故诗人常借雁来抒情，寄寓自己的浓浓乡愁。,山东高考第140页,【对点训练】 第1题叹庭前甘菊花 第2题归燕诗,高考常见意象回顾,梅花 菊花 杨柳 梧桐 杜鹃 鸿雁 松竹 冰雪 月亮 吴钩,高洁或不屈不挠,隐逸、高洁、脱俗,离情别恨或柔情,寂寞、惆怅、凄苦,哀怨、凄恻、思归或冤魂悲鸣,游子思乡怀亲之情和羁旅伤感,正直、不从俗、向上、有气节,心志的忠贞、品格的高尚,亲人的团圆、分离；寄托思乡、思亲之情；,建功立业的抱负,鉴赏口诀 1、从题目认识对象 2、从字面读出感觉 3、从注释破解难点 4、从作者了解背景 5、从原作找到根据 6、从题干得到启示 7、从首联找到特点 8、从尾句渗透主旨 9、从景物把握情感 10、从意境洞察心胸,形象意境类的考查类型及答题模式,1、事物形象（意象的作用）： 析含义剖原因指作用 2、人物形象： 明特点析特征明意义（感情） 3、景物形象（意境类）： 描图景点氛围析感情,绘声