数学合理安排时间.ppt

四年级数学：合理安排时间,我的学习成果展示,我的作品展示,和龙市福洞镇民光学校 吕淑琴,我的作品内容包括,1、我的作品最出色的地方在于 2、 我的作品中还需要改进的地方有 3、授导型教案设计：合理安排时间 4、教学实施计划：合理安排时间 5、我的主题研讨：十篇 6、教学日志：十篇,我的作品最出色的地方在于,1、作品呈现出新的教学理念。 2、作品以学生的发展为目标。 3、结合教学需要进行制作教学课件。 4、作品结合自身展示教学教学风格。 5、使大家一目了然。,我的作品中还需要改进的地方有,技术不够熟练，对动画设计还不了解，制作的内容不够丰富具体，所要表达的效果没有达到预期的目标，创新精神还有待于提高。,主题:合理安排时间 学科：数学 适用年级：四年级 情境： 合理安排时间是人教版四年级上数学中的一课，本课时通过日常生活中的简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。 任务： 合理安排时间一课中让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。使学生通过简单的事例，初步体会优化思想在解决实际问题中的应用。使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。让学生经历从解决问题的多种方案中寻找最优方案的过程，理解优化的思想。通过教师讲解，学生思考再分组讨论，学生也就掌握了合理利用时间的主要含义。并在教学中引导学生关注、评论现实社会，培养其自觉的社会参与意识与责任感，从而激发出更大的学习、生活热情。,活动过程： 一、谈话导入，创设情境，初步感知 请同学们帮老师想办法，怎样让老师一个人用最少的时间完成“开启电脑”“分发学具”两件事。 二、新授 1.合作交流：解决沏茶问题 （1）理解图意， （2）小组合作，设计方案 （3）为什么做同样的事情，所用的时间不一样呢？ 2.自主探索：解决烙饼问题 （1）出示例题，理解题意 （2）烙双数张饼的最优方法 （3）烙单数张饼的最优方法 （4）观察表格，寻找规律 三、巩固应用 运用巩固，加深认识 解决吃感冒药的问题 判断生活中的安排是否合理。 四、全课总结 全课总结，课后提升 1、谈谈你有什么收获？ 2、想想生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？ 资源： 自制PPT课件。 资料：学生自己通过生活常识及网络查找相关资料 搜索引擎：百度（） 搜狐 ( ),合理安排时间实施计划模板,教育技术能做什么,随着社会的不断发展进步，使我深刻地认识到，日益发展的网络为教育事业的发展提供了平台，在教育技术实践中,丰富多采的教学内容为教师的教学和学生的学习提供了充足的资源,为师生的互动提供了方便快捷的交流平台. 首先教育技术能支持现代教育教学思想的实现.现代教育思想主张教育的民主化、个性化、国际化和终生化.教育媒介的使用能充分展示个性教育思想。网络的出现，缩短了世界的距离，从而能更好地完成教育教学任务。 其次，教育技术能支持教育教学的实施.它为学习者提供了丰富的学习资源以及选择学习材料和学习方式的机会,是教育摆脱学校中心、课本中心和教师中心的束缚.例如在教学过程中，需要一些教育资源辅助教学，需要一些课件来支持教学，都可以运用教育技术来实现。同时，教育技术为学生的学习提供帮助，让学生从抽象的理解中解放出来，用丰富的画面、动感的图像来感知学习，体会知识。 再次，能丰富教材的形式与课程内容,教育技术打破了教材的单一形式,使教学内容以多种形式呈现,有助于突破固定不变的传统教材体系.例如教学中可以运用教育技术，从不同层面不同方位展示教材内容，同时教育技术能优化教学过程.教育技术可以提供形象直观的演示,促进学生对事物的认识和理解.教师有效应用可以改变师生角色和责任,优化师生关系.,我理解的探究式学习,探究学习和接受学习的最大不同就在于探究学习将学习控制权转交给了学生，改变了学生被动接受知识的状况。教师的职责在于促进探究活动的顺利进行，让学生全身心的投入学习，使其认识、情感、意志及行为达到高度的统一状态。在探究式学习中。教师积极的引导、鼓励学生自主研究和讨论问题，使学生有机会发挥其创造潜能，有利于激发学生学习与探索的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主人。探究学习重在知识技能的获得和发展。美国教育心理学家加涅将学习结果把分为5个层次：言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。探究式学习尤其重视后四种学习， 它的主要目的是发展学生运用科学知识解决实际问题的能力和实践能力，使学生在知识应用的过程中发现知识的实际意义，进一步强化掌握知识的动机，这是和一般的知识、技能学习的根本区别。探究学习提倡全体学生的共同参与。探究教学的组织形式是独立学习和合作学习的结合，其中小组合作学习占有特别重要的作用。由于探究教学是围绕问题的解决活动而开展的，由于这些问题往往是综合性的复杂问题，学生需要依靠集体的力量来进行分工合作，学生在这一过程中可以取长补短，相互促进，还可以培养学生合作的精神和合作的能力，如彼此尊重、理解和容忍的态度，表达、倾听与说服他人的方式方法。,信息技术教育与课程整合的重要意义,1、利用信息技术，可以将知识的表达多媒体化，激发学生的学习兴趣，产生浓厚的学习动机。信息技术教育与其他学科的课程整合，可以深化学科教学，提高教学效率。信息技术作为最先进的教学媒体，优于任何其他教学媒体的最显著的特点是交互性，有了交互性，就能及时地反馈信息，实现教师和学生之间的双向交流，对学生整个学习过程进行个别化的时实指导，真正实现因材施教。 2、信息技术教育与其他学科的课程整合，是培养具有创新精神和学习能力人才的有效方法。信息技术提供了极丰富的信息资源和时时更新的各类知识，任学生自由地遨游在知识的海洋中，使他们的想象力插上翅膀，有足够的信息支持他们的探索和设想，能力和创造力在探索的过程中悠然而生。 课程整合是一个长期而艰巨的任务。然而，随着课程整合理念的深入，必将提高教师使用现代技术的意识和现教育观念，必将大大提高教学效率，必将改变传统的教学模式，进而大大推动中小学教育改革的进程。,授导型教学设计,授导型教学设计是指在课堂教学中以讲解、示范、练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式。授导型教学设计需要考虑教学目标、课程内容、学习者的特点、教学方法、教学挂图及教学环境之间的相互关系。对学生的分析的目的是为了更好的了解学生的学习准备情况与学习风格，为以后的教学设计提供依据。教学目标是一个多层次的目标体系，根据它的层次和表述方式的不同，可以分为“教学总目标”“课程目标”和“学习目标”，教学目标是为了实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求，是一种原则性规定。而学习目标（对教师而言，它也通常被称为教学目标）则是对学习者学习者通过教学之后将能做什么的一种明确、具体的表述。 教学目标可分为教学总目标、课程目标、单元目标、学习目标教学目标及教学重点、难点的确定，以及学习者特征的分析，是选择教学方法的前提。 内容包括教学设计、教学演示文稿、多媒体教学资源等。 这类教学设计是指为了实现一定的教学目标，依据课程内容主题、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程。,探究型教学设计培训反思,2011年10月，我有幸参加了国培学习，收获颇多：眼界开阔了，观念更新了，业务能力也在反思中得到了提升。现畅谈一下自己的心得体会与同行共勉。 走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，教师应该树立终身学习的观念，不断提高自己的思想道德素质和科学文化水平，才能适应教育现代化发展的需要。在国培学习过程中，我懂得了如何正确认识自己，明白了自己的优势和长处是什么，自己的缺点和不足在哪里，我又如何通过学习来弥补和完善自己。学会正确看待自己，就会做到心中有数，也就避免了在今后的教学过程中少走许多弯路。学习经验的积累和实践能力的提高使我更加深刻地认识到：做一个德才兼备的优秀教师，就会在教育天地里大显身手，不耽误学生的前途和命运，这也许就是我最大的收获。在国培的日子里，仔细观看各个教育专家的视频资料，向他们“求取真经”，不断地发展自己和完善自己。俗语说得好：千点万点不如名师一点。通过开展网上学习活动，真正令我大开眼界，众多名师的光辉形象深深地感动着我，他们的博学多才真正令我佩服得五体投地。网上学习解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，促使自己在师德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提高；驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、教学反思诸方面的技能也有了很大的进步。同时，国培让我树立了崭新