高考气候的有效复习.ppt

高考气候的有效复习,2013高考，我们准备着,高考地理复习,天台中学 张秋珍,不知不觉中2013高考正一天天向我们走近，在有限的时间里，每一位教师都希望自己的教学能够分分有收效，因此，追求有效的复习策略也就成了我们共同的目标。,如何有效设计复习方案，不同的学校、不同的老师有不同的做法。我觉得只有适合的才是最好的。,如何提升高考复习的有效性,我们的准备,研究高考试题，把握正确的复习方向,区域为背景,区域特征 区域差异 区域的可持续发展,区域性,自然 人文 人地关系,综合性,试题强调学生掌握的“本质”的东西 而不是直接用记忆中的结论答题,怎么考？,分析,1、出题的角度越来越富有新意由考查气候类型的分布，主要特征，转向形成因素的分析、运用气候知识解释与人类生产、生活相联系的地理现象，进而考查学生分析问题、解决问题的能力。 2、考查方式更隐蔽:往往以相关的地理事物为背景,以一定的问题为中心,而解决问题的核心却在对气候知识的把握上。 3、 在考查时单一考查比较少,往往是几个知识点同时考查,气候作为地理主干知识,已经成为一个典型的高频考点,频繁出现在历年各省市的文科综合卷与地理单科卷中,浙江卷中有关气候的试题,通过等温线的呈现，考查等值线的判读以及影响气温因素,在区域定位的基础上，分析气候的影响因素,(2010年浙江文综,34,8分)如图为西亚三个城市的气温、降水量图。读图,回答56题:,5.不论降水量多寡,三地都冬雨较多,其主要原因是冬季 A.风带南移 B.受印度洋影响明显 C.信风强盛 D.暖流带来的水汽多 6.耶路撒冷与喀布尔的夏温相当,但冬温相差约10 ,影响喀布尔冬温较低的主要因素是( ) A.纬度 B.地势 C.洋流 D.人类活动,通过给定气温、降水的变化曲线或降水柱状图，对气候要素的成因进行判断,2011年36、（30分）图11为世界某区域示意图，表2为图11中甲、乙两城市的气候资料。完成下列问题。,表2,简述“雪带”（降雪量明显多于周边地区）分布的特点，并解释原因。（8分）,根据图文材料分析影响降水的因素，并说明是如何影响的,(2012浙江卷文综36)（30分）,(2）说明、两地的多雨季节并分析其成因。（10分）,高考对气候的考查可谓是 “淋漓尽致”,而学生的感觉却是“想起来容易,下笔难; 意思明白,表达难”,很难得高分,怎么复习？,全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响,全球气候变化对人类活动的影响,世界气温与降水的分布；世界主要气候类型的分布,考试说明中的考点，源于课本，高于课本。以此为依据，可以增强高考复习的针对性和科学性，把握复习教学的正确方向，提高复习的有效性。,我国气候的主要特征及其影响因素,一、处理好关系，分散难点,区域地理是基础,系统地理是核心,结合,有效的复习,以纲（考试说明）为纲、以本（课本）为本,气候的形成是大气运动的结果,理解大气环流、气压带、风带位置、特点及其移动是学好气候的关键,亚洲的季风，欧洲的温带海洋性,二、通过回忆巩固知识,经过高二的复习，学生已经储备了一定量的知识，但依然存在基础掌握不扎实，成因理解不透彻，似懂非懂，模棱两可的现象，不能很好地将系统地理和区域地理相联系，以至考试时不确定、不自信，造成大量失分。高三再一次，如果继续用相同的方式再讲解一遍，那是机械地重复，不利于学生对知识获得新的深入的理解。用回忆的方式再现旧知可以避免炒冷饭式的复习。,选定某一经线和纬线回忆沿线所经过的气候类型检验学生对已有知识的掌握程度,引导学生自主复习，进一步落实气候的地区分布规律,三、有效整合相关知识点,整合,相同知识的归纳、相关知识的联系 相似知识的迁移、不同知识的重组,气候知识是自然地理的核心知识，理性思维的含量大，触及人类生产生活的各个方面，涉及的知识点多、综合性强、要求高,学生拥有的知识是散乱的，缺乏系统性，这样的知识就像是撒落的珍珠，体现不出其价值，因此需要教师教给学生整理 的方法，让学生通过自己的整理，摸索知识点间的内在联系，做到真正的理解，减轻机械记忆的痛苦。,赤道低压带内三种气候的呈现： 热带雨林气候、高山高原气候、世界最大的热带雨林气候分布区 （地带性呈现） （特殊性呈现） （典型性呈现）,常年受赤道低压带控制,地形隆起,地势过高者为高山高原气候。如安第斯山脉,地势较低者为热带草原气候。如东非高原,常年受赤道低压带控制,平原面积广阔 三面半盆地状的地形 南赤道暖流的影响,热带草原气候,1、东非高原、圭亚那高原、南非高原南部热带草原气候,2、澳大利亚北部、南部热带草原气候,南北美洲西海岸各种气候,利用思维导图进行相关知识的联系,大气环流 气压带、风带 气候类型、特征、成因,爱尔兰、英国、德国温带海洋性气候的对比,日本、朝鲜、中国华北温带季风气候的对比,四、利用图像，综合分析,气候图表在高考地理试题中频频出现，而且形式不断翻新，难度不断增大 。,如右图是2012年四川高考卷中的降水量在四个大陆西岸的分布状况,世界、中国一月、七月平均气温分布图 世界、中国降水量分布图 世界气候类型分布图 世界地形分布图 世界陆地自然带分布图,气候复习必备的地图,教师要充分运用各种图表资料，调动学生的思维，以便提高学生的空间概念 ，引导学生通过阅读图表、分析图表，总结出各种气候类型的特征、形成原因及分布地区等，,四、拓宽知识层面，发散与延伸气候知识,气候在地理学科内有哪些联系的知识,自然要素间的联系、自然与人文的联系、人类与地理环境的关系,联想,美国教育家菲利普(P.J.philip),“tell me and I forget” 只是告诉我,我会忘记 “show me and remeber” 演示给我,我会记住 “invole me and I understand” 让我参与,我会明白,在教学实践中发现，学生的有效学习10%来自于他们所读到过的、20%来自于他们所听到过的、30%来自于他们所看到过的，50%来自于他们听到且看到过的、70%来自于他们所说过的、90%来自于他们在完成某一事件时所亲身经历过的。研究表明，学习的过程就是学习主体亲身体验的过程 。,高二区域地理系统化处理和高三区域地理贯