科教片创作的历史与现状201309——《新牛经12》.ppt

第2章 科教片的历史与现状,一、我国科教片的发展历程,以电影为主的发展阶段（4986） 影视并举发展阶段（8794） 以电视为主发展阶段（95 ）,以电影为主发展阶段（4986）,主要创作队伍： 上科影、北科影、农影 主要题材： 农业 主要作品： 昆虫世界身体构造与运动、灰喜鹊、细胞重建等 主要传播渠道 国家出钱，放电影前加播一个科教片，电视覆盖面有限,影视并举发展阶段（8794）,主要创作队伍： 电视台科教部、大学电教中心 主要题材： 农业、自然、卫生 主要作品： 动物世界、农村科技与教育、摇钱树等 主要传播渠道 影视合流,以电视为主发展阶段（95 ）,主要创作队伍： 电视台、电教中心、教育电视台 主要题材： 农业、工业、医学、军事、生物、社会科学 主要作品： 宇宙与人、故宫、基因与转基因动物等 主要传播渠道 电视,科教片创作思想的发展历程,科学启蒙阶段 科学实用阶段 科学表现阶段 发展脉络：启蒙科学思想推广科学技术弘扬科学精神,科学启蒙阶段,建国初期至“拔乱反正”（80年代前期科学技术和科学思想发展的曲折期因此科教片以科学启蒙教育为主要内容 代表作灰喜鹊、生物进化 作者多为我国科普影视理论和创作的先行者张清、徐真等,科教片启蒙阶段特点,严格遵奉“美在生活”的文学艺术原则和科学知识的严谨性、系统性，强调艺术表现的分寸，非常重视挖掘科学知识本身存在的戏剧化细节，让完美的典型和纯洁的科学思想去教化芸芸众生。,例子：,灰喜鹊 全片由若干精彩的段落组成一部完整的戏剧，相当完美地体现了影片的主题保护人类环境。 话说长江 反映文革之后重识山河、恢复民族文化传统的大众愿望。它潇潇洒洒，信步万里，把知识融入到辽阔的楚江大峡之中，让我们在知识与文化的启蒙中获得了美的情怀。,科学实用阶段,从改革开放初期至90年代中期 这是一个神州巨变的历史时段，万方起舞，百废待举，被称为“科学的春天” 邓小平：科学是第一生产力 “穷变富，学技术”实用主义技术节目异军突起,科学实用阶段科教片特点,题材实用价值被提到空前的高度，艺术表现被明显的冷落，主要是满足经济文化建设急需。 相当一部分作者来自科研、教育、生产第一线 例如：吨粮田、育秧新路、金银小杨屯,科学表现阶段,进入新世纪，数字技术、网络技术的惊人发展和商业化竞争，极大的刺激了影视创作的繁荣 观众的高企盼率，又把这种繁荣进一步推上了宏篇大作的舞台。,科学表现阶段科教片总体特点,节目精品化、栏目特色化、频道专业化正在成为最具潜力的创作动向。 科学与艺术碰撞交融，科教影视迎来了全面发展时期 科教大片应运而生，科教频道纷纷设立，国外科教影视精品大量引进，震撼人心的科学过程和自然奇观让观众大饱眼福。,二、当前科教片传播面临的困境,总体状况 原因 主要表现,总体状况,分量少，影响力小 引进节目多，自创节目少 投入资金少 同国外科教片产业有巨大差距“DISCOVERY”等已经发展成为一巨大产业，形成大投入大产出良性循环，而我国科技音像仍处于政府扶持下的小作坊作业形式，陷入恶性循环 内容与形式过于严肃，缺少趣味性,原因,（1）科技音像管理体制不能适合科教片的更长远发展； （2）由于创作人员的“出身”较杂，科技素质普遍不高； （3）由于电视传媒的特点，使科教电影的优良传统丢弃了不少； （4）由于观念、资金等主客观条件的限制（主要是观念），我们的科技电视节目无论是和国内其它片种相比，还是同国外的科教片相比，都存在较大的差距，收视率较低，远未能满足社会的需求。,创作问题的主要表现,（1）科教片创作观念较陈旧，创作手法单一；缺少对当代城乡观众接受心理的准确分析和研究。 很多科教片只重科学性，将科学知识简单地按书本顺序排列成知识一览表，以至于在许多观众印象里，将科教片与枯燥划等号，呆板，乏味，不仅不能“引人入胜”，反而“引人入睡”。,（2）节目冗长，不精炼。,有些科教片长达半小时以上，内容面面俱到，拖泥带水，视角陈旧。 一般说来，片子太长往往影响节目质量，制作粗糙，结构松散、节奏慢，不能吸引观众注意力。即使开始能抓住观众，时间长了也容易使观众疲劳。此类分目，仅仅适合于录像带发行。,（3）节目内容艰深，专来术语过多，解说词繁琐拗口。,如：“重组人红细胞生成素是在符合国际标准的直流车间超净区内生成的。” 这完全是书面语言，做电视解说就缺乏形象感。科教片的观众并不限于特定的对象，很多观众对片中内容事先一无所知，不易理解，自然也就不感兴趣。,（4）镜头表现力严重滞后于节目内容，这是当前最主要而且急待解决的问题。,赵立魁： “要学会用画面说事” 如肉用犬养殖一片中，“养犬基地的狗镜头很笼统，泛泛而过，没有选择性，许多画面只是重复一个内容在这部片子中，关掉养殖专家谈话和解说的声音，只剩下一些狗在基地走来走去，跑来跑去，这样的问题具有典型性。”,科教片中的声画关系,电视是视听艺术，但应以视觉为主。 解说是创作的最后环节，它依附画面，对画面进行补充，概括和深化 目前很多科教片的画面苍白无力，起不到突出表现内容的作用，反而成了图解语言的符号，观众看电视和听广播没有多大区别。,本人意见：,声音和画面应该相互配合共同创