高三诗歌鉴赏——语言鉴赏.ppt

高三诗歌鉴赏专题,语言鉴赏,一、诗歌的炼字,1炼形容词 一般形容词。 王之涣凉州词：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。” 一个“孤”字，写尽塞上墟堡地势险要，突出环境孤苦，饱含征夫的悲切愁绪。 周密高阳台寄越中诸友：“梦魂欲渡苍茫去，怕梦轻，还被愁遮。” 写怀友，以“轻”字描状梦魂。 重叠式形容词。 柳永雨霖铃：“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。” “去去”二字叠用，显得去路茫茫，道里修远。“沉沉”，深厚的样子，二字叠用，给天容水色涂上了苍茫浓厚的阴影，衬托恋人分手时难舍的别情。,色彩形容词。 杨万里晓出净慈寺送林子方：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” “碧”、“红”相映，表现西湖荷花的姿色风韵。 拟声词。 李煜浪淘沙：“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。” “潺潺”形容雨声，渲染了春夜寒意袭人的气氛，烘托了词人从忘却身份、一晌贪欢的梦境回到真实人生时的凄凉心情。,2炼动词 一般动词。 宋祁玉楼春：“绿杨烟外晓云轻；红杏枝头春意闹。” “闹”字写出了蓬勃的春意。 白居易暮江吟：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。” 不说“照”而说“铺”，这是因为“残阳”几乎是贴着地面照射过来的，用“铺”字写出了秋天夕阳的柔和和江面的平静，给人安闲舒适的感觉。 形容词活用为动词，有时具有神奇的功能。 周邦彦满庭芳：“风老莺雏，雨肥梅子。” 形容词转成动词的“老”、“肥”，将莺雏与梅子的变化与风雨联系起来，在句中起到了点铁成金的作用。,3炼数量词 齐己早梅：“前村深雪里，昨夜数枝开。” 郑谷把“数枝”，改为“一枝”，与“早”意入扣。 郑谷淮上与友人别：“数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。” “数”字表明风笛声悠远长久，把惜别之情表现得淋漓尽致。,4炼虚词 杜甫蜀相：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。” “自”、“空”二字写出春草“自”碧，黄鹂“空”啼，景色幽美却无人问津，景象荒凉凄惨。,答题模式：炼字型,提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在何处？ 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，必须放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 答题步骤：解释该字在句中的含义。 展开联想把该字放入原句中描述景象。 (注意看这个字或者词有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，如果有，也要写进去） 点出该字烘托了怎样的意境，或是表达了怎样的感情（作用）。,南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看一肠断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实则非常传神，它能真切地透露出主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 答： 同意。“看”在句中指回望 ，（步骤一） 离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠欲断。此字让我们仿佛看到主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象，（步骤二） 只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。（ 步骤三）,典型例题,实战演练,咏柳 宋曾巩 乱条犹未变初黄，依得东风势便狂。 解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。 请分析鉴赏“依”字的艺术效果 答案：“依”字有倚仗，依靠之意，（步骤一）写出了柳条依靠东风飞舞地狂放之态， 用拟人的修辞手法，（步骤二）不仅写柳，更形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。（步骤三，作用）,答题模式：引领型,提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 解答分析：古诗非常讲究构思，往往一字一词就构成全诗的线索，全诗的感情基调，全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。 答题步骤：该词对突出主旨所起的作用。 从该词在诗中结构上所起的作用考虑。,春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 【注】折柳：乐曲名。 “折柳” 一次用得好，其寓意是什么？ 答： “折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情。(步骤一) 这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。(步骤二) 可见“折柳”是全诗的关键。(步骤三),典型例题,实战演练,秋夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。 答案：“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可）,二、诗歌的语言特色,1隽永与雄浑 隽永：意味深长。 李煜的望江南：“闲梦远，南国正清秋。千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟。笛在月明楼。” 描写江南秋色，抒发游子秋思，境界寥廓，意味深长。 雄浑：雄健浑厚。 北朝民歌敕勒歌：“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹早低见牛羊。” 描绘北方草原的风光，苍茫、壮阔、充满浩然之气。,2平淡与绮丽 平淡：素淡质朴。 金昌绪春怨：“打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。” 用质朴的语言表明打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。 绮丽：鲜艳美丽。 杜甫江畔独步寻花绝句：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。” 写出了花朵盛密，蝶莺繁忙，全诗色彩艳丽，纤细稠榷。,3直白与含蓄 直白：直露率真。 汉乐府民歌上邪：“上邪!我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝!” 这是一篇女子自誓之辞，表示对爱情的忠贞不渝。女主人公火一样的热情，急于表白心迹的情态，使诗具有很感人的力量。 含蓄：蕴藉不露。 同是李白的送别诗，有的直白，有的含蓄。 赠汪伦：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”写得欢快，可谓直抒胸臆。 黄鹤楼送孟浩然之广陵：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”则含蓄蕴藉，描绘出一幅行者已远离而送者犹伫立的画面，足见其依恋之情。,4沉郁与豪迈 沉郁：低沉顿挫。 杜甫登楼：“花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟。” 即景抒怀，写山川联系着占往今来社会的变化，谈人事又借助自然界的景物，互相渗透；融自然景象、国家灾难、个人情思为一体，语壮境阔，寄慨深远，体现沉郁顿挫的风格。 豪迈：气势盛大。 苏轼江城子密州出猎：“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，干骑卷平冈。欲报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中：何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。” 借写打猎，抒发了词人杀敌立功的豪情壮志，气概豪迈。,三、诗人的语言风格,1诗人的语言风格 孟浩然：恬静浑健。宿建德江：“野旷天低树，江清月近人。” 王维：静逸恬淡。山居秋暝：“明月松间照，清泉石上流。” 高适：慷慨悲壮。别董大：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。” 王昌龄：幽寂静穆。芙蓉楼送辛渐：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 岑参：雄浑奇伟。白雪歌：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。” 李白：飘逸洒脱。将进酒：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。” 杜甫：沉郁顿挫。登高：“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。” 白居易：平白清新。钱塘湖春行：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。” 刘禹锡：清新隽永。竹枝词：“东边日出西边雨，道是无晴却又晴。”,李商隐：清丽俊逸。安定城楼：“永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。” 杜牧：含蓄绰约。赤壁：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。” 欧阳修：清丽明媚。戏答元珍)：“残雪压枝扰有橘，冻雷惊笋欲抽芽。” 柳永：缠绵悱侧。雨铃霖：“今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。” 苏轼：旷达豪迈。念奴娇：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” 李清照：婉约凄切。声声慢)：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。” 陆游：雄浑奔放。书愤：“出师一表真名世，干载谁堪伯仲间。” 辛弃疾：气势雄壮。永遇乐“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否。” 姜夔：清妙秀远。扬州慢：“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。” （高考零距离突破P157）,2风格的多样性和变化发展,一位诗人，常常以一种风格为主，兼具其他，体现出风格的多样性；或在不同时期具有不同风格，体现风格的变化发展。 饮酒 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 读山海经 陶渊明 精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞于戚，猛志固常在。 同物既无虑，化去不复悔。徒设在昔心，良辰讵可待。,陶渊明的诗歌创作主要有田园诗和咏怀诗。他的田园诗，如归园田居等，以朴素的语言和淡远的笔调，描绘田园风光和逸隐生活，表现悠然自得的心境，和不愿与世俗同流合污的高尚情操，开创了我国诗歌创作上的“田园诗派”。 然而，在陶渊明的内心深处，仍然蕴涵着远大的抱负和顽强的斗争精神，如咏怀诗读，寄寓着诗人的理想和感慨，反映了诗人精神风貌的另一方面。 词类风格不同的诗人还有： 苏轼、辛弃疾、李清照、李煜,答题模式：特色型,提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用得巧妙，而是要求品味整首诗表现出来的语言风格。 清新自然（淡雅）、朴实无华（平淡自然）、华美绚丽（辞藻华丽）、明白晓畅（明快浅显）、多用口语（明白如话）、委婉含蓄、雄浑豪放（浑厚雄壮）、笔调婉约、简练生动、沉郁顿挫 答题步骤：用一二个词语准确点明语言特色。 用诗中有关语句 ，具体分析这种特色 。 有时需要指出表现了作者怎样的思想感情。,典型例题,春怨 金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。 此诗语言特色是清新自然、口语化 。(步骤一) “黄莺儿”是口语化，显出女子的纯