赠汪伦说课稿

赠汪伦说课稿 中文0936班 林静 17号 我是中文系0936班的林静，今天说课的课文是选自人教版小学语文第三册第25课赠汪伦这首古诗，该课文教学用一个课时，下面我将从四个方面进行说课。一、说教材（一）教材的内容及地位 赠汪伦这首诗是我国唐代大诗人李白的作品。李白游览泾县桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他，临走时，汪伦又来送行，李白作了这首诗留别，体现了朋友之间深厚的情谊。全诗语言自然质朴，明白如话，感情真挚，诗意极浓，是训练二年级学生朗读诗歌，体会诗人感情的极好作品；这首诗是唐诗中的极品，它流传之广，应用之多，影响之深，可见一斑。（二）教学目标：根据本单元的教学要求和诗歌教学的特点，本课的教学目标定为： 1、通过突破生字词，理解古诗的大意。 2、训练学生有感情地朗读并背诵古诗，想象情景，体会诗中的真情实感。 3、引导学生懂得珍惜友情。（三）教学重难点体会诗人感情，有感情朗。二、说教法为了达成以上的教学目标，整个教学过程采用谈话法、朗读感悟法等来完成教学目标的。众所周知，读是理解感悟的最好渠道，在课堂教学中，我以读代讲，让学生充分地读，在读中整体感知；在读中感悟诗人情感；在读中培养语感；在读中熏陶情感。因此我有目的的安排三个层次读，达到教学目标：“初读课文，整体感知”,“细读课文，理解感悟”,“精读课文，情感内化”,这样逐层递进地读，让学生充分体会到诗中蕴涵着朋友之间美好真挚的友情。三、说学法 为了培养学生朗读诗歌的能力，教给学生整体理解诗歌的方法，我采取多种形式和步骤，反复引导学生朗读，通过“初读总体把握诗意细读具体理解诗情精读全面体会感情”三个步骤，边读边想，品诗中字词，悟诗人感情，培养学生良好的读书习惯，全面提高朗读诗歌的能力。四、说教学程序（一） 复习导入，巩固旧知1、抽查背诵上节课所学的古诗回乡偶书（这样既可以巩固旧知，又可以让学生尽快地进入学习新课中来。）2、提问：有谁学过或读过李白的诗？（用学生所熟悉的知识进行导入，可以消除学生的陌生感，使学生在旧知的基础上很自然地进入新知识的学习，让新旧知识连贯起来，使知识系统化。赠汪伦这首诗是唐代大诗人李白写的，学生已经学过一些李白的诗了。因此，上课时我先让学生说说已经学过的李白的诗，为下面的学习做好铺垫。）（2） 讲授新课 1、学习生字词，读准字音，认准字形，为学习课文打下基础，让学生更好地理解古诗。2、初读课文，整体感知先自由读，要求学生把这首诗读正确，读通顺；然后齐读，要求学生一边读一边想：诗中写谁送别谁？（从整体上初步感知古诗内容，培养学生的理解能力。）3、细读课文，理解感悟（1）指名读第1、2句诗，并提问：从“忽闻”写出了诗人怎样的心情？从这两句诗中同学们知道汪伦是怎么送李白的吗？（2）齐读三四句诗，并理解诗人将“深千尺”的桃花潭水作参照物的作用及体验诗句“夸张”的写法。（3）再齐读一遍古诗。（细读课文，让学生体会诗中的感情思想。） 4、精读课文，情感内化师生合作探究学习，想象情景，根据诗句描写的景物，说说此画面。（让学生进一步感受李白与汪伦的比桃花潭水还更深的深厚友情，为有感情地朗读古诗打下基础。）（三） 读背感悟，体会感情 1、老师范读，要求学生边听边体会古诗所表达的感情思想。 （教师范读可以用自己的感情朗读来感染学生，为学生提供可借鉴和模仿的“声音形象”。） 2、在学习全诗和范读的基础上，再加以指导朗读，让学生在读流利的基础上，再有感情地朗读古诗。3、熟读古诗，然后背诵古诗（让学生在诵读和背诵中反复感悟李白与汪伦的真挚友情。）（四）古诗新唱，升华感情 欣赏并学唱儿歌赠汪伦，让学生在优美动听的音乐中升华感情。（五）作业布置1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、收集其他古人离别诗句。（引导学生查找、搜寻、扩展相关材料，积累语言，拓展知识面。）（六）板书设计 赠汪伦 （唐）李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏