教师素质与必备能力.ppt

教师素质,幻灯片制作： 张雯、张毅、张雯娟、张红晶、李艳艳 其他成员： 李慧玲、李园,教师的定义,教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。 广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师系指受过专门教育和训练的人，并在教育(学校)中担任教育教学工作的人。 狭义方面来理解，即教师是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。,“教师”最初指年老资深的学者，如史记孟子荀卿列传：“齐襄王时，而荀卿最为老师。”,老师：原是宋元时代对地方小学教师的称谓。金代文学家元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌。属句有夙性，说字惊老师。” 师长：是古时候对教师的尊称之一。 韩非子五蠹：“有不才之子师长 教之弗为为变。”,我国有悠久的尊师重道的传统，古代就有“人有三尊，君、父、师”的说法。吕氏春秋尊师云：“生则谨养，死则敬祭，此尊师之道也。”,教师法规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”,古,今,素质的含义 词海对素质一词的定义为：人的生理上的原来的特点；事物本来的性质；完成某种活动所必需的基本条件。,教师必备八大素质,心理 语言 文化 道德,理论 驾驭教材 教学实践 教育技术,思想素质（正确的教育理念）,切记，一个学生一个世界 每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界。 苏霍姆林斯基 没有差别的世界是一个孤寂的世界，没有差别的人只是一尊没有个性的木偶。作为教师，要善于发现每个学生的不同个性，精心呵护这些生命，走进他们独特的个性世界，对他们加以引导和帮助，给以悦纳和确认，予以延伸和发展，让每一个学生都享受到爱的阳光雨露，在温暖、滋润的环境中茁壮成长。而不应事事单一，处处划一，时时统一，实行简单的一个法子、一个模样、一个答案，导致千教一法、千人一面、千篇一律。,“只有个性才能作用于个性的形成和发展，只有性格才能养成性格。” 教育家乌申斯基,一个优秀教师应具有以下优良的个性品质：热忱关怀、真诚探视、胸怀宽阔、作风民主、客观公正、自强自信、耐心自制、坚韧果断、热爱教育事业。,教师人格的塑造,1.知书，确定自我完善的方向 博览群书，增长见识，在形成正确人生观、价值观的基础上，形成正确的人格理念。,2.慎独，加强自我修养的自觉性 内省和慎独是自我完善的两个基本途径。内省和慎独都是古人提倡的修养方法。 通过内省，能够帮助我们发现不足，及时改进；通过慎独，可以使我们养成稳定的行为习惯，增强行为的自觉性。这些对于良好人格的培养与塑造都具有重要的意义。,3.求教，增强自我认识的客观性,以人为镜，寻求别人的帮助就是完善自我的有效途径。,4.实践，促进自我的不断完善 “博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”。教师要塑造自己良好的人格特征，必须充分利用各种教育实践活动来给自己提供锻炼机会。主动争取各种锻炼的机会，丰富自己的经历，在实践中去磨炼自己，这样才能攀上理想人格的峰顶。,道德素质 “学高为师，德高为范”,爱教乐业，献身教育 我一见到学生，一到课堂，就来神了；我想学校，想学生，不能离开他们去休息。 北京特级教师霍懋征 热爱学生，诲人不倦 三心俱到：“爱心、耐心、恒心” 以身作则，为人师表 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 孔子 好学不倦，积极进取 我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。 陶行知 感动中国十大灾区教师,道德素质,教师的道德素质是指教师在道德品质方面的修养，是教师在道德认识、道德情感、道德意志和道德行为上的稳定的特征。,教师有了积极正确的人生观，就会树立正确的人生价值观，并在此基础上，把成为一名合格的、优秀的人民教师作为自己的价值取向。从而把献身教育事业作为自己的职业理想，热爱教育事业，热爱教育对象，严格要求自己，以身作则，锐意进取。教师的道德素质对学生思想品德的形成与发展有着主导性的重大影响。,照亮了边远的山村,陈文明老师先进事迹,红烛,他，28年 如一日，迎着闽粤边界茫茫大山初升的太阳，把自己青春无私奉献给一批又一批山里孩子。他，伴着闽西山区崎岖坎坷的道路，跋涉在边远山村的教育事业上，犹如 一支红烛点燃了山区的智慧之火、文明之火。,他，就是2002年9月被评为“特级教师”；2004年9月 被评为 “全国模范教师”，12月被评为“杰出人民教师”；2005年9月 获得“全国十杰中小学中青年教师提名奖”；2007年8月上旬作为福建省唯一代表携带家属参加北 戴河暑期专家休假，月底又晋京参加全国优秀教师座谈会,在中南海怀仁堂受到胡锦涛总书记等国家领导 人亲切会见；2008年被选拔为奥运火炬手；2009年 作为福建教育系统两位劳模代表之一在天安门参加祖国60华诞庆典观礼；2010年被任命为龙岩市小学数学名师工作室领衔人的陈文明老师。,扎根山区，默默奉献,湖山 乡地处闽粤两省永定、平和、大埔三县交界处，是闽西的最南端，离县城60多公里，被称为“永定的西伯利亚”。这里山高路遥，羊肠小道崎岖难 行。陈老师太熟悉这条路了，1982年他以优异的成绩走出师范大门后，在这条路上整整走了28年。其中的8年是在单双人校和中心完小之间挪动往 返，哪里需要，他就调到哪里，这样就频繁调动了7次。在桂竹洋、洽溪等单双人校都留下了他的身影。 指挥两个班级、一到三年级20多个学生的复式班，动静的搭配、语数的交叉，让他感到组织教学也是一 门艺术。,刻苦钻研，攀登不止,陈老师比一般教师付出多倍的时间和精力去学习、 钻研新的数学教材、课程标准及有关课改文章，不断更新自己的教育理念。课堂上他以学生为主体，大胆创新，善于根据学生的不同心理特点，选择切实可行而又易 被接受的教学方法，引导学生在生活中“找”数 学、“学”数学和“用”数学，注重培养学生的各种能力和创新意识，使学生 爱学、乐学。课后，他主动反思教学过程中的得与失，形成自己独特的教学风格。他挑灯夜战，伏案挥毫，把别人聊天、玩牌的时间用在对教学的研究上，终于撰写 出一本本、一篇篇教育教学文章.一分辛劳一串硕果，由于教研成果累累，他被多家教育报刊聘为特约通讯 员或组稿人。,文化素质,教师的文化素质是指教师通过学习和积累而具有文化修养，以及由此进一步形成的知识体系和结构的基本情况。,专业知识,除了具有所教学科的专业知识之外，还要具有文史哲、音体美等其他学科方面的一般知识。各门学科的知识之间存在着一定的联系，在当代科学一体化趋势日益加强的情况下，各科教学内容之间的联系也在不断加强。加上学生知识需求和教师工作的多方面性，教师就必须具有多方面的知识。,文化基础知识,历史,哲学,数学,语言,逻辑,地理,生物,心理素质,感知能力 教师的自我意识 情绪调控能力 情绪认知力,感知能力,感知觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的反映。感知觉是其他心理活动的基础，与记忆、思维等心理活动同时参与人的认知活动。教师必须首先了解每个学生的心理活动特点、感受与表现，并不断地给予鼓励、评价与指导，才能完成教学任务取得较好的教育教学效果。为此，教师要感知教育对象，洞察教育信息，了解与安排教学过程，同时，在教学活动中，教师还要以各种方式呈现教学材料信息，通过学生的感知觉为学生所接受，并由此引起随后的一系列的信息加工活动。感知能力可谓教师最基本的心理素质，教师对教学材料的信息感知加工状况，会对学生高级认知过程的发生、发展产生重要影响。,教师的自我意识,早在古希腊时期“认识你自己”这句刻在神庙上的名言就激励着人们不断探索自我、实践自我、超越自我。从心理学上来说，自我意识是个体内在的一种重要心理结构，是个性的一个重要组成部分，是一个人个性成熟的标志，同时也是整合、统一个性各个部分的核心力量，对人的认识及相关行为活动起着重要的调节和监控作用。 教师自我认识、自我评价、自我控制如何，直接影响着教师的身心健康和学生的成长。,1健全的自我意识是教师心理健康的重要标志 2.自我意识是教师专业发展的前提 3正确的自我概念是教师心理健康的保证 4良好的自我形象是教师教育教学成功的基础,情绪调控能力,人非草木，孰能无情。情绪伴随人的生命活动的始终，参与人们的一切活动，影响人的活动效率和生活质量。同时，各种各样的情绪障碍，如焦虑、抑郁、易怒、嫉炉、冷漠、压抑等还会严重影响人们的身心健康。近年来，有关教师的研究发现，教师的情绪困扰越来越多，这严重影响着教师的生活和工作；在教育教学工作中，教师因情绪不良或情绪失控而造成的教育教学事件也时有发生。因此，关注教师的情绪健康和提高教师的情绪调控能力有着极为重要的现实意义。,情绪认知力 教师应该充分了解学生的个性特征、情绪表现风格以及当时的心理状况。一个具有高度情绪素养的教师，一下子就能察觉出学生的不正常。 情绪调控力 有的教师在与学生交往过程中，对自己的情绪表现控制过多，过于严肃造成师生交流中的鸿沟。 有的教师过于控制自己的真正感情，只表现出自己认为正确的情绪。学生的眼睛是雪亮的，他们可以识别教师的真正情感，如果他们旦意识到教师不真诚，师生的真正交流会马上终止。 教师只有对教育工作有了足够的激情，对学生有了满腔热情 情绪沟通能力 情绪是一个人展现内心世界的重要方式，只有理解了学生的情绪才有可能真正理解学生的全部。 情绪教育能力 现代教育认为情绪与心理健康、智力活动有紧密的联系。教师应把握学生的情绪，努力发展学生良好的情绪素养，进而促进他们的全面发展,语言素质,教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。 教育学家夸美纽斯,语言素质,知识性：要求教师对专业知识进行不断深入学习、钻研，吃透教材，深入浅出的把每个知识点都传授给学生。 趣味性：形象有趣的教学语言是活跃课堂气氛、激发学生求知兴趣的重要因素。教师的语言生动形象、风趣幽默，学生就听得津津有味、心领神会，能达到寓教于乐的效果。 激励性 ：学生总是很重视教师的评价，激励的评语会让其铭记终身，不断进步。在教学过程中，学生的话不完全对，甚至完全不对，教师也应用积极鼓励的语言，肯定学生正确的部分，肯定其好问、敢讲的进取精神。 凝练性：教师须在课堂教学中注意语言的凝炼性，以便让学生从教师精练的课堂语言中很容易地把握住每句话、每节课的重点，更好地领会教师的意图。教师应在备课活动中充分考虑学生的吸收，精心设计课堂教学语言，力争能在最短时间内让绝大部分学生听懂并乐于接受。,影响教师一生的10个好习惯,一个学生不仅是一个鲜活的生命，而且是一个丰富多彩的世界。哲学家莱布尼茨说：“万物莫不相异，天地间没有两个彼此完全相同的东西。“苏霍姆林斯基也进一步指出：“每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界。“没有差别的世界是一个孤寂的世界，没有差别的人只是一尊没有个性的木偶。作为教师，要善于发现每个学生的不同个性，精心呵护这些生命，走进他们独特的个性世界，对他们加以引导和帮助，给以悦纳和确认，予以延伸和发展，让每一个学生都享受到爱的阳光雨露，在温暖、滋润的环境中茁壮成长。而不应事事单一，处处划一，时时统一，实行简单的一个法子、一个模样、一个答案，导致千教一法、千人一面、千篇一律。而“千篇一律就等于毁灭“。 教师应该用行动让学生感受到你是真心在关心他，使他们产生强烈的自信，能够勇敢地正视学习，从而有勇气超越自我，不断进步，这种幸福感能够带给学生一生的积极心态与向上的勇气。 教师要像慈母一样关爱每一位孩子，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。阳光属于每一个孩子，无论他们是贫穷还是富有，是聪明还是智障；无论他们是相貌平平甚至丑陋，还是没有特长甚至平庸。每一个学生都应该平等、自由、充分地参与教育的全过程，都应该在教育过程中享受到学习的幸福和快乐。,影响教师一生的好习惯之一 切记，一个学生一个世界 每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界。 -苏霍姆林斯基,影响教师一生的好习惯之二 做一名阳光的教师 要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。 -（法国）著名作家 罗曼罗兰,做阳光教师，就是要有自己的教育思想，敢于创新和开拓进取，而不是单纯地依靠教材、教案、教参、教辅资料，没有经过自己的思考、加工，进行简单的“复制“和“粘贴“，这样的教育是难以教出具有创新精神的学生，难以培养出具有开拓进取品质的人才，而这样的教师也注定与阳光教师和教育家型的教师无缘。 树立正确的教育观，这是我们广大年轻教师最重要的、最根本的问题。如果这个教育观问题不能得到很好的解决，那我们的教育就不能解决问题。因为，方向是错的，所以，你的教育人生也是错的。 现代教师应是学生学习和成长的促进者，即教师是学生学习活动的组织者不再是自始至终絮絮叨叨讲课、传授知识的人、而是把学生组织好，由他们自主、合作学习的人；教师是学生学习和成长的引导着-“导而佛牵，牵而佛抑“，甚至不一定是“主导“，是指引学生以方向，由他自己去“走“（哲学上说“践行“）的人；教师是学生的激励者-崇尚肯定性评价，不断给学生以激赏。正如第斯多惠所说，教育艺术在于激励、唤醒和鼓舞；教师是学生学习活动的参与者-走下“讲台“，走进孩子们中间，成为他们的益友、伙伴、知己，“平等中的首席“，是与学生共同成长的学习者。因此，具有现代意识的教师，就应该充分确立学生的主角地位，要教育、培养，并放手使学生自己成为自己的主人，为自己，主动而自主地学习，在学习活动中主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，充分表现出主人翁、“主演“的角色形象。 做一名阳光教师，用理想教书、用心育人。,影响教师一生的好习惯之三 教师，请记住学生的名字 记住人家的名字，而且很轻易地叫出来，等于给别人一个巧妙而有效的赞美。 -吉姆法里,名字最初作为每一个人、事、物的专用标志的时候，只是用来区别同灯事物的一种语言符号而已，但是，当你与这个特殊符号建立关系开始，你就已经和它成为一个亲密的整体。它因你而有了生命。你也因它而成为这个世界上特立独行的个体。你一定有过这样的经历：当一个和你同名的人被点名表扬的时候，你一定会心花怒放、热血沸腾、感同身受；当一个与你同名的人被点名批评的时候，你也一定会面红耳赤、忐忑不安、如坐针毡。因为这几个字符已经成为你生命中最重要的一部分。 记得为调查人们使用频率最高的字，有从100名测试者随手写下的字中进行统计，结果发现竟然有80%的人写下的是自己的名字！奇怪吗？不，这恰恰说明名字在每个人心中举足轻重的地位。它拔响了每个人的心弦-重视自己。 叫出自己的名字，对每个人来说，这是任何语言中最甜蜜、最重要的声音！ 这里有一个典型的事例：美国著名政治家吉姆法里，因家境原因，只读到小学毕业。但是，在他46岁那年，已经有四所学院授予他荣誉学位，并且成了民主党全国委员会的主席、美国邮政总局局长。他成功的秘诀在哪里？那就是能记住别人的名字。原来，他对别人的名字十分重视，从而练就出记住别人名字的惊人本领，他能叫出50000人的名字。 由此可见，每个人教很看重自己的名字，学生也不例外。都能熟记并且能随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然而然就对教师产生信任感、亲切感，在这种情况下，教师教育教学效果往往会更佳。 如果你想成为一名优秀的教师，那么就请你先努力记住每个学生的名字。,影响教师一生的好习惯之四 教师，要有耐心 凡事皆有终结，因此，耐心是赢得成功的一种手段。 -（苏联）著名作家 高尔基,广州市团校穗港澳青少年研究所公布了一项调查，显示学生对老师的看法。在学生心目中，好老师最重要的条件是“耐心引导，懂得教育学生“（30.2%），其次是“与学生交朋友“（13.0%），第三是“关心学生，为学生着想“（12.1%），而“有幽默感“和“有修养内涵，品德高尚“也分别有8.9%的学生选择，而只有4.5%的学生认为一个好的老师最重要具备的条件是“学识渊博“。 从调查结果中我们不难看出：耐心是教师的基本素养，教师在教育教学活动中对学生有没有耐心或具有耐心的程度怎样，如实反映出了一个教师自我修养的程度。因此，耐心是一名教师的一个重要素质，是师德修养的一个方面。教书育人，为人师表，教师特别需要有耐心。 教师日常工作之一就是要对有关学生进行个别辅导。这些学生中，有的或许是完全尚未入门：有的或许是没把学习放在心上；有的或许是家庭环境等因素造成；有的或许是对所学的内容没有兴趣；有的或许已养成拖拉作业的不良习惯 由于教育对象的个体差异，导致学生发展的不平衡，这就要求我们教师，在对学生进行个别辅导时，必须做到诲人不倦，必须要有足够的耐心。俗话说的好：“只要功夫深，铁杵也能磨成针。“这正是耐心的一种深刻的体现。教师担当的是教书育人的重任，既然是重任，当然不可能轻松完成。所以，当自己面对后进生的顽固不化就要火从口出、恨从手泻时，要提醒自己，再给他讲一遍。当自己面对后进生出现反复就要灰心丧气、甩手不干时，要提醒自己，再给他耐心地讲一遍。,影响教师一生的好习惯之五 要善于换位思考 我们必须会变成小孩子才配做小孩子的先生。 -陶行知,在日常教学工作中，我们经常会碰到这样的事情：有时候教师下课铃响了以后，为了要把自己的教学任务完成，就拖了一点时间，而下面的学生大多表示出不耐烦的情感，但大多数上课老师并没有理会，而是站在自己的角度考虑：我是为学生好。大家都觉得自己有理，进而搞得师生关第不和谐。 面对这种情况，教师要学会用“移情“的方式，换位的角度思考，学会寻找“黄金分割“点，从而客观认识存在的问题，有效地解决问题。 教师是身份和角色的矛盾统一。如果认为教师首先是身份，其次是角色，那样会把自己的位置抬高，无法走进学生的心灵，甚至会影响对这份职业的感情；反之，才有可能会用心去对待这份职业。当教师和学生发生矛盾和冲突的时候，如果教师首先扮演的是自己的角色，就会舍下一时的面子，换位思考，很多问题就会得到妥善的解决。相反，如果教师首先代表一个身份的话，很可能由于面子，而使得师生的关系僵化，问题变得复杂。 教师要使自己具备“学生的心灵“去感受，用“学生的大脑“去思考，用“学生的眼光“去看待，用“学生的情感“去体验，用“学生的兴趣“去爱好。办为“孩子的心是最稚嫩的，他们的心受到伤害便会结疤“。 教师要养成换位思考的良好习惯，时时变换自己的角色，站在家长和学生的角度去换位思考。只有换位思考，才能对事情的前因后果、来龙去脉及性质趋向有更全面、更客观的把握，从而保证