语言是符号系统1.ppt

第二章 语言是符号系统,【教学目的及要求】 认识语言的性质，理解语言符号的特点，初步认识组合关系和聚合关系，理解语言系统是社会特有的这一命题的含义。 【教学内容】 语言符号的性质和特点 语言符号的系统性 语言系统是人类特有的,第一节 语言符号的性质和特点,一、语言和说话,学者们对语言的定义不同，但都反映了语言的某一方面的特性，这也体现了语言的复杂性。尽管认识还不统一，但大多数学者在以下三个方面取得了共识： 从社会功能上看，语言是人类最重要的交际工具和思维工具； 从语言和社会的关系上看，语言是一种特殊的社会现象； 从内部结构上看，语言是一种音义结合的符号系统。 我们可以将上述特性概括为一句话：语言是人类最重要的用于交际和思维的音义结合的符号系统。,日常生活中，人们常常不太区别“语言”和“言语”，语言学严格区别这两个概念。 言语指人运用语言交际的行为及其成果。 言语包括两方面的内容： A.言语行为：人们说话（或写作）的行为； B.言语作品：人们所说的话或所写的话。,言语有两种形态： A.内部言语：没有说出声音来的言语。 特点：进行速度快，逻辑严密性差，语义跳跃性大，只是由少量关键词语构成的框架，用于思维，没有交际功能。 B.外部言语：实际说出声音来的言语。 特点：进行速度慢，逻辑严密性好，语义连贯性好，用于表达，有交际功能。,语言和言语的关系： 二者密不可分，互为存在前提。 一方面，言语是对语言的实际运用，从这个意义上说，没有语言就没有言语。 一方面，语言存在于言语之中，言语是语言的存在形式。语言的生命在于运用，一种语言如果不再被使用了，它就“死亡”了。另外，儿童总是在言语中习得某种语言的。还有，语言的发展也是在言语中实现的。从这些意义上说，没有言语就没有语言。 语言学家常用钢琴的键盘和弹奏钢琴的关系来比喻语言和言语的关系。,语言和言语关系密切，但毕竟是两种性质不同的现象。 语言具有封闭性，言语具有开放性。 在划定的时间和空间内，语言的结构成分是有限的、可穷尽的，对语言社会的全体成员来说是统一的。而言语是人们根据不同的交际需要及时应景地创造出来的，人们不能预测在特定时空内说什么、说多少，但人们可以说出从未听到过的和从未说出过的话。,语言是社会的，言语是个人的。 在同一个语言社会内，全体成员拥有某种共同的语言它的语音、词汇、语法是全体成员共同掌握的。这就像每人都有一本现代汉语词典，但每本词典的内容却是一样的。言语是个人说写话的行为，同样的意思，不同的人说写出来的话不尽一致，可以表现出不同的特点和风格。,语言是静态的，言语是动态的。 语言学中说到语言，主要是指特定时空范围内语言结构的静止状态。言语既然是对语言的运用，自然就具有明显的动态特点了。,语言和言语的上述区别都是从主要倾向上说的，是相对的。,二、语言与符号,1、符号的界定 符号学作为独立的学科出现，是二十世纪中期以索绪尔等人为代表提出的。 在英语中，“符号”是symbol，它和“征候”（sympton)有一个共同的词根。这个词根在希腊语中是“符号”（意味）的意思。说明符号来源于征兆，但符号与征兆不同。征兆是事物本身的特征，不具有约定性和任意性。,共同之处：符号与征候都有代替性，即符号或征候都可代替它们标志的那个事物。 不同之处： （1）征候是事物本身的特征，与事物之间有自然、必然的联系。而符号与所代表的事物之间则没有必然的联系。 （2）符号是人为的，征候一般是自 然形成的。,形式和内容，符号是形式和内容的统一体。语言符号的形式是表达一定内容的声音，即语音，也称语音形式；语言符号的内容即语义，必须依靠一定的语音形式表现出来。这两个部分是密切联系、不可分割的，缺少任何一部分，语言符号就不存在了。简言之，语言符号是音义结合的统一体。,2、符号的构成 形式能指 符号 内容所指 3、符号的种类 1、视觉符号 2、听觉符号 3、触觉符号,三、语言符号及其特点,（一）语言符号 语言是一种音义结合的符号。 语言符号 人 声音 意义 rn 会说话，有抽象思维 能力，能制造工具 能指 所指 并能使用工具进行劳动的 动物 语言符号是用语音形式来表示意义的符号系统。,4、语言符号同它所代表的现实现象之间的关系 语言符号是用语音形式来表示意义的符号系统。,客观现实,语义,语音,（约定）,（反映）,语言符号,（指称）,心理现实,（编码）,（认知）,语言符号是音义结合的统一体。 意义是人们对心理现实现象的概括，是以心理现实为中介的对客观世界的反映。 语言符号是对心理现实的编码。 心理现实中很大一部分是通过语言获得的。 客观现实是心理现实的基础。 已经认知的心理现实可以可以把更多的客观现实转化成心理现实。,第二节 语言符号的系统性,一、语言符号的任意性和线条性 任意性 语言中的语音和语义的关系并不是按照一定的逻辑或某种规范建立起来的，用什么样的声音去表达什么样的意义，什么样的意义由什么样的声音表达，这完全是由社会约定俗成的，音义之间没有必然的、本质的联系。,复杂符号如“汽车”具有相对的任意性。这是因为复杂符号涉及到两种关系，即符号内部的音义关系和两个符号之间的关系。 “qch” “用内燃机作动力的一种陆路交通运输工具，通常有四个（或多个）橡胶轮胎” “automobile” :tmubi:l “汽车” “车汽”,语言中的象声词的音义结合也具有相对任意性。如汉语中的“布谷”、“汪汪”、“嗖嗖”和英语中的“cuckoo”、“bowwow”、“zing”是三对对应的象声词。从得名的缘由看，他们都是模拟自然界的声音，这是可论证有理据的。但从模拟的结果看，自然界的同一种声音，不同语言模拟的差别很大，而这样的差别丝毫不影响符号的交际功能，这说明象声词的音义关系本质上还是任意的。,线条性 语言符号在交际使用中，声音形式只能一个一个出现，形成线条，随着时间的推移而延伸，在时间的线条上绵延，不能同时在空间范围内展开。语言符号的组合不是任意的，而是有条件的。,语言符号的线条性使得语言要素能够一个挨着一个地进行组合，构成不同的组合体。但是任何一个语言片段都不是各个要素的简单排列和相加，而是按照一定的规则次序逐层组织起来，这个组合过程体现了语言符号的层次性。例如： The boy loves the girl.,二、语言符号的层级体系,1、语言的下层：音位、音节。 2、语言的上层：语素、词、词组、句子。,两层性指人类语言符号包括表义和辨义两层单位。,语言的层级特点 （1）上层和下层之间的本质区别：下层只是符号形式，本身没有意义，上层既有形式又有意义。 （2）下一级语言单位与上一级语言单位有量的区别：下层的数量少，上层的数量多。下层中音位的数量少，音节的数量多。上层中各级数量的多少可以排列为：语素词词组句子。 （3）下层和上层中，下一级语言单位构成上一级语言单位是通过一定的组合规则生成的。,二、组合关系和聚合关系,组合关系：是两个或两个以上同一性质的结构单位（例如音位与音位、词与词等等），按照线性的顺序组合起来，形成高一级的结构。处于高一级结构中各个成分的关系称为组合关系。组合关系直接体现了语言的结构规则要求横向线条性。,聚合关系：在语言的组合结构的某一个位置上能够互相替换的几个具有相同作用（组合能力）的单位符号之间的关系就是聚合关系。 聚合关系其实就是具有相同功能特点的一群符号之间的关系，由于它们的功能相同，所以在同一结构中可以互相替换，替换后虽然具体内容有所改变，但功能与结构关系没有变化。 如：The -is smiling 能出现在这个位置上的成分是有限制的。,组合关系与聚合关系简图：,组合关系,聚合关系,我们 热爱 和平,姐姐 喜欢 音乐,弟弟 厌恶 虫子,我们热爱和平。 姐姐喜欢音乐。 弟弟厌恶虫子。,不但所有的语言符号（符号系列）处在两种关系中，构成符号的各级单位也处在该关系中。比如在语音层面，我们发现有些音是可以相拼的，而有些是不能相拼的，这样也就组成不同的组合关系和聚合关系。 在语言的符号系统中，所有的语言单位都可以按照不同的功能聚合成群。例如普通话声母，形容词、副词、陈述句、感叹句等。 组合关系是沿时间的顺序延伸的，是一种“横”的关系，聚合关系可以相互替换，是一种“纵”的关系。,第三节 语言系统是人类特有的,一、人类语言和动物“语言”的区别 动物也有自己的交际方式，语言学中称之为动物的“语言”（这里引号不可缺少）。也可以传递某些信息。科学家们早就开始了对动物“语言”的研究，研究较多的有黑猩猩的交际方式，蜜蜂的舞蹈，鸟类的歌唱等，结果发现动物“语言”同人类语言有重要的区别。,上世纪六十年代初期，一位名叫珍妮古多尔的英国中学毕业生只身进入坦桑尼亚的密林，观察野生黑猩猩的行为，并持续了十年之久。她在黑猩猩在召唤一书中详细描写了黑猩猩的各种行为，发现黑猩猩综合运用手势、身姿、面部表情和叫声表达诸如愤怒、高兴、恐惧、求偶、威胁之类的意思。,还有人专门研究了意大利一种蜜蜂的舞蹈语言，发现这种蜜蜂用三种模式的舞蹈来传递有关蜜源的信息： 圆形舞蹈：表示蜜源距蜂房20英尺以内。 8字形舞蹈：表示蜜源距蜂房2060英尺。 摆尾两半圆舞：表示蜜源距蜂房60英尺以外。 这三种舞蹈还都根据蜜蜂身体兴奋的程度和重复的次数表示蜜源的质量，后两种舞蹈还可用8字的细腰部和垂直线的夹角以及两半圆直径与垂直线的夹角表示蜜源和太阳的夹角，以此指示蜜源的方位。,蜜蜂舞蹈图,鸟类的鸣叫可以传递一些信息，研究发现鸟类的鸣叫分为两大类：叫喊和歌唱。叫喊可以表示不同的情绪，如高兴、悲哀、召唤或报警等；歌唱主要由雄鸟担任，用于吸引同伴、建立领域。 所有这些研究都揭示了动物交际系统的奥秘，也发现动物“语言”和人类语言有着重要的区别。,人类语言和动物“语言”的区别： （1）任意性arbitrariness： 人类语言符号音义结合的任意性前面已经讨论过了，这里只谈动物“语言”的情况。动物的叫喊和人类的某些叫喊有相同之处，如感到疼痛、遇到危险时，人类和动物都会喊叫。人类的这种喊叫普遍存在于各个民族、各个种族中，跟动物的叫喊一样，都是本能的反应，谈不上任意性。,蜜蜂的舞蹈语言比较复杂，包含有一定程度的任意性，如表示蜜源距离的方式是任意的。但表示蜜源质量和方位的方式则不是任意的。动物“语言”中一定程度的任意性都局限于某一特定内容，是偶然性的，不能与人类语言符号普遍的音义结合任意性相提并论。,（2）单位的明晰性（离散性dispersion）： 人类语言的单位是界限清晰的，可以根据交际需要和规则灵活的组装和拆卸。动物“语言”则是囫囵一团的，每种表现表达一个固定的意思，分析不出单位，也谈不上按规则组装。,结构的两层性duality： 前文讲过，人类语言结构上有两层单位：音位层和符号层。符号层又分为若干级。动物的“语言”分解不出单位，谈不上结构，也无所谓结构的两层性。,能产性productivity： 结构的两层性使得人类语言具备了由少数组成多数、从有限生成无限，满足人们无限交际需要的能力。动物“语言”是一种封闭的系统，所传递的信息是固定的，其交际方式和表达的意思是可以穷尽列举的。,文化传授性cultural transmission： 人类的语言能力是一种潜在的天赋，至于掌握哪种语言，则是个人后天向社会学习的结果。潜在的语言能力只有在社会中才能转化为现实的语言能力。动物的“语言”是由遗传结构决定的，是与生俱来的本能，无需学习，遇到某种外界刺激，自然就会做出相应的反应。,可移植性displacement： 指人类语言可以谈论在时间和空间上离开讲话时情景的事情。人们用语言谈古论今，畅想未来；可以谈现实的东西，也可以谈想象的、虚拟的东西。动物“语言”的使用都是由当时当地的情景引起的，于特定的外部环境直接联系，只能交流当时情境中的某些特定信息，既不能回顾过去，也不能展望未来。,蜜蜂的舞蹈语言具有一定的可移植性，当一只蜜蜂发现了新蜜源后，会飞回蜂房跳舞。但这种可移植性是非常有限的，它回到蜂房后会立即跳，不会因为感到劳累休息一下再跳，也不可能因为劳累明天再跳。蜜蜂也从不用舞蹈“总结”收获，“预测”明天哪里有蜜源。,专门化specialization： 指一种信号的使用与由此而引起的行为没有直接联系。人类语言是高度专门化的，语言表达所引起的结果是难以预测的。动物“语言”缺乏专门化，它们发出一种信号就会直接引发某种可预见的结果。发现新蜜源的蜜蜂回到蜂房跳舞，其它蜜蜂接收到信号后，会立即根据舞蹈提供的信息飞出去采蜜，不会有哪只偷懒的蜜蜂假装看不见而不去。,从以上七点区别可以看出，人类语言同动物的交际方式有着本质的区别，动物“语言”中的引号是不能去掉的。,二、语言是其它动物和人类之间无法逾越的鸿沟 运用语言进行交际是一种能力语言能力，人类的语言能力表现为抽象思维能力和灵活发音能力的结合。,对于现代的人来说，语言能力是一种先天的遗传素质。在生物进化史上，黑猩猩和人类并肩走过了很长的路程，身体结构跟人类有许多相同或相似的地方。比如在脑的形态、血液蛋白质的结构以及遗传物质（DNA）、免疫反应 、牙齿的种类和数量方面，黑猩猩都和人类相似。因此，如果把黑猩猩能否学会人类语言的问题弄清楚了，其它动物能否学会人类语言的问题也就清楚了。,二十世纪初期，有些学者认为黑猩猩已经具备了语言能力，只是由于其“社会”发展水平低，限制了它们语言能力的发展。于是设想，如果将它们置于人类社会中，通过训练激发其潜在的语言能力，它们也可以掌握语言。科学家们就此开展了三种类型的研究。,第一种，有学者把小黑猩猩抱回家，和自己的婴儿共同生活，一起喂养，看小黑猩猩能否向人类幼儿一样获得语言。结果，人类儿童在短短三五年内就基本掌握了语言，而黑猩猩则几无收获。据报道，一位叫Hayes的研究者训练一只黑猩猩两年后，黑猩猩只学会了两个词。其它研究最好的结果是黑猩猩学了十来个词后就止步不前了。,面对这样的结果，有学者认为，这是由于黑猩猩不具备人类的发音器官所致，如果改用其它方式，或许黑猩猩就可以象人类那样交际了。第二种研究是教黑猩猩用语言代用品交际。 Premack(1971)设计了一些不同形状的塑料片，分别代表不同的逻辑概念，教一只叫作Sarah的小黑猩猩用这些塑料片交际。Rumbaugh(1977)教一只名为Lana的黑猩猩利用计算机交流信息。这些实验虽然都取得了一定程度的进展，但都未能证明黑猩猩可以获得人类语言这样强大的交际能力。,第三种研究是训练黑猩猩学习美国聋哑人的手语。内华达大学的心理学家Allen Gardner和Beatrice Gardner最先开始这项研究，他们训练一只叫Washoe的小黑猩猩用聋哑人的手语交际，取得令人惊喜的结果。Washoe经过几年的训练，最终学会了350个手语的手势，其中准确运用了150个。Washoe在手语运用上还表现出一定的创造性。它第一次看见鸭子，就用手势告诉训练者是“水鸟”，看到硬饼会打出“石头饼”的手势。Washoe后来生了女儿，在无人工干预的情况下，女儿从母亲那儿学会了47个手势，能和母亲用手势交谈。,斯坦福大学的心理学家Penney教一只叫Koko的大猩猩（gorilla）学手语，从Koko一岁半起训练到六岁半。Koko学会了645个手势，常用的有375个左右。它可以把人类的口语转译成手语，还会用手语同人辩论。Koko是从旧金山动物园借出来的，1977年园方提出要回Koko时，一名关注动物权力的律师甚至提出Koko已有了语言，不应再被送回动物园。 下面是该律师充满感情的论述，有兴趣的同学可以一看：,The gorilla doesnt exist anymore. Under normal circumstances the only thing this animal doesnt have that we do is language. Now you have changed it. When you give it the conceptual apparatus for conscious reasoning, for mobilizing thought , you have radically altered it. You have given it the pernicious gift of language. If it has never been one before, it is an individual now. It has the apparatus for the beginning of a historical sense, for the contemplation of self Her right to remain in a meaningful relationship with the people she has known is greater than the zoos property rights. This is the whole history of jurisprudence over the last 75 yearsthat property rights must give w