八年级语文下册第二单元6雪课件（新版）新人教版.pptx

第二单元,6 雪,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,4.解词语 博识:学识丰富。 隐约:看起来或听起来不很清楚,感觉不很明显。 处子:处女。 消释:本文指消融;溶化。 褪:脱(衣服、羽毛、颜色等)。 凛冽:刺骨地寒冷。 升腾:(火焰、气体等)向上升起。 蓬勃:繁荣;旺盛。 奁:盒子。 弥漫:(烟尘、雾气、水等)充满,布满。 朔方:北方。 目光灼灼:目光明亮的样子。,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,鲁迅(18811936),原名周樟寿,后改名周树人,字豫山,后改豫才,浙江绍兴人。著名文学家、思想家,“五四”新文化运动的重要参与者,中国现代文学的奠基人。“鲁迅”是他1918年发表狂人日记时所用的笔名,也是他影响最为广泛的笔名。野草是鲁迅创作的一部散文诗集,收1924年至1926年间所作散文诗23篇,书前有题辞1篇,野草现编入鲁迅全集第二卷。,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,这篇散文诗通过对江南雪景柔美和北方雪景壮美的细致描绘,表达了作者对北方雪的喜爱之情,寄托了作者对美好生活的憧憬,体现了作者敢于直面惨淡人生的不屈不挠的战斗精神。,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,课文结构,现实中自然景象给予作者的印象是雪产生的契机。南方的革命形势蓬勃发展,正可谓是春暖花开,然而,北方还处于一片寒冬之中。面对黑暗的现实与冷酷的季节,作者将一腔情思铸成这篇抒情散文诗。后来此文被编入散文诗集野草中。,课文结构,字词盘点,作家作品,主题思想,写作背景,问题探究1.作者在文中描写了几种雪?它们各有什么象征意义? 作者在全文描述了三种雪:一是尚未成雪的“暖国的雨”;二是滋润美艳之至的“江南的雪”;三是孤独、自由、奋飞向上的“朔方的雪”。“江南的雪”象征美好的世界,“朔方的雪”象征为追求美好而不屈的抗争精神。作者描写北方的雪是表达对北方局势的不满,并认为要像北方的雪一样通过奋斗来争取自由。,问题探究2.江南的雪是柔美的,而作者笔下的朔方的雪则是另一番景象,课文是怎样表现朔方的雪的?它有怎样的个性精神? 第四段开头用“但是”这个转折词巧妙地将文笔转到对朔方的雪的描写,并表明朔方的雪和滋润美艳的江南柔雪截然不同。“朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘连”,在恶劣的环境下,朔方的雪并不安于孤独凄凉的境遇,因此“在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空,使太空旋转而且升腾地闪烁”。这里作者以炽烈的感情,豪放的语言,刚劲的笔力,描绘朔方的雪磅礴的气势。 最后两段,作者从雪与雨的关系上,进一步深化朔方的雪蓬勃奋飞的意境,与篇首相呼应。严寒使雨死掉,雪成为“雨的精魂”,但雪不屈于严寒,雪“在无边的旷野上,在凛冽的天宇下”旋转、升腾。 这一部分突出腾飞的朔方的雪那种撼天动地的力量和锐不可当的气势,展现朔方的雪的壮美和独立张扬的个性精神。,问题探究3.作者将南北雪景对照描写有何目的?江南的雪与北方的雪各有什么含义? 文章描写了江南与北方的雪景,并在对比中体现出作者的倾向。 “江南的雪”,它是一种美的象征,但这种美未经磨炼,不能长久保持;而“朔方的雪”虽然孤独,不被理解,但有一种战斗的豪情,一种澎湃激昂的斗志,使人联想到那艰苦卓绝又令人神往的战斗。也可以这样分析,“江南的雪”是作者向往的美好理想,他憎恶把朔方的雪花变得孤独和冰冷的严酷的冬天,他要用战斗来实现理想。 思路点拨通过阅读,梳理“江南的雪”与“朔方的雪”的不同点,进而体会这种两相对照的写法的作用,悟出作者用意之所在(坚定的战斗精神)。,问题探究4.本文的主旨句是哪句?这句话应怎样理解? 文章结尾一段“是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂”一句点明了全文主旨,是本文的主旨句。 北方的雪的特质之一是孤独,在文中它还表现为死掉的雨的意思,在孤独的旋转升腾中升华。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起