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,读拼音，写词语 lin xio hu zhun y （ ） （ ） （ ） zhu lu u bo jn fn （ ） （ ） （ ） yn h ho mi （ ） （ ）,看汉字写拼音。 脊 莞 锦 姹 （ ）（ ） （ ） （ ） 颇 暇 嫣 （ ） （ ） （ ）,多音字组词。 种 （ ） （ ） 应 （ ） （ ） 莞 （ ） （ ）,把下列词语补充完整。 莞尔（ ）（ ） （ ）（ ）锦簇 （ ）紫嫣（ ） （ ）接（ ）暇 再接（ ）（ ） 任重（ ）（ ） 舍生（ ）（ ） 披荆（ ）（ ） 众志（ ）（ ） 力挽（ ）（ ）,用直线搭配词语。 不屈不挠的 精神 感情 软弱 不可磨灭的 障碍 性格 虚弱 不可逾越的 功绩 身体 脆弱,在括号里填入恰当的量词（不重复）。 一（ ）水 一（ ）西瓜 一（ ）学校 一（ ）小鸟 一（ ）线 一（ ）老马 一（ ）圆月 一（ ）中药 一（ ）战斗 一（ ）飞机 一（ ）军舰 一（ ）小说,写出下列近、反义词。 1近义词： 真切（ ） 天性（ ） 姹紫嫣红（ ） 2反义词： 奇特（ ） 迎接（ ） 吃惊（ ）,根据句子填上适当的词语。 出租或出借房屋的人(相对“房客”而言)。（ ） 形容微笑的样子(多指女性)。（ ） 形容五彩缤纷、十分华丽的景象。（ ） 形容各种好看的花娇艳绚丽。（ ）,选择关联词语填空。 （1）虽然但是 不管也 与其不如 之所以是因为 放学后，我们（ ）在街上乱跑，（ ）回家读书。 （ ）怎样风浪再大，我（ ）要送你过河去。 小明在学习上（ ）有这么好的成绩，（ ）他平时的刻苦学习。 （2）即使也 只要就 不仅还 虽然可是 爸爸（ ）技术高明，（ ）积极肯干。再难的活儿，（ ）一到爸爸的手里，（ ）能化难为易。（ ）是别人不愿意干的活儿，他（ ）从不推辞。他觉得做难度大的活儿（ ）人累一点，（ ）能提高自己的技术。,用关联词语把两句话并成一句话。 （1）妈妈看电视。 妈妈打毛衣。 （2）谢彬学习成绩很好。 谢彬一点也不骄傲。 （3）这碗鱼汤没有加作料。 我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了。 （4）狼装出一副憨厚的模样。 狼装出一副可怜的模样。 （5）他经常看课外书。 他的阅读写作水平提高较快。,按要求写句子。 1人人为我，我为人人，这一种境界难道不耐人寻味吗？ 改成陈述句： 2德国人在临街窗户的外面载种了许多花。 改成“把”字句： 3家家户户的窗口上都开满姹紫嫣红的鲜花。 缩句： 4我对德国人爱花之真切不能不感到吃惊。 改成肯定句： 5讲桌上的那束鲜花，正表达着我们对老师的一片深情。变成反问句 6没有革命先烈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。（变成反问句）,课内阅读。 正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不睱。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。,1理解词语。 （1）颇： （2）耐人寻味： 2文中描写花多而美的词语是 、 。这样的词还有 、 、 。 3填空。（可用自己的语言，也可用文中的语言） 假如我们来到德国，看到 ， 心想 。 4读文中画线的句子，回答问题。 （1）“这一种境界”在这里指什么？ （2）为什么说这种境界“耐人寻味”？,课外阅读。 橘 园 清晨，站在我家二楼的大厅，放眼橘园，嗬！仿佛是群芳斗艳的花海。一团团，一簇簇绿的苍翠欲滴，白的晶莹透亮。整个橘园绿白相衬，明暗相间，显得生机勃勃。 走进橘园，一朵朵洁白的橘花，是那么纯洁，那么娇艳。细细观赏，橘花有五个花瓣，花瓣的中间有一圈黄色的花蕊，花蕊顶上沾着花粉，散发出阵阵醉人的芳香。花蕊中央有一根像火柴一样的花柱，花柱头长大了就是橘子。 这些橘花，形态不一，婀娜多姿，在绿叶的衬托下，显得那样楚楚动人。有的隐藏在绿叶丛中，就像害羞的姑娘，令人喜受。有的好似久别重逢的朋友，在亲亲热热的聊天，让人羡慕。有的则高立枝头，山风一吹，宛如妩媚秀丽的白衣少女，翩翩起舞。忽然，耳边传来“嗡嗡嗡”的响声，抬眼望去，一群蜜峰正贪婪地采花粉。有的钻进花瓣环抱的花蕊，有的飞来飞去，一刻不停地忙碌着，多么勤劳的小生灵啊！ 不管是谁！经过我的家的橘园，都会情不自禁地驻足观看，赞叹不已。人们称赞我家丰收在望的橘园，称赞党的富民政策同。,1作者是按（ ）顺序观察橘园的。 2联系上下文，理解词语。 （1）群芳斗艳： （2）楚楚动人： 3第2段从 、 、 、 四个方面具体描写了橘花的外形。 4用“ ”画出文中具体描写橘花“形态不一，婀娜多姿”的句子。 5人们经过“我”家的橘园都会赞叹不已，