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文档简介

教学目标： 1，理清记叙文的六要素。 2，学会整体阅读，理解本文记叙的线索。 3，感受本文自然朴素的语言，理解比较的方法。 4，感受音乐的魅力，得到艺术的熏陶。,朗读课文思考,记叙六要素,时间：,地点：,人物：,事件起因：,经过：,结果：,前天,西湖山中小茶店,“我”和两个小女孩,山中遇雨，到小茶店避雨。,听琴借琴为安慰两个女孩拉琴女孩唱和与山村青年齐声歌唱。,与山村青年依依惜别，以这天的经历和感受实证了“乐以教和”。,整体感知,你能用自己的话把课文复述一遍吗？ （提示：按照记叙文的六要素复述课文）,提出讨论话题,阅读讨论：,找出两个女孩感情的心理变化的词语，并看看三家村前后的气氛有何不同，理解前后变化的原因是什么，从文中找出关键性的词作答。,情感变化：,觉得扫兴,反觉趣味,借琴安慰,拉琴得趣,依依惜别,两女孩：,怨天尤人,转忧为喜,喜极而歌,难舍难分,我：,雨越落越大，寂寥深沉,三家村气氛发生的变化:,引来众人，青年齐唱,苦雨荒山闹得温暖,依依惜别,原因,乐以教和,“胡琴的因缘”,谈谈你对“乐以教和”的理解 “乐”，音乐，本文指音乐艺术，胡琴演奏。“和”，和睦，祥和，或相互理解，心灵沟通等。其意：音乐艺术，可以教育人们达到和谐协调的境地，或可以促进人们心灵的沟通，融洽感情。,再读讨论：,为什么把胡琴与其他乐器反复对比？“这种乐器很有意思”指的是什么？ 文中多出运用“比较”，从文中找出几例加以说明？,作者平时与这次对音乐的不同感受作比较。,两个女孩前后两种不同心境作比较。,将胡琴与钢琴、小提琴作比较。,“三家村”的前后气氛进行比较。,音乐是 用来教 育感化人，使 人和谐 相处的。,突出强调,文中的“比较”及作用:,文章的主题是（填空）：,本文记叙了作者 ，告诉我们 ，使 。,在山中避雨的经历和感触,音乐的感染力可以使人与人之间的
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