《期初教研活动》PPT课件.pptVIP

鞍山市小学语文中年段 期初教研活动 习作教学,鞍山市教师进修学院初教部 杜 艳 2013年3月20日,一、新课标中对习作教学的要求,三年： 1、注重引导学生留心周围事物，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，乐意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深刻的，最感动的内容。 2、通过仿写、续写等方式，继续练习用词准确、有内容、有条理地写话，并能较熟练地解决不会写的字的问题，完成由说到写的过渡，做到“我口说我心，我手写我口。”,3、学会尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 4、学习写公约，继续练习在生活和活动中运用启示、留言条、请假条等常见应用文，做到语言得体，格式正确。坚持写日记（每周一篇）。 5、能够学会使用逗号、句号、问号、感叹号。 6、学习修改的方法，通过自己大声读、请别人修改、“冷处理”，能够修改习作中明显错误的词语和发现的其他问题。,四年： 1、习作与阅读、生活、综合性学习活动紧密结合，能留心观察周围事物，开始练习写真实的生活，并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。 2、学习修改习作，掌握三种修改习作的方法（自己读、请人提意见和冷处理），力求达到有根有据（真实）；有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚），养成修改习惯。,二、新课标中年段习作教学目标与内容的解读,1、关于习作兴趣 第二学段提出“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。” 习作指导中，让学生有表达的欲望，做到有话要写，有话会写，有话能写好，老师不断给予引导和鼓励。,切记： 我们中年段的老师，你的任务是保住孩子在习作中的大胆表白，让他有机会对自己的作品欣赏，和一点一点积累而成的写作技巧。 不求完美，他是十几岁的孩子；不加限制，他有童真的灵性；不可忽视，课内课外都在积累。 孩子每说的一句话，只要他思考了、认真了，都自道理的，不要轻易否定，而是需你换位思考，需要我们老师的包容与教学的机智。,2、关于观察,第二学段提出“观察周围世界” 从第一学段的“留心”到第三学段的“养成”，可以看出观察能力培养是循序渐进的。 作家的写作源泉是生活，小学生习作的源泉也不例外。 作品本身是源于生活而又高于生活。,学生观察的对象： 主要是大自然和社会生活两个范畴。 指导学生观察的方法： 由易到难，由简到繁，合理安排。 从大自然到社会生活，从景物到人物。 从整体场景到形象，到细节，由表及里，由现象到本质。,3、关于习作内容和文体 目标中明确提出“写下自己的见闻、感受和想象。” “见闻、感受和想象”六个字，看似难度不小，但在“观察周围世界”的基础上，在表达形式上，又特别提出“不拘形式”，难度相对降低了。 文体不限，可以记叙、描写、说明，可以写童话、写小故事、写书信，甚至新闻小报道。,三、北师大教材习作训练要求： 开放 （1）开放作文题目： 文题多元化（空间开朗）如：全命题、半命题、自命题、 文题渐进性（低高系列化）如：3年买书-5年一本好书 文题要求层次性（针对差异）如：眼睛我用我的眼睛怎样保护眼睛,（2）开放作文内容： 选材自由还给学生（多题选一） 想象自由还给学生（合理大胆） 表达自由还给学生（体裁多样）,（3）开放作文形式： 情趣型作文、实践性作文、 想象性作文、应用性作文、 创造性作文、模仿性作文,（4）开放作文评价： 相对评价与绝对评价、 细节评价与综合评价、 师批互批与面批群批,四、中段（下）教材中习作安排及习作指导策略,三年级 仿 写：着重点在体会句式的变化 仿写诗歌（P2、P90）、 先动作后语言（P7)、 先描写后心理（P18）、 学会概括（中心句）（P28）、 写清事情发生的过程（动作）（P39）、,句中相对应的句子（P51）、 句式的变化问句（P69)、 先语言后动作（P82）、 对比手法（P103）、 前想法后原因（P112）、 先现象后感受（P123）,写实类：,主题一 亲情 笔下生花 “和家人一起制作家庭小档案” 策略在于“我和 ”之间的故事的指导。 从身边生活中的“小”事挖掘出亲情这个“大”话题。,主题二：春天的脚步,初显身手： 咱们办个展览吧，题目是“春天的脚步”。 可以找些有关春天的诗、文，再配画。 策略：学生都能想到春天的来到，看到身边的变化，但内容划一，语句生硬。用拟人的写法，大胆的想象方面的训练。（春天是害羞的姑娘、力大无穷的哥哥、神奇的服装设计师-）,主题三：可爱的小生灵,观察你喜欢的小动物，写一写。借助表格。 策略：围绕外形特点和生活习性两大角度来指导，先观察（提前布置），后熟悉（多种办法），才可以练习描写方法。 外形特点一是注重观察顺序，从整体到局部从前到后，从上到下；二是注重描写的具体指导，形状、颜色、大小；三是表现方式的模仿，阅读文中着重渗透。 生活习性方面，关键是真实的感受和有趣的故事。,主题四：智慧,想象第二次赛马后，田忌和孙膑又见面了 策略是人物语言的合理性、符合故事发展、符合人物身份、凸显人物性格。 “写一写初显身手中的活动。”和“解决生活或学习中的难题”可结合一起来指导。可在完成（解决）前和完成（解决）后心情、神态、感受的对比变化上着重指导。,解决学习或生活中遇到的难题,主题五：读书,“写一次借书或买书经历” 或“介绍一本好书” 策略：买书的经历都有，回忆买书的细节，从林林总总中选择印象最深的细节之处，如：找、选、挑、比等过程中的动作、语言、心理活动，以及遇到的波折或总结出经验。 介绍一本好书主要是从内容、包装、插图的特色来介绍。（五年书有同类习作）,主题六：奇妙的石头,写一写自己喜欢的石头。 策略选材上的指导，看是单一，实则范围特广，可以是童话故事，“我就是一块石头”想象我的样子，我的来历，我生活的地方，我身上发生过的故事；可以是想象作文，在上学期圆圆的沙粒基础上，写写小沙粒变为珍珠的新编故事；也可以是写实的自己看过的特殊的石头，如：玉石、玛瑙、鹅卵石、钟乳石、太湖石-,主题七：特产,“我爱家乡的-”为题写一篇习作，让更多的人知道我们家乡的特产。 为家乡的特产写一份广告。 策略：在亲眼看，亲自尝的基础上，样子特点显得容易，可以在语言的表达上作为训练点（比喻、拟人、排比、反问）；还可以加进传说和南国梨树的美姿及营养价值上做以简单指导。为有能力的同学创设更大的习作空间。,八、尊重与平等,写下对同学的赞美。 策略：学会欣赏，学会发现，从生活点滴中找出别人的闪光点，由老师引路，挖掘不同类型学生身上的不同优点，再让学生发现一些小事，总结出形形色色的品质在其中。这次作文更多的是学生心灵的一次净化，为人处事的一次训练。,主题九：观察与发现,写一写生活中发现的有趣现象。 观察、验证天气谚语，选一条，写一写。 策略：在于“有趣”，结合生活中的小窍门、动物的生活习性、自然界的奥秘等来选择写作范围，但前提是“有趣”，着重片段指导，就是观察到的“现象”样子、变化、 不可思议之处、看到后的感觉、自己的猜测、产生的联想等。（如：蚂蚁搬家、雨后彩虹）,主题十：奉献,续写炮手 爱心小组行动，写下活动过程。 策略：符合续写要求，即：（1）准确理解原文，顺着原作的思路走，人物不改，原意不改，背景不改。（2）确定一个中心，充分展开想象，围绕环境描写、人物刻画，情节展开。（3）构思要新颖，结果要合情合理，可悲剧，可喜剧。,主题十一：书信,写一封信。（应用类） 策略：格式正确，有范文；内容真实，选话题；情感自然，善交流。 在内容上，可以从三个角度来引导，有什么想问的（对方）？有什么想说的（自己）？有什么期望的（对方或自己）？,主题十二：走进大森林,想象你走进了大森林- 策略：属于景物描写，段式上，可总分或并列；顺序上，可按四季或早中晚时间，或进森林的先后；描写上，想象出森林的样子（晨雾、阳光、树、草、花、小溪、小动物-），还可想象你在森林里会做些什么，也可写写森林里有可能发生什么故事。,四年级 主题一：话语,有时候一句话就会改变我们的人生历程，这就是语言的力量。请任选一题，写一写。 我总也忘不了那句话。 的话。 策略（1）中心点围绕“一句话”，或名言名句，或普通一句话，实则写跟这句话有关的事，一件或几件。关键是在文中体现改变自己的想法与做法。 （2）选材范围很广，大自然万物和人物都可写，纪实或童话都可。,主题二：春潮,春水滋润着大地，催生了万物。充满了生机的春天睁开惺忪的双眼，欢迎我们投入她热情的怀抱。任选一题，用你的笔来描绘春水吧。 春天的小河（小雨-） 想象作文：我是春天的小雨点 策略：两个文题，内容相近，只是写作角度不一样，一个是纪实，一个是想象。但都是着重描述春雨的样子和给大自然带来的变化。可从正面和侧面两个角度来训练，春雨什么样（正面），到来后，大自然发生什么变化（侧面）。,主题三：花,牡丹国色天香，荷花出淤泥而不染，兰花清新飘逸-不知名的野花也妩媚可爱。任选一题，写写你钟爱的花吧。 我喜欢 花。 鲜花送给 策略（1）借鉴落花生来写状物的文章，借物喻人或言志，选择自己熟悉的一种花来写出样子特点，主要是由其产生联想，有什么寓意或精神在其中。最好有图片，观察才细致。联想需训练，才能有感而发。（2）主旨是对某人的感激或关心。,主题四：手,有的手粗大有力，有的手温暖细腻，有的手稚嫩灵巧-每个人的手都不同，以“ 的手”为题写一篇习作。 策略：补充为谁或什么样的手。可分层次训练，围绕一双手一件事详写，或一双手的不同作用，也可围绕多双手的各自不同，其中，可以是熟悉人的手，也可是陌生人的手。手是线索，关键是透过手表达的是“情”感激、难忘、羡慕、敬佩-,主题五：智谋,缩写草帽计 策略：缩写要求：（1）要忠实原文中心，不能另立主题。 （2）要忠实原文的基本内容，不能任意增减，只能减掉不伤害主题的内容.（3）要忠实原文的骨架。原文是叙述性的，有故事情节的，要保持原故事的基本构架。但是，又必须将原文缩短。缩后的文章仍然有头有尾，层次分明，前后连贯。 缩写方法:（1）首先留主干，去枝叶。其次留主句，去例证。 （2）改的方法是将描写改为叙述,将详细叙述改为概括叙述,将引用改为转述。,主题六：眼睛,眼睛是心灵的灯。眼睛若明亮，世界就光明；眼睛若昏暗，世界就黯淡。请你从下面题目中，任选一个，写一写。 我用我的眼睛- 怎样保护眼睛 策略（1）最易写得平淡或无话可说（看书、写字）。可让生先补充眼睛的作用，如：看见、发现、观察。再一点点扩展，看到什么？发现什么？观察到什么？（真、善、美，假、丑、恶）（2）做法合理、条理清晰、操作性强即可。,主题七：纪念日,这个纪念日活动给我留下了深刻的印象，我要把它写下来。 策略：对纪念日的了解（课外提前布置，课堂交流），选择难忘的一个纪念日（国际、国家、家庭、自己），写出与众不同之处（特殊来历、习俗特色、含有深意）。,主题八：舟船,写一篇广播稿，报道校园内最近发生的事情。 写自己做船或坐船的经历。 策略（1）广播稿的格式，内容要求的特殊性。新闻六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 新闻组成：标题、导语、主体、背景、结语。 特点：真实具体、反应迅速、观点明确、语言简洁。（2）坐船场景的特殊，过程的细致描写，心情的表达。,主题九：太阳,想象作文：我是太阳城的小公民。 策略：符合想象作文的特点，一要结合学生已有的生活体验，选取美好的事物作为想象客体；二是创设想象情景，适当介绍材料做好铺垫十分必要（科普知识的介绍与交流，课前的查阅）；三是想象的合理性与前瞻性，多角度与顺序性。,主题十：路,无论是城市的柏油马路，还是乡村的林间小路，路，在我们脚下，引导我们向前。选择下面一项，写一写。 走在放学回家的路上-（真实的道路） 在我成长的道路上（人生成长的道路） 策略：（1）既可是写事文章，时间是放学，地点是路上，人物是自己或和其他人、物之间发生的事；写清一件事的过程，从中表达一种情感。也可是写景的文章，可是一处景物的描写，也可是四季景物的描写。语言优美，想象力要丰富。（2）既是写自己的生活中的故事，可以是有趣的、难忘的、受到的教训、受到的启发-也可写自己成长中感激的人，给你爱，给你帮助，给你教育-,主题十一：快与慢,写写自己和时间赛跑的故事。 策略：有条件的学校可以进行一些小型比赛，或创设一次场景活动，如：写字、穿衣、整理文具、读书等，从中发现时间的可贵性和公平性，合理利用时间的科学性，从中引发自己平时浪费时间的表现，或珍惜时间的收获，结合积累的关于时间的名言名句，更有深刻的认识。,主题十二：回归,写个人学期总结。 策略：总结要有下面几项内容：取得的成绩及原因，存在的问题及原因，今后的努力方向。（可从学期初重点要求分类来写，如：学习中包括课堂、作业、读书、书写等） 总结的要求是应当实事求是，用事实说明问题；要条理清楚（列条目或用序号）；不必具体描写。,五、习教学中值得关注的几个问题,1、尊重学生认知特点，合理安排习作形式. 写话-习作-作文 低年级-想象活动的“敏感期“（联想训练） 流畅性、变通性、独创性 中年级-观察活动的“敏感期“（素描训练） 目的性、条理性、精确性、典型性 高年级-抽象思维的“敏感期“（实用训练） 针对性、逻辑性、灵活性、独创性,3、遵循学生身心规律，抓好语言文字训练. （1）主张从篇章入手进行表达训练，从句段入手进行讲评。 （2）鼓励写“放胆文”“观察文”“纪实文”。不提倡过多地进行想象作文。 （3）规范要求应用文的书写。 （4）注重好词佳句的积累，指导名句熟语的妙用。,3、习作训练方式潜移默化、循序渐进 范文讲读文重借鉴、下水文重导向、优秀文重超越 联想作文的升华，能力的培养 描写人物（神态、语言、动作、心