小学思想品德课件：告别依赖走向自立.ppt

,说课课件：人教版思想品德七年级下 第三课 走向自立人生 第二框题：告别依赖 走向自立,说 教 材,说 学 情,说 教 法 学 法,说 教 学 过 程,说 教 学 反 思,说 教 材,说 学 情,说 教 法 学 法,说 教 学 过 程,说 教 学 反 思,教材地位和作用,告别依赖，走向自立是人教版教材思想品德七年级下册第二单元第三课第二个框题，是第三课的重点内容。前一框题自己的事情自己干的学习，已经使学生初步掌握了自立的含义、表现及意义这些理论知识。本框既是对前一框的逻辑发展，又重在引导学生如何自立，掌握自立的方法，同时又为下一单元人生当自强奠定了良好的基础。 可见，本框内容在本单元中起着承上启下的重要作用。,教学目标,知目标,培养学生合作、探究、活动的能力 初步形成自我管理的能力,使学生认识到不能一味依赖 中学生需要学会自主、走向自立 培养学生形成正确的自立观,了解自立的表现和重要性 知道依赖的危害 懂得自立的方法,教学重点难点,教学难点,教学重点,确立重难点的依据,1、教学重点：如何培养自立能力 确立重点的依据：只有在实践中明确自立的意义，在实践中才能培养自立的能力，这是本课的落脚点，要引导学生将知识转化为实际行动，从身边的小事去锻炼，从而最终达到提高自立能力的目的。 2、教学难点：认识依赖的危害性 确立难点的依据：现今许多的孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母，生活无法自理。原因就在于未实现“心理断乳”，出现“社会适应不良”的症状。学生没有意识到依赖的危害性。,说 教 材,说 学 情,说 教 法 学 法,说 教 学 过 程,说 教 学 反 思,首先从心理特点上看，初一的学生正处于青春期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期。渴望独立，力求摆脱对成人的依赖，但遇事又不能自主，对父母的依赖性很强，缺乏自立能力。 其次，从中国家庭对孩子的教养态度上看，现今的学生大多数都是独生子女，从小娇生惯养，父母在各个方面过于照顾和保护，因此造成学生生活自理能力较差，自立意识薄弱。所以，学会自立对于初中生具有重要意义，而这就需要老师在必要时给予学生以正确的引导和教育，使学生能够形成正确的自立观。,说教法学法,教 学 法 法,体验性学习法,合作学习法,情景教学学法,活动探究教学法,教法,（一）情境教学法 依据：根据初一学生的心理特点，运用故事、小品等为学生创设问题和故事情境，激发学生兴趣，引导学生融入到所创设的情境中，让他们的情感在情境中得到体验，从而认识、感悟其中的道理，使“理”通过“情”进入学生心灵。 （二）活动探究教学法 依据：“施教之路，贵在引路，妙在开窍”，在教学中，要充分激发学生的求知欲和学习兴趣,引导学生开展积极思维活动，让学生自己动脑、动口、动手主动探索去获取知识，促进学生思维的发展。,学法,（一）合作学习 依据：在本课教学中，通过合作学习，可以调动学生学习的主动性和积极性，使学生的思维得到互补，促进学生间在学习上互相帮助、共同提高，培养合作精神和团队意识。 （二）体验性学习 依据：根据在体验中认知，在认知中感悟的原则，让学生在学习中动手操作一些实践活动，在这些活动的经历中去体验，从而加深理解和产生认识、情感、行为的变化，在经历和“实践”中实现自我领悟。在突破教学重点时，我让学生进行叠衣服等活动体验，让学生用自己的心灵去感悟自立能力的重要性。,教学过程,教学过程,故事导入,草原探险夏令营,中日两国儿童曾在内蒙古举办了一个草原探险夏令营。这些孩子年龄都在11岁至16岁之间，但中日两国的孩子，在夏令营中的表现截然不同。,日本的孩子黑木堆介肚子疼，脸色苍白，汗珠直流，仍坚持前行；一位中国女孩刚走几步，就走不动了，见了医生眼泪汪汪，她被送回大本营。途中，日本的孩子行囊满满的，而中国孩子的行囊只是装样子，都是空空的。到了宿营地，日本的孩子将香肠、黄瓜、柿子椒等混在一起炒，又熬了米粥；抄着手什么也不干的，全是中国孩子。老师批评他们不劳而获，他们木然不语。日本的孩子将用过的杂物，都用塑料袋装起来，而中国的孩子却一边走一边丢。日本的孩子见到了百灵鸟蛋，马上用木棍围起来，而中国的孩子却不会这样做。,设计依据:,针对初一学生年龄小，好奇心强，喜欢听故事的心理特点，我采用故事为学生创设故事情境，激发学生兴趣。帮助学生认识依赖的危害，加深对自立重要性的认识。,想一想,1、看完这则故事你有什么感受？ 2、你从中国孩子和日本孩子的身上得到什么启示？,如此如此,日本孩子的自立能力很强，而中国孩子的依赖心理很重，导致各自的生活适应能力不同。,通过对中外孩子在生活中不同表现的比较，让学生初步明白依赖心理和自立精神对自己成长的不同影响，在学生反思感悟中引出新课的学习。,教学过程,设计依据:,其他的我不知道，包括神油什么的我都没用过，我只吃过一个中医自己配制的中药丸，效果很好，精神和勃起硬度有很大提升，有这方面需要的朋友可以加他薇|xin：msdf003,小品：今天我当家,. .,假设父母因故外出一天，只有你一个人在家，你会怎样安排自己的生活？ （提示：从饮食起居、家务、学习及安全等方面考虑）,我会请同学们分角色扮演，通过小品把学生现实生活问题展现出来，形象直观生动，看似别人的事情，实际上也有自己的影子，使学生认识到依赖的危害，知道不能再有依赖。,教你一招,不能再有依赖,使人丧失独立生活的能力和精神,只想过不劳而获的生活，贪图享受，不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路,依赖的危害,.使人缺乏生活的责任感， 造成人格缺陷,解读漫画如此招聘？,请同学们 阅读教材第40页，思考漫画中的年轻人及其母亲的举动。如果你是招聘负责人，你会聘用这个年轻人吗？为什么？,招 聘 会,在一次大型人才招聘会上，有一位老人，在招聘摊位前忙个不停，填了好几张求职应聘表。许多人以为她是来找工作的，一打听才知道，她所做的一切都是为了26岁的儿子。此时此刻，她的儿子正在家赋闲，儿子一天到晚吃饭睡觉，就是聊天、玩牌、上网。,解读漫画如此招聘？,请同学们 阅读教材第40页，思考漫画中的年轻人及其母亲的举动。如果你是招聘负责人，你会聘用这个年轻人吗？为什么？,这个青年凡事都依赖自己的母亲，没有一点独立能力，不能适应竞争激烈的社会生活；他对自己的事都不能自己负责，更不用说对公司负责了，所以不会聘用他。,告别依赖 走向自立,我要自立，不要帮助？,初一学生小青郑重向父母宣布：“从今往后，我要真正告别依赖走向自立了，不再需要你们的任何帮助了，学习上生活上我都自己管理自己，你们不要再管我了。”,小青这样的想法对不对？为什么？,自立 拒绝帮助,长辈、老师社会阅历、知识经验都比同学们要丰富，遇到重大问题还是应该征求、听取他们的建议。但随着年龄的增长、能力的增强，同学们更应该“告别依赖，走向自立”,自立拒绝帮助,依赖依靠,我来问你来答,遇到下列情况时你会怎么做呢？ 当你独自在家，外面下起了大雨，你是否会主动想到关好门窗？ 你是否能经常帮助妈妈做一些家务？ 假如你的家人生病了，你是否能主动帮他们盖好被子、倒杯水、拿点药？ 你是否经常会找不到自己的东西？ 当遇到麻烦时，你是否首先想到的是需要别人帮助？ 你是否知道自己家的详细住址,包括门牌号？ 你是否能独立地制订一个学习计划，并能顺利完成它？ 你很少被别人的意见所左右吗？ 在班会上你是否总能发表一些独到的见解？ 你的起居一直是家人照料的吗？,小组讨论,讲述自己对父母的依赖，并且分析造成依赖的原因及危害； 讨论如何培养自立能力； 总结经验，交流反思，加深同学们的认识,要告别依赖，一个重要的表现就是能够独立的生活。而要独立生活，就要做到自己的事情自己负责。我们面对生活中的各种事情，只有明确自己的责任，勇于承担自己的责任，才能成为真正自立的人。,该起床了，否则上学要迟到了！,让我再睡一会！,从今往后，我和你妈不会再叫你起床了！,别指望我和你妈叫你起床，一切责任自负！,上学是自己的事！,这个学生以前改不了睡懒觉的坏习惯，有哪些原因？为什么后来又改正了？ 你认为自立的关键是什么？,NO.2,自立与自主,刚刚的招聘仍在继续。,小江虽然家境优裕,生活无忧无虑,但他上中学时就自觉培养自立能力.进入大学之后,他开始尝试勤工俭学 推销员：20元一天； 家庭教师：10元一小时，乘车费4元，每周两次； 服务生（钟点工）：6元一小时，每次两小时（还打碎了个碟子）,此外，还担任班级团支书，校学生社团主要干部。每次放假回家，他还帮助父母打点生意，有时甚至起早贪黑，别人问他累不累，他却说：“这样的生活很充实。” 如果你是招聘方，你会雇佣小江吗？为什么？,如此如此,同学们，要想知道梨子的味道，就要亲口尝一尝：要学会游泳，就必须在水中反复练习，同样，要培养自立能力，也要大胆地投身社会实践。只有从小事做起，从一点一滴做起，在社会中反复锻炼，不断实践，才能逐步提高自立能力。,多实践，多锻炼,利用两个不同招聘者的对比故事，让学生在比较中实在的感受到自立对于个人成长的重要性,设计依据:,本着“贴近社会、贴近生活、贴近学生”以及让活动进课堂的理念，通过鼓励学生自己动手叠衣服、亲自参与实践，让学生在“动”中思，在“动”中学，在“动”中得到体验和感悟，在“动”中得到发展，培养学生的实践能力，达到在实践活动中内化思想品德的目的。,教学过程,有关学者就“成功者少年时应该具有怎样的素质”进行调查，结果是： 有66.89%的成功者在少年时代喜欢自己独立做事情；有29.73%的人有时喜欢，不喜欢的只占3.38%；这表明，不依赖他人自己解决遇到的问题，把自己看成学习、工作和生活的主人，就更容易自立并获得成功。,日本教育界有句名言：除了空气和阳光是大自然的赐予，其余的一切都要通过劳动才能获得。在这一观念的指导下，许多日本孩子在学好功课的同时，还常利用课余时间做些力所能及的家务，或到社会上打工挣钱。 在德国，非常注重培养孩子的责任心和自立能力，甚至法律上也有这样的要求。德国法律规定，孩子到14岁就要承担一些家务，比如替全家人擦鞋等。德国人常说，父母的首要责任就 是让孩子懂得，一个人走向社会最终 要靠自己，靠自立和自强。,教学过程,课后实践作业,内容：要求学生周末回家为父母准备一顿饭菜。同时，请父母写一篇感言,并对孩子的家务能力作一个客观评价。 设计依据：根据教育回归生活以及课内知识向课后延伸的理念,我设计了此课后实践作业。,自立歌,滴自己的汗， 吃自己的饭， 自己的事情自己干， 靠人靠天靠祖上， 不算是好汉！,我们正在慢慢长大，要让自己变得更强，不该老躲在爸爸妈妈的羽翼下，让我们力所能及地从点滴做起，告别依赖，真正成长！,老师寄语：,直观、系统的板书设计，能全面地体现教材中的知识点，揭示出知识点之间的逻辑关系，以便于学生能够理解掌握。因此，我的板书设计如下:,板书设计,一、不能再有依赖 1、依赖的危害 2、自立拒绝帮助 二、自立与自主 三、多实践、多锻炼 1、从小事做起，从一点一滴做起 2、在实践生活中培养自己的自立能力,告别依赖，走向自立,自主,自立,表现,前提,自主,表现,前提,说 教 材,说 学 情,说 教 法 学 法