云南省高中语文第二单元4柳永词两首雨霖铃课件新人教版必修4.pptx

置身诗境 缘景明情 雨霖铃示例,1、知识与技能：学习“置身诗境、缘景明情”诗歌鉴 赏的方法， 2、方法与过程：引导学生根据雨霖铃中意象的特点以及情景 之间的关系，学会运用“置身诗境”和“缘景明情”的鉴赏方 法。 3、情感态度价值观：通过体味诗歌的意境感受诗人在诗歌中寄寓 的思想感情。 让学生掌握“置身诗境、缘景明情”诗歌鉴赏的方法。 找准诗歌意象，体会诗人要表达的意境。,教学目标：,教学难点：,教学重点：,题画诗,墨梅 元王冕 吾家洗砚池头树 个个花开淡墨痕 不要人夸好颜色 只流清气满乾坤,绝句 （唐）杜甫 两只黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天 窗含西岭千秋雪 门泊东吴万里船,望庐山瀑布 （ 唐）李白 日照香炉生紫烟遥看瀑布挂前川 飞流直下三千尺疑是银河落九天,置身诗境，缘景明情 诗歌欣赏的一种通常方式： 意象 意境 思想情感,意象组合构成凄凉意境,天净沙秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。,意象就是融入了主观情感的客观物象。是可以感知的，具体的。 意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。,意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人、天涯。,寒蝉/凄切，对/长亭/晚，骤雨/初歇。都门/帐饮/无绪，留恋处，兰舟/催发。执手/相看/泪眼，竟/无语/凝噎。念/去去，千里/烟波，暮霭/沉沉/楚天阔。 多情/自古/伤/离别。更/那堪/冷落/清秋节。今宵/酒醒/何处？杨柳岸/晓风/残月。此去/经年，应是/良辰好景/虚设。便/纵有/千种/风情，更/与何人/说!,雨 霖 铃 柳 永,初读文本：,请找出词中写景的诗句,寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。,引导赏析示例：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。,1、把握意象 抓住意象特点的方法： （1）抓住意象自身具有的特点。 （2）分析融入的主观情感。,寒蝉 长亭 骤雨,凄切,离别之地,冷清，无奈,生命短促,无法掌控,离愁别绪,自身特点：,主观情感：,3、想象与联想，品味意境，把握诗情：,引导赏析示例：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。,营造出一种悲苦凄凉的意境,秋天的一个傍晚，刚下过一场暴雨，天色昏暗，空气微寒，地上一片泥泞，路边荒草离离，远行人面对着长亭的方向，思绪难平，树上的蝉儿仿佛也能感受到离人的苦痛，发出了凄切哀婉的鸣叫。,表达了诗人内心因离别在即而引发的伤感之情。,三、 方法总结,1、诵读体悟,2、把握意象,3、发挥想象与联想 品味意境、感悟诗情,分组讨论赏析：,念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。,要求： 1、讨论意象特点。,2、写一写意境画面，并总结出情感。,分组讨论赏析：,诵读感悟,总结回顾：,置身诗境 缘景明情,高考延伸:古诗词意境类答题指导,提问形式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？,答题模式： 步骤一：这首诗借（ ）等意象; 步骤二：描绘了一幅（ ）的画面; 步骤三：表达了作者（ ）的情感。,双调清江引（张可久） 西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。 请简要分析这首诗的意境。,答案：这首诗借西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征的意象，描绘了一幅萧瑟而热烈的秋日图景，抒发了游子身处异地，思念家乡的浓烈的愁情。,实战演练,课后作业：,绝句二首 ( 其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 问此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。,答:(步骤一)此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的