文言文阅读(7月12日下午).ppt

文言文阅读,西烟中学 王勇明,课标对文言文阅读 提出的要求,“能阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”根据这一要求，课堂教学和学业考试必须符合“浅易”这一标准。,就各地中考命题实际来看，一半以上考区文言文阅读均取材于教材，其中邹忌讽齐王纳谏桃花源记送东阳马生序选用率最高，有近三分之一的考区从课外选材，还有的考区课内外兼顾，即一段课内一段课外。 比较阅读这一考查形式，颇受各地命题者的青睐。,从阅读终极目标考虑，从课外选材，能更有效地检测出考生真正的文言文阅读能力。 用作比较的语段，内容或写法上大多从三个角度切入：比较选段人物、选段思想感情、选段写法。,文言文考点梳理,一、正确划分朗读节奏并断句。 一般来说，主谓之间应有停顿，句首领起全句的语气词后应有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。,二、理解常见实词 在文中的意义,实词、通假字、一词多义、古今异义、词类活用等。,三、理解常见虚词 在文中的用法,“之、于、而、以、其、为、乃、焉”等，根据这些虚词的不同用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚词的意义题。,4、理解并翻译句子,文言文翻译标准三个字：信、达、雅。 对于初中生来说，能达到前两个标准就很不错了，因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是关键词理解。 5、归纳内容要点。 重点考查整体感知,6、对文章思想观点或写作手法作出自己判断。,解答评判类题目，首先要旗帜鲜明地摆出自己的看法：是肯定还是否定，是提倡还是批判，或者是一分为二辩证地看。要明明白白写出来，如“我认为是不对的”、“我认为值得提倡”等。其次要从不同的方面或正反两方面表述理由。 开放性试题评分标准中都有“言之成理”即可，观点意见可不同，但一定要持之有据。,七、拓展迁移,从阅读材料出发，联想延伸到与之相关的话题，材料，观点等，提出解决问题的方法。其考查重点是知识积累及所学知识解决问题的能力。,逐一讲解,一、文言基础知识。 1.了解古今词义的差别 文言文词义有些至今没有变化，如“手”“大”“小”等。有些则起了变化。我们读文言文不怕陌生的字，而怕熟悉的字。 例如：走、无论、绝境、牺牲,随着社会的进步，语言的发展，今天的含义和古代含义相比，发生了变化，有的扩大了，有的缩小了，也有的词义不同了，以致读音都有明显变化。 理解古今变化中，难点在异，学习时要重在辨异。,搞清古今词义表达形式的不同,文言文中大多是单音词，这些单音词，用现代汉语来翻译，基本都变为双音词或多音词。 如：卑鄙、绝境 古今数量词用法也不同 文言文中表数量时，一般只用数词不用量词，但在翻译时一定要补上适当量词。 如口技中“俄而百千人大呼”,2、通假字,通假字，是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代，有人认为部分通假字就是古人所写的白字(别字)。事实上，第一个写通假字的人可以说是写的白字，但是后人纷纷效仿，也就积非成是了。通假字大量存在于古书之中，是造成中国古书难读的原因之一。,通假字分类,通假字，有广义、狭义之分。广义通假字，包括古今字、异体字和通假字。 古今字：古已有之，今又造字。新字成为长期工。如苏东坡的石钟山记中的“莫”，为“暮”之古字，被“借”为否定副词“不”、“没有谁”的意思，故又造“暮”字。 异体字：是指读音、意义相同，但写法不同的汉字。如“泪”和“泪”，“睹”和“覩”。 通假字：音同本字，借来一用。借来的字只能作为临时工。如“蚤”与“早”；如“当”与“倘”。其特点是“因音通假”。个人认为是古人的错别字。,“同”和“通”的区别,“同”是指古代的很多异体字。比如孔乙己曾经说过的茴香豆茴字的四种写法，这四种写法之间就可以说A同B。 “通”一般是指狭义的通假字。 它们是有一定的区别的。 “通”:表示通假字，是指“写错或印错的字 ”通“作者本来要写的字” “同”：一是表示古今字，即“文中的古体字”等同于“现代汉语中的某字”。 二是表示异体字。即同音同义不同形的字。考文言阅读中出现过）,通假字三知道： 知道哪个字是通假字 知道通哪个字 知道字义,3、一词多义,如“之” 代词：相当于“他们”“她们”“它”“我” 动词：去、往 助词：的、无实在意义,4、词类活用,名词形容词数词用作动词。 如“公将鼓之” 名词用作状语 如“山行六七里，渐闻水声”,5、句式方面,判断句 “.者也”是判断句的基本句式 省略句 常见省略主语和宾语 被动句 译文时一定要加“被”字 倒装句 翻译时符合现代语序。,把文言文译成 现代汉语的五字方针,译 调 留 增 删,积累和掌握文言文常用诗词的基本步骤,逐步积累，反复巩固，扩展延伸。 具体说就是：学新带旧，以旧证新。,二、阅读文言文和现代文的一般规律和方法大体相同,把基础