研究性学习》教材整体介绍白.ppt

研究性学习教材整体介绍,湖南省教科院 黄又三,一、教材的编写体系与目标 二教材的特点 三、教材的使用,结束,学着做：在研究性学习的起始阶段，主要让学生在模仿的基础上，较规范地了解研究方法。 它由四个单元构成： 模仿写一份读书报告 模仿实验的全过程 模仿做一次完整的调查 模仿做一次有个性的设计,栏目： 案例 提供学生进行模仿的样板课题，并提供指导。 贝贝博士的提醒 帮助学生提出问题或提供研究方法建议 学着做 让学生模仿案例开展研究。设计了“参考课题” “我的报告”“媒体信息”等栏目,自己做：有一定的研究基础后，学生便可自主设计制定研究方案，在研究活动的基础上，自己写出较详细、规范的研究报告。 它由四个单元构成：在每个单元着重学会一种研究方法 学会查找资料和分析资料 学会制定一个完整的计划 学会调查研究 学会用科学实验解答自己的疑难,栏目： 推荐项目 提供一个主题后，由学生按照教材提供的研究思路，自己确定课题，自主研究 媒体信息 提供与主题相关的小资料、书目、参考网址,主题乐园：由四个大的主题组成。在每个大主题下，以学生自己选择或设计课题进行研究为主。 栏目： 热身园 与主题有关的简单背景资料 方向标 在大主题下，提出大量的研究方向及简单课题或活动，并列出相关小资料及研究提示供学生开展课题研究时参考。 媒体信息 提供推荐书目、参考网址,二教材的特点,1、通过系统化编排，满足学生对研究性学习方法的学习。 2、由扶到放，开拓研究的领域和空间 3、注重开放性和生成性 4、密切联系学生及其生活实际，适应差异，增强可选择性,1、通过系统化编排，满足学生对研究性学习方法的学习。 教材选取了实验、报告、调查、设计等四个类型的主题，为学生提供了较多课题研究方法。 教材以研究性学习方法的学习为主体，以 “主题”研究为主线，将方法的学习融入课题研究全过程中 结构到内容适合研究活动的需要，便于学生开展课题研究和方法的学习，有利于教学方法和教学手段的改革与更新。,2、由扶到放，开拓研究的领域和空间 教材共分三个阶梯从学着做、自己做到主题乐园由浅入深，由小到大，从内容上实现研究的循序渐进。 教材共分三个阶梯从学着做、自己做到主题乐园由扶到放实现研究方法的循序渐进。,3、注重开放性和生成性 在课题的选取方面，为学生提供了许多参考课题，并鼓励学生自主确定课题，为学生提供自由选取、自行生成研究课题的空间。 在内容的选取方面，既充分考虑了人与自然、人与社会、人与自我等方面的因素。又考虑了学科领域中的问题研究，甚至还有对某些综合性的问题开展多角度、多方面的研究。 在栏目的设置方面，教材中设置“体验与评价”、“活动拓展”等栏目。给学生留有思考和尝试的余地。,4、密切联系学生及其生活实际，适应差异，增强可选择性 教材始终贯穿以学生为本的思想，全部选择学生实际研究成果作为范例。 教材在构建有特色的研究性学习内容系列时，既注意多选择适用性较广的主题，又选择一些有代表性的主题，增加选择的余地。 加强湖湘特色的主题、有关农村及农业生产的主题达5个，占主题总数的45%，使学习包具有浓郁的地方特色，有利于引导学生研究身边人与事。 教材提供所选主题的背景资料，研究提示、并