中考生物生物和生物圈第2讲了解生物圈课件.pptx

第2讲 了解生物圈,考点一,考点二,考点三,考点四,考点一,考点二,考点三,考点四,考点一,考点二,考点三,考点四,考点一,考点二,考点三,考点四,考点二生物与环境组成生态系统 1.生态系统的概念及组成,温馨提示生产者不一定是绿色植物,能够进行自养的细菌也属于生产者;分解者不一定是细菌和真菌,某些动物如蜣螂,也属于分解者。,2.食物链和食物网 (1)在生态系统中,不同生物之间由于 吃与被吃 的关系而形成的 链 状结构叫做食物链。食物链的起始环节是 生产者 。 (2)在生态系统中,往往有很多条食物链,它们彼此交错,形成 食物网 。生态系统中的 物质 和 能量 都是沿它们流动的。 温馨提示食物链中的箭头表示能量的传递方向,只能由被捕食者指向捕食者。 (3)当人类排放的有毒物质进入生态系统,有毒物质可能会通过 食物链 不断积累,危害生态系统中的许多生物,最终威胁 人类 自身。 3.生态系统具有一定的自动调节能力 (1)在一般情况下,生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的 自动调节 能力,但这种能力是有 一定限度 的。当人为或自然因素的干扰超过这种限度时,生态系统就会遭到 破坏 。 (2)生态系统的成分越 复杂 ,其自动调节能力就越强。,考点一,考点二,考点三,考点四,考点一,考点二,考点三,考点四,考点三生物圈是最大的生态系统 1.生物圈,考点一,考点二,考点三,考点四,考点一,考点二,考点三,考点四,考点四科学探究 1.科学探究的一般过程:提出 问题 、作出假设、制订 计划 、 实施 计划、得出 结论 、表达和 交流 。 2.在探究某种条件对研究对象的影响时,对研究对象进行的除了该条件不同以外,其他条件都相同的实验叫做 对照实验 。对实验变量进行处理的,就是 实验组 ,没有处理的,就是 对照组 。 温馨提示能够提出有研究价值的问题,并作出符合科学事实的假设,是探究成功的前提;制订出恰当的科学探究计划,则是探究成功的关键。 在一组对照实验中只能有一个条件是不同的,其余条件要一致,只有这样才能确保实验的准确性。,考法一,考法二,考法三,考法四,考法五,考法一生物与环境的关系 考向:通过举例、图示等形式展示相关的情境,考查生物与环境的关系。 考法突破:仔细阅读和分析事例、图片,从中提取有用的信息,再结合生物与环境的关系知识,进行解答。 例1 “千里之堤,溃于蚁穴”的生物学意义是( ) A.环境影响生物 B.生物影响环境 C.生物适应环境 D.生物与环境相互依赖 解析:“千里之堤,溃于蚁穴”是指千里的坝堤溃塌是因为小小的蚂蚁,这体现了生物对环境的影响。 答案:B,考法一,考法二,考法三,考法四,考法五,方法归纳生物通过形态、结构、行为和生理等方面表现出的与环境的协调一致,就是生物对环境的适应;生物通过一系列的活动导致周围环境发生变化,这就是生物对环境的影响。,考法一,考法二,考法三,考法四,考法五,考法二食物链与食物网 考向:以食物链、食物网为载体,联系事例、图表考查食物链的正确表示方法、有毒物质富集、物质和能量的传递等。 考法突破:解题的关键在于明确食物链中各种生物之间的关系及沿食物链进行的生物富集、能量流动和物质循环的特点。,考法一,考法二,考法三,考法四,考法五,例2下图是某生态系统中的食物网简图,有关叙述错误的是( ) A.该食物网中共有四条食物链 B.如果鹰的数量突然大量减少,则短时间内草的数量会减少 C.该生态系统组成成分是生产者、消费者和分解者 D.若此生态系统受到汞污染,一段时间后体内积累汞最多的生物是鹰,解析:食物链的起始环节是生产者,一直到最后顶级消费者为止,图中共有四条食物链。根据图示,鹰的数量大量减少,会导致兔、鼠数量大量增加,兔、鼠数量的大量增加,会消耗掉大量草。一个完整生态系统包括生物部分和非生物部分,不仅仅是生产者、消费者和分解者。汞是不易分解的有毒物质,能够随着食物链在生物体内逐渐累积,营养级别越高,体内的汞含量就越高。 答案:C,考法一,考法二,考法三,考法四,考法五,考法一,考法二,考法三,考法四,考法五,考法三综合考查生态系统的知识 考向:联系事例、图示、图表等形式综合考查生态系统的相关知识。 考法突破:解题的关键在于识记生态系统的组成,明确各部分之间存在的关系,明确生物富集、能量流动和物质循环的特点,结合试题所提供的信息(文字、图示等),利用所学生态系统的相关知识,进行分析,找到解题的突破点,逐一解答。,考法一,考法二,考法三,考法四,考法五,例3图一表示生态系统中物质循环的全过程,图二是图一食物链中三种生物体内所含有机物总量的直方图。请据图回答下列问题。,考法一,考法二,考法三,考法四,考法五,(2)图一中、表示的生理过程分别是 和 。 (3)图二中C对应图一中的生物是 。 (4)图一所示生态系统中,甲、乙、丙、丁四种成分不可缺少的是 。 (5)由于煤和石油的过度使用,造成温室效应,破坏了生态环境,因此我们应积极倡导低碳生活。请举出两种低碳的生活方式。 解析:根据图一中各种生物之间的关系,确立甲、乙、丙、丁的身份。突破点在二氧化碳与乙之间的关系,能够吸收空气中二氧化碳的生物是生产者,依次向下推,进一步确定其他生物的身份。图二确立的标准是生态系统中能量流动是沿食物链逐级递减的,营养级别越高,其获得的能量就越少,生物数量一般也就越少。 答案:(1)二氧化碳 (2)光合作用 呼吸作用 (3)乙 (4)甲和乙 (5)节能减排,步行上班。 方法归纳能将生物体内的碳归还给无机环境的生物有生产者、消费者和分解者;能将无机环境中的碳吸收到生物体内的生物只有生产者。,考法一,考法二,考法三,考法四,考法五,考法四有关生物圈的知识 考向:直接考查生物圈的知识。 考法突破:牢记并理解生物圈的相关知识即可。 例4下列关于生物圈是最大的生态系统的叙述,错误的是( ) A.生物圈的范围包括整个地球 B.生物圈是所有生物共同的家园 C.生物圈是地球上所有生物与环境构成的统一整体 D.生物圈包含所有不同层次的生态系统 解析:本部分知识主要考查三点:一是生物圈是最大的生态系统;二是生物圈的范围(大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈表面);三是生物圈是生态系统,具有生态系统的特征。 答案:A,考法一,考法二,考法三,考法四,考法五,考法五科学探究的过程 考向:以相关知识为载体,设计有关的情境,考查学生提出问题、作出假设、制订计划及根据现象得出结论等能力。 考法突破:具备相关的生物学知识和设计实验的能力;知道变量在对照实验中的重要性,明确在一组对照实验中变量唯一的原则。,考法一,考法二,考法三,考法四,考法五,例5科学家运用不同的研究方法揭开了自然的奥秘,设计对照实验来获得证据是常用的方法。下列研究不需要对照实验的是 ( ) A.孟德尔的豌豆杂交实验 B.普利斯特利的植物更新空气实验 C.巴斯德的鹅颈瓶实验 D.班廷的切除狗胰腺实验 解析:在科学探究中设置对照实验既可以排除无关变量的影响,又可以增加实验的说服力。孟德尔的豌豆杂交实验,是通过表现性状来确定遗传基因,不需要对照实验;普利斯特利的植物更新空气实验中,只有通过设置小白鼠、植物在一个罩内和小白鼠自己在一个罩内的对照,才能说明植物的作用;巴斯德鹅颈瓶实验中,只有设置无菌和有菌的对照,才能说明肉汤变质的原因;班廷的切除狗胰腺实验中,只有将切除胰腺的狗与正常的狗作对照,才能说明胰腺的作用。 答案:A,考法一,考法二,考法三,考法四,考法五,探究:非生物因素对某种动物的影响 1.实验目的 探究光对鼠妇分布的影响。 2.实验过程,3.实验数据 (参考) 4.实验结论 鼠妇适于生活在阴暗的环境中,光会影响鼠妇的分布。 5.注意事项 (1)取样:至少选取10只鼠妇,且个体大小、生命体征差不多。 (2)保持单一变量:在本实验中,除了光照不同以外,其他条件要完全一致。 (3)需要计算全班各组的平均值。 (4)实验完毕后,将鼠妇放回适宜它们生活的环境中。,例探究“光对鼠妇生活的影响”实验。 (1)你是在什么地方采集到的鼠妇? (2)下表是一组同学的实验记录(时间:min)。,通过分析上述数据,你得到了什么结论? 这个小组在实验过程中,所控制的实验变量是 。 (3)实验中,为什么要统计全班各组的平均值? (4)在探究了“光对鼠妇生活的影响”之后,如果探究“水分对鼠妇生活的影响”,在下列的四个实验装置中,你会选择 ,理由是 。,(5)实验结束后,你是怎样处理鼠妇的?,解析:(1)我们在校园里采集时发现,鼠妇的数量较少,个体也较小,以一些个体小的为主。在花盆底下、石块下等可以采集得到。(2)由于9 min后明亮处鼠妇数约为0个,黑暗处为10个。可以得出结论:光对鼠妇的生活有影响,鼠妇适于生活在阴暗处(或鼠妇怕光)。由于该实验探究的是光对鼠妇的影响,所以实验的变量应该是光。(3)统计一次容易产生误差,有可能其他因素会导致产生偶然现象,不一定能反映真实情况,可以多做几次实验,然后取平均值,可以减少误差。(4)在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以外,其他条件都相同的实验叫对照实验。题目中提出的是探究“水分对鼠妇生活的影响”,那么设计对照实验中除了水分以外,其他条件如光照、温度等都应当相同。在四个选项中只有B没有受到光照条件的干扰,这样既创设了适于鼠妇生活的环境条