如何面对新课程(一).ppt

如何面对新课程（一）,主讲：江文林,前言,新课程改革已经实施了将近一年，作为我们都处探索阶段。从旧课程的学习一下走进新课程，我们是否有充分的认识，新课程学习一年，我们有哪些心得？今后我们如何去面对？这些都需要我们去反思、总结，如果我们只管埋头苦干，摸着石头过河，那将花费大量的时间和精力，疲于应付，造成事倍功半，所以今天组织了这样一次培训会，希望能给大家带来帮助。,课程目标,课程结构,课程内容,教学过程,课程评价,课程管理,课程改革领域,主要学习内容,为什么要改？怎样该？,新课程怎么教？怎么学？,新课程怎么管？怎么考？,为什么要改？怎样该？,背景,目标,结构,一、新课改的背景,1、时代背景,2、国际背景,3、国内背景,课程改革的背景之一 时代的变迁,新课改的背景,社会的转变使“知识”更为凸显 农业社会 学习化社会（全民教育、终身教育） 工业社会 知识经济社会（知识的应用与创新） 价值提升 教育成为核心 重心转移 教育改革,知识,课程改革的背景之二 世界各国的应对,新课改的背景,从20世纪80年代开始，世界各国纷纷开始反思本国的教育政策和课程，开始了新一轮的课程改革。,1994美国、芬兰； 1995法国； 1997韩国； 1998日本； 1999俄罗斯等； 1998台湾； 2000香港,世界各国和地区的改革进程,新课改的背景,世界各国和地区课程改革的理念 注重基础学力的提高、 信息素养的养成、 创造性与开放性思维的培养、 强调价值观教育和道德教育、 尊重学生经验、 发展学生个性。,课程改革的背景之三 中国的现状,中国的现状,中国民众对教育要求的提高 素质教育方针的提出 基础教育的滞后,传统教育与课程存在的问题,精英教育， 学科中心， 教学内容偏难、偏旧， 单向传授式教学， 以筛选和淘汰为目标的考试评价方式， 教育投入的严重不足，引发了严重问题。,怎么办？,纵观全球教育改革，面对新世纪的挑战和激烈的国际竞争，特别从我国是人口大国的实际出发，必须通过基础教育课程改革，实现培养目标的调整和人才培养方式的转变，以全面提高国民素质，应对未来的挑战。,普通高中课程改革进程,1、2001.6，教育部颁发基础教育课程改革纲要（试行）的通知 2、 2003年确定普通高中课程改革方案（实验稿）； 3、 2004年秋季四个省区进入课改试验阶段；,普通高中课程改革进程,2007年1月，教育部办公厅印发关于2007年推进普通高中新课程实验工作的通知（教基厅20071号），明确提出： 2010年以前高中新课程将在全国全面推开。 没进入高中新课程的省份做好高中新课程实施规划和各项前期准备工作。,普通高中新课程实验推进情况,二、普通高中课程改革的目标,、普通高中课程改革的具体目标,、普通高中课程改革的培养目标,、基础教育课程改革的三维目标,普通高中课程改革的具体目标,改变过于注重知识传授的倾向 不可忽略尊重知识 改变过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状 不可忽略学科教学体系 改变内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状 不可忽略文本知识 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状 不可忽略基本训练 改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能 改变课程管理过于集中的情况,创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力； 建立发展性评价体系，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，探索建立教育质量监测机制； 赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。,普通高中课程改革的培养目标,初步形成正确的世界观、人生观、价值观； 热爱祖国，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望； 具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，并具有社会责任感；,具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力； 具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力； 正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步面向世界的视野和与其他国家、民族交往的能力。,基础教育课程改革的三维目标,知识与技能 过程与方法 情感态度价值观,三、高中新课程结构,高中新课程结构的特点,高中新课程基本结构及其设置方案,高中新课程主要科目的内容结构,高中新课程科目设计形式,1、高中新课程结构的特点,旧课程结构存在的问题 课程结构单一，缺乏选择 学生过早“偏科” 艺术、技术类课程没有地位 缺乏课程整合,高中新课程结构的主要特点 体现基础性，强调课程统整 体现选择性，突出多样化 体现均衡性，重视艺术类和技术类课程,构建重基础、多样化、有层次、综合化的课程结构,高中新课程结构的主要特点,体现基础性，强调课程统整 精选有利于学生终身发展的基本知识和基本技能； 使学生具备终身学习的愿望和能力 强调科目之间的整合,体现选择性，突出多样化,个性化发展的需要 增大选修课比例：在高中新课程设置中，必修学分占到了总学分的80.6%，选修学分占总学分的19.4%； 模块化设计：体现灵活性,1）高中新课程基本结构 普通高中新课程应适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合化的课程结构。,2、高中新课程基本结构及其设置方案,普通高中课程结构,学习领域 科目 模块,设置学习领域,更好地反映了现代科学综合化的趋势，有利于在学习领域的视野下研制各科课程标准，指导教师教学，防止陷入学科本位； 有利于整体规划课程内容，提高学生的综合素养，体现对高中学生全面发展的要求； 要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，既可以防止学生过早偏科，又可以避免学习科目过多的课程，有利于学生全面发展。,设置学习领域的一个根本目的,加强科目之间的整合,各学习领域由若干教育价值相近的科目组成，包括语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术、体育与健康、 艺术（或音乐、美术）等科目; 技术、艺术是新增设的科目; 艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用； 鼓励有条件的学校开设多种外语。,关于科目,每一科目由若干模块组成； 模块之间既相互独立，又反映了学科内在的逻辑联系；每一个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元； 每个模块通常为36学时, 2学分。,关于模块（本次高中课改的亮点）,有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾，便于及时调整课程内容； 有利于学校充分利用教师、场地、设备等资源，提供丰富多样的课程，为学校有特色的发展创造条件； 有利于学校灵活安排课程，学生自主选择、及时调整课程，形成有个性的课程修习计划。,模块的设置的原因,模块设置的优势和价值,有利于学生和教师经验的介入 有利于知识的融会贯通和相互联结 有利于教师对课程的二次开发 有利于课程内容的更新 有利于教学组织形式的变革,2）高中新课程设置及说明,每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）11周。 每个模块通常为36学时，学生学习并通过考核，可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术原则上每个模块为18学时，相当于1学分），学分由学校认定； 技术的8个必修学分中，信息技术和通用技术各4学分；,研究性学习活动是每个学生的必修课程。三年共计15学分，每学年宜相对集中地安排课时。 设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。,学生每学年应参加1周社会实践，可获得2学分； 三年内参加不少于10个工作日的社区服务并持有相关证明，可获得2学分。,学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分； 三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），在选修种至少获得22学分，在选修中至少获得6学分； 总学分达到144方可毕业。,学生毕业的学分要求,3）高中新课程主要科目的 内容结构,语文 1,语文 5,语文 4,语文 3,语文 2,语 文,必修,选修系列,必修课按第1至5模块（即英语1至英语5）顺序开设。 选修课分两个系列，系列1在必修模块1-5的基础上顺序开设6个模块。 系列2的选修课程不规定学生选修的门类和顺序。,英语课程结构图,必修顺序 模块,系列1顺序 选修模块,系列2任意 选修模块,说明：,历史课程结构图,历史 1,历史2,历史3,必修模块,着重反映人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要内容,着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容,着重反映人类社会思想文化领域的发展进程中的重要内容,近代社会的民主思想与实践,历史上重大 改革回眸,20世纪的 战争与和平,中外历史 人物评说,探索历史 的奥秘,世界文化 遗产荟萃,选修模块,地 理,地理1,地理2,地理3,必修 模块,选修模块,宇宙中的地球 自然环境中的物质运动和能量交换 自然环境的整体性和差异性 自然环境对人类活动的影响,人口与城市 生产活动与地域联系 人类与地理环境的协调发展,区域地理环境与人类活动 区域可持续发展 地理信息技术的应用,城 乡 规 划,宇宙与地球,海洋地理,自然灾害 与防治,地理信息 技术应用,旅游地理,环境保护,物理课程结构图,运动的描述 相互作用与运动规律,机械能和能源 抛体运动与圆周运动 经典力学的成就与局限,人文特色,技术应用,思想、方法,化学 1,化学 2,有机化学基础,物质结构与性质,实验化学,化学反应原理,化学与技术,化学：必修学分6,必修模块,选修模块,认识化学科学 化学实验基础 常见无机物及其应用,物质结构基础 化学反应与能量 化学与可持续发展,化学与生活,稳态与环境,生物技术实践,生物科学与社会,现代生物科技专题,分子与细胞,遗传与进化,生 物,必修模块,选修模块,多媒体技术应用,算法与程序设计,数据管理技术,网络技术应用,人工智能初步,信息技术基础,信息技术,必修模块,选修模块,信息获取 信息加工与表达 信息资源管理 信息技术与社会,技术与设计1,技术与设计2,现代农业技术,家政与生活技术,汽车驾驶与保养,简易机器人制作,建筑及其设计,服装及其设计,电子控制技术,通用技术,必修模块,选修模块,技术及其性质 设计过程 设计的交流 设计的评价,结构与设计 流程与设计 系统与设计 控制与设计,说明：从上述6个模块中任选2-3个模块，获得3个必修学分（音乐鉴赏为2学分，优先选修,其它为1学分）。选修模块之间相