PEP版英语5A UNIT4 Part A 第二课时 Let’s talk and Group work教学设计

教学设计方案 PEP 5A Unit4 Part A第二课时 Lets talk and Group work向荣小学 余露露一、 教材分析本课是PEP英语第五册Unit4第二课时，这册教材的每一个单元分为独立的A、B、C部分，而每个部分之间又有着相互的联系，所以一般教学都会根据实际情况对教材进行重组。而这一单元的单词教学主要是有关家务劳动类单词、词组，如果在第一课时中对单词进行了教学，对第二课时教授句型将起一定的辅助作用，学生在日常生活中都曾有过做家务的亲身经历，所以本单元的内容十分贴近学生的生活，能激起学生的学习兴趣。二、 教学思想第一步：新旧联系。本单元的大部分动词词组在四年级上下册中都以出现过。因此，教师在教学中应注意以旧引新，这样既能相应地降低教学难度，也能带领学生温故而知新，体现教学的承前启后性。第二步：语言实践。在教学中采用任务型教学模式，以任务为主导，以活动为主线，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验；以任务活动促进学生语言交际能力的发展，在活动中激发学生对英语的好奇心，培养学生的创新能力和实际运用能力。第三步：巩固落实。通过活动引导学生巩固语言知识同时让教师检查并落实好学生的掌握情况。三、 整体设计（一）教学目标1、知识目标：能听懂、会说：Are you helpful at home ? What can you do ? I can sweep the floor . Youre helpful ! 并能在情景中运用。2、情感目标：（1） 让每个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强学习英语的信心。（2） 在师生交流学习的基础上，加深彼此之间的感情。（3） 通过小组竞赛活动，培养学生团结合作精神和竞争意识。（4） 对话活动中运用“Youre helpful !”称赞对方，互相欣赏。（5） 在学习后，让同学们明白父母辛苦，要多帮助做家务活。3、能力目标：（1） 让学生学会用英语表达自己会做什么家务。（2） 以任务活动促进学生语言交际能力和创新能力的发展。（二）教学重点：本课时的教学重点是句型“What can you do ? I can”(三)教学难点：本课时的教学难点是句子“Are you helpful at home ?”以及在实际情景中正确运用所学对话。（四）教学方法情境法 任务法 交际法 说唱游戏法（五）教具准备多媒体课件 视频展示台 任务头饰 单词卡片（六）教学步骤1、（1）Lets chant (Listen do and say)(2) Make a chant (根据所给人物头饰和单词卡片组合，自己编一个chant，再分小组表演给大家看)设计意图（1）chant 节奏感较强，也是学生喜欢的一种形式，以chant 的形式做热身运动，使学生尽快地进入英语学习氛围。（2）通过make a chant 来复习家务活动，为学习新课做铺垫。2、Guessing game : What can he do ? (通过多媒体课件播放一个小男孩帮助妈妈做家务的片头，然后屏幕上出现：Guess：What can he do ?下面有几个花骨朵，同学们猜对一个答案就可以开一朵花，教师可以问What can he do ?学生们来猜：He can sweep the floor . He can学生们猜一个答案就点击搜索这个片段镜头，如果猜对了屏幕上就会出现这个镜头并附He can开始可以是老师问，接着可以引导学生自己问，直到全部猜出为止)设计意图 “猜猜看”的游戏是为了吸引孩子们的注意力，引出新授句型，激起更多同学的参与热情，接着教师把猜的任务交给了学生，从而实现由主角向配角的转变，使学生们得到最多的锻炼与运用。3、（1）通过多媒体展示Lets talk (用可视电话的形式)T : I have a friend . She is helpful . Do you want to know her ? Ss : Yes .T : OK , Lets have a look . Then answer the question : What can Chen Jie do ?(教师与多媒体通话)T : Hello , Chen Jie . 电:Hello , Miss Zhong .T : Are you helpful at home , Chen Jie ?电: Sure .T : What can you do ?电: I can sweep the floor . I can cook the meals .T : Great ! Youre helpful !(2) T : Are you helpful at home ? Ss : .教师可根据Lets talk内容与学生交谈。设计意图（1） 教师以介绍朋友的语气和态度与学生交流有关课文的信息，学生明白了新课的内容，也消除了面对陌生内容的紧张情绪，采用直观教学法，让学生理解“Are you helpful at home ? What can you do ?”的用法，生动活泼的CAI课件给学生多感官的感受，能促使他们产生完成任务的决心。（2） 教师问学生是引导学生用“Are you helpful at home ?”及“ What can you do ?”为下一步活动做铺垫，并在交流时教师可以表扬，鼓励学生多做家务。4、听录音，生跟读5、Group work学生们自己用“Are you helpful at home ?”“ What can you do ?”“ I can”在小组里进行调查并完成表格HouseworkName sweep the floorcook the mealsclean the bedroomempty the trashwash the windowsChen Jie用视频展示台，请小组上台来展示他们的调查给大家看，并介绍：I can do Chen Jie can do can do设计意图 让学生通过小组之间的合作来进行句型操练，同时与实际相连，符合语言交际的原则，调查内容紧扣教材，使学生更加熟悉课文会话内容，这样的任务活动能促使学生合作学习，给优秀的学生提供露脸的机会，给反应稍慢的学生提供再学习的机会。这样，学生无需扬鞭自奋蹄，可以大面积提高教学质量。6、总结：Today we have learned : “Are you helpful at home ?” and “What can you do ?” “I can do something”设计意图 让所学内容在学生脑海里回忆，使之印象更加深刻，记忆更加牢固。6、Homework : Help your parents do housework . Then next time tell us “What can you do ?”设计意图 让学生运用所学内容和自己日常生活联系起来，让学生能够学以至用，使教学呈现“学习活动化，活动交际化”实现知识的正迁移，也使学生为能够运用所学语言达到交际目的而感到愉快、自豪，从而愿意继续学习。教学反思：本课时从Lets chant的I can导入，对于分角色表演，学生很有兴