Unit 3.A. Let's learn 教学设计

PEP六年级下Unit3 Last weekend A. Lets learn 教学设计 韩丽萍一、教学内容：Main scene Lets start Part A Lets learn Lets find out二、教学目标与要求1、能够听、说、读、写短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。2、能够听懂问句：What did you do last weekend? 并能够做出正确的回答。3、能够运用新学语言内容完成Lets find out 中的任务。三、教学重点听、说、读、写短语“watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents”，听懂、会说句子：What did you do last weekend? 并能够在实际情景中灵活运用。四、教学难点5个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音规则。五、课前准备1、教师准备本课时所需的六张词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、教师准备课件。六、教学过程1、Warm-up（1）Daily oral practice.Good morning! Glad to meet you. How are you? Whats the weather like today? 对话练习，已学知识的巩固。（2）出示课件，齐唱歌曲“Days of the week”.2、Presentation (1)问学生：“Whats your favourite day?”引出单词“weekend” 复习完这个单词后再问学生“What do you usually do on the weekend?”课件闪现复习动词短语。(2)、教师通过课件出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：What was that day? 引导学生回答：It was last Sunday? 板书并带读单词：last。教师：It was last Sunday. It was the last weekend. 板书、解释并朗读词组：last weekend。学生跟读并掌握词组：last weekend。(3)、引出句型：What did you do last weekend?板书句型并朗读。(4)、通过出示跟教师有关图片的课件依次呈现词组：watched TV, washed the clothes, cleaned the room, played football，visited grandparents.强调这些过去式的发音。/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。通过师生问答，生生问答操练短语：“What did you do last weekend? I.”(5)、Activity one: Bingo!(6)、让学生看黑板，观察动词变化，并引导学生总结规律，出示课件，齐读本节课所学动词及其过去式。(7)、Books open: 教师领读 Lets learn部分,学生齐读。4、Consolidation and extension(1)、Play a game with cards.(2)、看课文图片，引导学生问：What did you do？再通过CAI出示图片，学生两人一组练习对话(3)、Pair work: What did you do last weekend? I.(4)、出示课件“Exercise”完成练习并讲解。(5)、Summary.5、Homework1、朗读课本Lets learn部分，背诵词组。2、情景写话（CAI）七、板书设计：Unit3 last weekend A.Lets learnA: What did you do last weekend?B: watched TV.washed the clothes.I cleaned the room. played football.visited grandparents.八、课后反思：本课时教学设计采用多媒体引入，从学生的兴趣学习入手，由歌谣的欢快形式进行复习、过渡，进而引入到本课时的学习主题中来，这样不会使已学的知识与将要学的知识脱节，并且注重对学生的素质教育，让学生学会尊重老人、合理安排时间等。在学习新知的过程中，主要是按“由易而难”的原则，逐步从单词的对比、句子的对比、对话的对比等多样化的“对比”形式展示给学生，让学生从大量的知识案例事实中，通过自身的“察”“析”“说”“写”落实每一个教学小环节的小目标。每一个教学环节的操练，（结合媒体资源等）都穿插游戏、智力性PK竞赛，特别是学生和老师的真实故事讲述等活动来运用、巩固具体的教学目标。由于本课时的教学对象是六年级学生，他们在生理和心理上都得到了一定的发展，不再象中低年级学生一样单纯，所以本课时的游戏活动大多数是智力性的，使学生在学习中具有挑战性，更具有效率性。每一个教学环节都具有它的具体的教学小目标，在学生完成了教学中的每一个小目标之后，最后就完成了本课时的整体教学大目标。“化整为零，集零为整”，这样的教学方法可让学生更易接受与吸收知识，提高学习技能，使教学效率更高。在整个教学过程中，通过教师的任务性活动的设计，让学生充分运用各自的智力优势进行竞争评比，使学生在竞赛活动中不断地进行“Talk”。学生在大量的活动中主动地“挤”出知识，因而学生在活动中的“Talk”能力就得到锻炼与提高。从整个教学流程来看，前面的每一个教学步骤都是为下一个教学环节（或者说是教学目标）作好铺垫、埋下伏笔的，且衔接