临潼区2013年教师技能培训.ppt

临潼区中小学教师教学技能培训,新课程背景下的现代数学课堂教学艺术,2013年7月11日,夏圣策,一、有 效备课疑难问题,1.如何把握“放”与“收”的度？,（1）吃透教材；,（2）考虑学生的认知水平；,（3）“收”得要及时；,（4）”收“要照顾到全体学生。,一、有 效备课疑难问题,一、有 效备课疑难问题,2.如何使学生体验学数学的快乐？,（1）教学设计可从实际问题入手，以解决问题为需要吸引学生；,（2）教学设计应注意使学生多种感官参与教学，体验知识的形成过程；,一、有 效备课疑难问题,2.如何使学生体验学数学的快乐？,（3）体验数学美，陶冶学生情操；,（4）教学设计应体现教师组织语言的功能。,（5）教学设计时应考虑问题情景，联系学生生活实际，化抽象为具体；,（6）通过多媒体的辅助作用，激发学生学习的兴趣。,一、有 效备课疑难问题,3.针对开放性题型如何培养学生应变能力？,（1）间接引导；,（2）养成教育；,（3）合作式教学。,一、有 效备课疑难问题,4.如何设计教学问题培养学生思维能力？,（1）教学时不要阻碍学生思维发展；,（2）教学设计时应认真挖掘知识内涵；,（3）教学设计时必须加强知识的推广与拓展；,（4）应注意习题的通法教学的设计。,5.如何设计动态的教学过程？,一、有 效备课疑难问题,6.如何设计探究性问题？,一、有 效备课疑难问题,（1）启发学生设计探究性问题；,（2）从重点习题中挖掘探究性问题；,（3）灵活运用教材，坚持探究式教学。,7.如何备生活背景的应用题？,一、有 效备课疑难问题,（1）基础知识的引入应为应用题做好伏笔；,（2）基础题的训练要兼顾到应用题的需要；,（3）事实胜于雄辩。,8.怎样培养初学几何的学生逻辑推理的严谨性？,一、有 效备课疑难问题,（1）在教学设计时教师要考虑让学生在体验中感悟数学的严谨；,（2）在教学设计时要注意训练学生掌握推理证明的步骤。,二、有效驾驭教材疑难问题,1.如何在解题中提高学生的综合素质？,(1) 联想能力；,（2）创造能力；,(3)思想提升；,（4）广泛联系；,（5）多解归一、多题归一。,二、有效驾驭教材疑难问题,2.怎样在课堂三个阶段设置悬念？,（1）在导入阶段设置悬念；,（2）在教学过程中设置悬念；,（3）在小结阶段设置悬念。,二、有效驾驭教材疑难问题,3.怎样用活、用实教材？,（1）灵活处理教材，针对学生实际，分层设计问题；,（2）把课前的学具准备纳入探究活动之中；,(3)不囿于教材，尽情发挥；,（4）充分发挥信息技术优势，使其更好地为教学服务。,二、有效驾驭教材疑难问题,4.如何让课本成为学生的“开心词典”？,（1）巧妙的整合教材，让课本成为“开心词典”；,（2）投其所好，让“听”改为“动”；,二、有效驾驭教材疑难问题,5.如何提炼数学的教学知识？,（1）深入理解教材、深入挖掘教材；,（2）提高自身素质，驾驭数学教材。,三、有效设问疑难问题,1.如何提高设问技巧？,（1）设问要讲究目的性；,（2）设问要讲究启发性；,（3）设问要讲究逻辑性。,三、有效设问疑难问题,2.如何巧妙设疑？,（1）开篇制胜；,（2）趣记；,（3）巧问；,（4）激疑；,（5）留味。,三、有效设问疑难问题,3.如何获取设问的成功？,（1）目的性原则；,（2）启发性原则；,（3）预见性原则；,（4）兴趣性原则；,（5）层次性原则；,（6）适度性原则。,三、有效设问疑难问题,4.如何创设问题情境，增强学生学习自信心？,（1）抓住新旧知识之间的联系，创设探究式问题情境；,（2）利用不同知识之间的联系，创设拓展式问题情境；,（3）利用数学与生活之间的联系，创设应用性问题情境；,三、有效设问疑难问题,5.如何运用设问进行学法指导？,（1）创设学习环境；,（2）引导学生置身于问题情境之中；,（3）指导学生探索结论的正确性；,（4）对一些方法向学生多提一些问题。,三、有效设问疑难问题,6.如何解决启而不发问题？,（1）设问必须具备趣味性；,（2）设问必须具备目的性；,（3）设问必须具备科学性；,（4）设问必须具备针对性；,（5）设问必须具备对象明确性。,三、有效设问疑难问题,7.如何设问以破解拓展环节的难题？,（1）遵循先退后进的原则进行设问；,（2）遵循先易后难循序渐进的原则进行设问。,四、有效导入疑难问题,1.如何以鲜活实例有效导入？,（1）抓住教学内容与实例问题的交接点；,（2）寻找与教学内容相关的学生可操作性活动，导入新知；,（3）联系实际，设置障碍，探究导入；,四、有效导入疑难问题,2.如何使数学教学有效、直观？,（1）利用生活实例，激发学习兴趣，导入疑难问题；,（2）利用语言艺术，激发学习兴趣，导入数学疑难问题。,3.如何让加深学生对数学概念的可理解？,四、有效导入疑难问题,（1）从贴近学生生活的实例出发，精心设计系列问题，用解决问题的方式引导学生完成对新知识的探索；,（2）从实践活动出发，精心设计问题，以解决问题为主线，完成对新知识的探索过程；,（3）精心设问，通过抓住新旧知识的连接点、相似点，采用类比的方法导入新课。,4.如何掌握困难问题的导入策略？,四、有效导入疑难问题,（1）探究新内涵问题的导入；,（2）探究课上无法正面解决的问题的导入；,（3）点拨式导入。,四、有效导入疑难问题,5.怎样使课堂教学有精彩的“开场白”？,（1）问题趣味化；,（2）巧设问题情境。,6.学生进一步探究的内心需求？,四、有效导入疑难问题,（1）在导入中拓展学生的活动空间，激发创新意识；,（2）在导入中拓展学生的思维空间，激活创新意识；,（3）在导入中拓展学生的想象空间，激励创新意识。,7.怎样激发学生数学思维的“火花”？,四、有效导入疑难问题,（1）联系实际，深入挖掘生活教材，激发学生的兴趣和求知欲；,（2）亲身体验，发挥学生主体作用，让学生在探索中碰撞出思维的火花。,五、有效讲解疑难问题,1.如何运用变式教学解决学生的疑惑？,（1）善提问题，巧设疑问；,（2）常用变式，旧题改造；,（3）相信学生，利用资源。,五、有效讲解疑难问题,2.怎样运用启发艺术创造良好的学习局面？,（1）注重激情启发，创设导入情景；,（2）把握启发的时机性；,（3）把握时机的适度性；,（4）注重情感的启发，创设展示情境，诱发创新意识。,五、有效讲解疑难问题,3.如何在教学中运用激励性评价？,（1）努力寻找学生的“闪光点”，正确公正的评价学生；,（2）评价应讲究语言艺术，避免千篇一律；,（3）鼓励学生、评价学生，使其学会互相欣赏。,五、有效讲解疑难问题,4.如何讲解才能更好的激发学生学习数学的兴趣？,（1）创设情境，巧激兴趣；,（2）学生人人参与，动手操作，主动的去学习；,（3）减缓坡度，降低难度；,（4）注重良好学习习惯的养成。,五、有效讲解疑难问题,5.如何进行数学语言能力的训练？,（1）认识与掌握数学符号语言是理解数学的基础；,（2）数学文字语言的理解是解题的金钥匙；,（3）看懂与体会图表语言，有利于学生综合能力的培养。,五、有效讲解疑难问题,6.怎样培养学生用数学语言顺畅交流?,（1）讲清数学语言的语义，为学生正确使用数学语言做准备；,（2）教师在教学中使用数学语言，教给学生一种说话的模式；,（3）实行课堂教学组织形式的“多元化”，开展广泛的师生交流活动、生生交流活动。,五、有效讲解疑难问题,7.如何解决函数入门难的问题？,（1）激情激趣；,（2）激励探索、激励应用；,（3）激励创造。,五、有效讲解疑难问题,8.如何使学生准确获取函数图象的信息？,（1）认真读题，细心观察图象；,（2）找出有效的信息；,（3）对获得的信息进行分析、整理；,（4）找出两个变量之间的关系；,（5）建立数形之间的关系。,五、有效讲解疑难问题,9.如何辅导学生参与编写试题？,（1）把出试卷的权利教给学生，让学生由原来的被动考试变成试卷的主人；,（2）做好专业指导，让不同层次的学生体验到成功的喜悦。,1.如何搞好中考复习？,六、有效应试辅导疑难问题,（1）单元复习中加强知识的系统性；,（2）例题讲解时要善于变化；,（3）注重学生解题中的错误分析；,2.如何排除学生的学习心理障碍？,六、有效应试辅导疑难问题,（1）培养学生提出问题的能力；,（2）学会倾听；,（3）准确指导；,3.如何精选精讲各种类型例题？,六、有效应试辅导疑难问题,（1）概念型例题要突出本质属性；,（2）“基础型”例题要紧扣定理、法则；,（3）“技巧型”例题要培养巧妙解题的思维；,（4）“规律性”例题要注意归纳综合；,（5）“综合型”例题要寻求知识联系；,（6）“开放型”例题要立足现实生活。,4.如何在复习课中有效讲解综合性试题？,六、有效应试辅导疑难问题,(1)重传授知识、培养能力，有效地传授学习方法,（2）引导学生从纵向、横向两方面整理知识结构，培养学生思维的组织性与条理性；,（3）科学有效的进行诊断式辅导。,5.如何巧解选择性试题？,六、有效应试辅导疑难问题,（1）直接法；,（2）筛选法；,（3）图示法；,（4）特殊值法。,6.如何提高复习课解题教学的效能？,六、有效应试辅导疑难问题,（1）