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美国公立研究型大学学位项目评估 案例分析,华南理工大学发展规划处 朱永东 2014年10月17日,全国第十届学位与研究生教育评估学术会议,报告提纲,1.概念释义,研究背景,提高高等教育质量是世界各国进入高等教育大众化阶段后面临的共同课题，也是各国提升国家核心竞争力的重要举措,扩大入学机会和面向社会问责是美国当今高等教育发展的重要政策导向,美国建立了世界上较为完善的高等教育质量保障体系，对保障美国高等教育质量，推进美国高等教育发展，确保美国高等教育的领先地位发挥了重要作用,美国高校内部质量保障体系结构框架,1.概念释义,宏观层,中观层,微观层,基于学校声誉（生源、拨款），在认证制度下开展的自我评估,基于学校未来发展，在院系/学位项目层面开展的自我评估,基于学校绩效表现，在各个层面开展的调查和评估,1.概念释义,学位项目（Academic Programs),学位项目是指高等教育机构提供的、能够颁发学术或职业学位、证书以及其它公认教育证书的各类教育项目，这些教育项目并不直接与职业资格挂钩，但其为学生未来就业和获取职业资格做准备,资料来源：NCES，2014,1.概念释义,学位项目评估（Academic programs review),学位项目评估是美国公立研究型大学普遍采用的一种质量保障方式，它以院（系）整体或学位项目为评估对象，主要考察其在人才培养、科学研究和社会服务等方面的绩效表现情况，以期更好地改进院（系）或学位项目的教学和研究状况，保持学术水准，提高教育质量,2.具体案例,1,2,1971年开展首次学位项目评估，1981年、1997年和2002年对学位项目评估的组织、程序和要求进行了调整，以更好地满足加州大学伯克利分校学术战略规划的实施需求 以10年为一个周期，分批次轮流开展，每次6-8个学位项目，2004年开始新一
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