百分数的认识教案设计

百分数的认识教案设计 教学内容：百分数的意义、读法和写法教学目标：1、知识与技能：（1）结合生活实例在师生、生生交流中理解百分数的意义。（2）能正确读写百分数。 2、过程与方法：让学生亲身经历知识的探索过程，培养学生的分析推理能力。 3、情感与态度：受到热爱家乡的思想教育，在与他人的交往中培养学生的合作能力。教学重点：理解百分数的意义。教学难点：百分数与分数的区别和联系课前准备： 师：多媒体课件，方格纸一张卡片生：搜集生活中的百分数，彩笔。教学过程：一、 谈话导入、唤醒旧知同学们，你们有崇拜的偶像吗？想知道我最崇拜的偶像是谁吗？我最崇拜的偶象是篮球巨星姚明，因为我最至爱的运动是打篮球，想不想了解一下我打篮球的水平怎么样？请大家来猜一猜。课件显示：选词填空百分之百 十拿九稳 百里挑一 百战百胜 百发百中老师（ ）听从篮球召唤，投篮命中率虽然达不到（ ），但在没人防守的情况下，也能（ ），所以我是我们校队里（ ）的最佳第六人，我们校队因为有我的贡献战绩总是（ ）。你们觉得老师篮球的水平怎么样呀？为什么？通过刚才同学们的分析，我深深感到我的篮球水平还很一般，所以我对打篮球的热情要更加饱满，除了篮球运动，我还非常关注足球运动，前些天我们学校在子固进行了一场足球比赛，大家想了解一下比赛情况吗？二、 创设情境，体验百分数产生的必要性。教师用饱含诱惑性的语言引导学生进入第一个情境（同时播放我校六年级开展足球比赛的片断。）：前些天，我们学校六年级一班的同学与六年级二班的同学在子固进行了一场足球比赛，比赛进行的很激烈，比分一直都是0：0，离比赛结束还有几分钟的时候，六二班队员拉人犯规，这下六一班可高兴了，因为他们获得罚点球的机会，这个点球可是至关重要的，罚中了就有可能1：0获胜，六年级一班的3号队员、5号队员与7号队员建功心切，都想主罚这个点球，他们发生了争执，让谁罚呢？他们的意见不统一。如果你是主教练，将会安排哪位队员上场罚这个点球呢？助理教练淘气为各位主教练带来了三位球员在近期比赛中罚点球的一些信息。课件显示：三位队员在近期比赛中罚点球情况。提问：哪位球员罚进点球的把握性更大一些呢？请同学们独立研究，然后在小组内讨论。集体交流，（教师不作正确与否的评价）听了他们的分析，你同意谁的意见？小结：刚才有的同学把3号队员罚中次数占罚点球总数的7/10转化成了70/100。5号队员罚中次数占罚点球总数的21/25转化成了84/100，7号队员罚中次数占罚点球总数的18/20转化成了90/100。从中可看出，7号队员的进球率高一些，所以7号队员罚进点球的把握性更大一些，现在大家还有不同的想法吗？那老师现在告诉大家，当时六年级一班的教练也是这样安排的，并且7号队员罚进了这个点球，赢得了比赛。我们为什么要把这三个分数转化成分母是100的分数呢？在日常生活中我们还经常遇到类似上面的问题，下面请看：课件显示：科技小组做黄豆种子的发芽实验，3天后种子发芽的情况如下表。你认为哪个品种发芽情况最好？请你先认真看表，思考该如何解决？小结：刚才这位同学把这几个分数都化成了分母是100的分数，这样更有利于我们进行比较。三、认识百分数、学习百分数的读写方法。1、认识百分数像这样表示一个数是另一个数的百分之几的分数，叫做百分数。因为百分数表示两个数相比的关系，不能表示具体数量，所以百分数又叫百分率或百分比。2、介绍百分数的读写方法为了区别于分母，百分数有它独特的写法。22/100写作：22%百分号，读作：百分之二十二示范书写：我们在书写百分数时，一定要规范，先写分子，然后在右上角画上一个小圆圈，一定要注意这个小圆圈不能写大了，接着画上斜线，最后画上另一个小圆圈，这个符号叫做百分号，这个数读作百分之几。3、独立读写（1）谁愿意到黑板上写上几个百分数，并且用洪亮的声音读给大家听呢？ （2）比一比，看谁写的又快又好。在练习本上书写10个你喜欢的百分数。学生开始写百分数。师：停。数一数，你写了几个百分数？直接说出你写了几个百分数，这太简单了。你能用刚学的百分数说一句话，让大家猜一猜你完成的情况吗？ 生：我完成了80%。师：猜一猜，他完成了几个？生：8个。小结：同学们学得真是不错，不仅认识了百分数，会读会写它们，还能用刚学的内容来解决实际问题了。4、揭示课题刚才我们认识了百分数，这就是我们今天要学习的内容。（板书：百分数的认识）四 、展示资料、巩固新知 同学们在生活中有没有看见过百分数呢？下面拿出你收集的百分数，在小组中相互交流一下，然后在全班介绍。（毛线商标、酒商标等，说出这些百分数的意义）现在老师建议大家以“生活中的百分数”为主题，召开一个信息发布会，发布信息的时候，一定要说出你所发布的百分数，表示什么意义，好吗？小组内发布，然后每组推荐一名代表全班交流。刚才同学们说了这么多的百分数，这又说明了什么？（百分数在我们生活中有着广泛的应用）五、 探究百分数与分数有什么区别和联系1、出示辨析题：下面哪几个分数可以用百分数来表示？哪几个不能？说说为什么。（1）鸡的只数是鸭的75/100；（2）一堆煤97/100 吨，运走了它的75/100 。（3）23/100米相当于46/100米的50/100 。（4）由于全班同学的共同努力，这次期中考试及格率达到100/100。 师生讨论：（1）这四句话中的几个分数，哪几个是百分数？为什么？（2）97/100吨、23/100米、46/100米为什么不是百分数？（3）谁能说出百分数和分数之间的联系和区别？ 分数： 可以表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示一个具体的数量。 百分数：只表示一个数是另一个数的百分之几，不能表示一个具体数量。2、 在这两句话里，有一句是错误的说法，你能帮老师找出来吗？说说你的理由。（1）、一根绳子长90/100米。 （2）、一根绳子长90%米。师：对，第二句是错误的说法，90%是个百分数，它只能表示两个数量之间比的关系，后面不能加单位，这个也是百分数和分数的区别。 3、写出下面的百分数，然后提问：你发现了什么？百分数的分子有的是小数，有的是整数。（指出：百分数固定分母是100，也就是把单位“1”平均分成了100份，可能表示这样的0.05份、1份、100份、121.3份、300份等）4、设计图案，展示交流。（学生创设图案）师：哪位同学愿意将你创作的图案展示给大家看看。六、 实际应用1、下面我们来轻松一下，来个联想风暴，好吗？（1）课前我们用了成语填空，这些成语能不能联想到百分数。 百分之百 （ ） 百战百胜 ( )十拿九稳 ( ) 百里挑一 ( )（2）看百分数联想成语100%的命中率 ( )生还的可能性只有10% ( )（3）畅想20082008对于中国人来说有着非常重要的意义。如今，奥运会在人们的期盼中已经悄悄来临。那些运动健儿们一定正在加紧训练，等待着在赛场上一显身手。下面我们来看前两届奥运会中国获取金牌情况。 2000年悉尼奥运会 中国获取金牌数约占金牌总数的9.1%2004年雅典奥运会 中国获取金牌数占金牌总数的10.3%展望2008北京奥运会 中国体育健儿获金牌总数将占金牌总数的（ ）%。（让我们带着美好的祝愿，期待着那天的到来吧，希望奥运健儿们能够为国争光。）小结：其实生活中处处有百分数，只要你用一双含有数学的眼光去发现，无意间你就会发现百分数的身影。七、 课终总结对于今天这节课你有哪些收获？你对自己在这节课上的表现满意吗？能用一个百分数表示吗？请告诉大家你这节课学习情绪的比率。愉快占（ ）% 紧张占（ ）% 遗憾占（ ）%今天老师怀