北师大六年级比例尺说课稿

北师大版六年级数学比例尺说 课 稿一、说教材讲课的内容是北师大版教材六年级数学下册第单元比例尺。本节课要完成的教学目标是：1、认识比例尺；能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。2、结合具体情境，体会比例尺产生的必要性；运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。3、学生通过小组观察、思考、动手、讨论等合作学习，进一步发展了画图能力以及互相合作、协调的能力。4、体会数学与日常生活的密切联系。5、重点和难点：理解比例尺的概念，能正确根据比例尺的意义解决问题。二、说教法与学法 1、充分运用自主、探究、合作的学习方式，促进学生的全面发展。“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在这节课中，教师为学生提供了两次自主、探究、合作学习的机会。在这两次探究学习的过程中，由学生独立思考的基础上，再在小组内互相交流自己的发现和解决方法，然后全班交流，此过程让学生的个性思维方法得到了充分的发展，每个同学都能从同学们的汇报交流中获取到自己需要的信息。这样，知识与技能、过程与方法、情感与态度等几个方面都得到了较好的处理，有利于促进学生的全面发展。 2、注重学生的个性发展教育。在整堂课中，教师为学生提供了广阔的独立思考的开放空间，尊重每一个学生，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题，使“不同的人在数学上得到不同的发展”。在为学生创造性地解决问题提供机会的同时让学生体验到创新学习的成功喜悦。学生在此过程中，不仅理解了比例尺的意义，学会了求平面图的比例尺与根据比例尺求实际距离的方法，更重要的是每个人都有独立发展的空间，既有情感的体验、交流，又能培养学生搜集、获取有价值信息的能力，学会解决问题的办法。 3、学生以小组为单位进行自主探究学习，经历观察探索、概括概念、应用概念、理解概念、拓展深化的学习过程。三、说教学过程； 本环节我分为五步完成。第一步是课首3分钟。主要让学生知道、了解学习比例尺的重要意义，比例尺的重要作用。通过实际事例，让学生更好地理解比例尺在生活实际当中的应用。第二步是情境导入新课。首先我设计从学生熟悉的教室入手，让学生先估计教室的长和宽，再尝试画出教室的平面图，这样既复习了上节课图形的放缩知识，又为下面的学习做好准备。有的同学画的长方形长8厘米，宽6厘米，有的同学画出的长方形长是4厘米，宽是3厘米。这时，引导学生发现同样的教室，为什么有的同学画的平面图形大，有的同学画的平面小，为什么？我故意设问，促进学生思考。设计我们教室的平面图：教室长8米，宽6米。师：能照原来的长度画到纸上去吗？该怎么办？讨论引出学习要求：确定图上长和宽的长度；作出教室的平面图；写出图上长和宽的长度；写出图上长、宽与实际长、宽的比，并化简。第三步是自主探究，合作交流。1、目的让学生体会比例尺产生的必要性。2、再让学生找出书上的地图，自己寻找、发现和观察比例尺，实际是对学生进行学习方法的指导。3、理解比例尺。让学生按自己的理解用自己的语言充分描述到底什么是比例尺。教师再聚意点睛，这样促进了学生思考，交流。揭示比例尺的意义。1、教学“图上距离”、“实际距离”。2、认识比例尺：图上距离与实际距离的比叫比例尺。3、揭题 ，回顾：这几幅平面图的比例尺 分别是多少？ 怎么求比例尺？它是谁与谁的比？比的前项是什么？ 怎样理解比例尺？（把实际距离缩小100倍画在图纸上；实际距离是图上距离的100倍；图上1厘米表示实际距离100厘米）4、师：比例尺与一般的尺不同，它是一个比，不应带有计量单位；求比例尺时，前项、后项的长度单位一定要化成同级单位；通常把比例尺写成前项是“1”的比，有时由于机器零件比较小，这时的比例尺要写成后项是“1”的比。第四步是巩固拓展。1、看一看，议一议。加深比例尺的意义理解。2、完成课本第2-5题。学生能根据图上距离、实际距离、比例尺的两个量求第三个量。培养了学生能灵活运用知识解决实际问题的能力。第五步课堂检测。检查学生对本节课的掌握情况或对本