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文档简介

比较水的多少教案设计教学目标：1、通过观察讨论知道比较水的多少的方法有很多，进一步引导学生理解发明有刻度的量器的意义。2、认识量筒，知道用量筒测量水的体积，能正确读数。3、知道液体的体积单位。4、能估计出日常生活中常见液体的体积。重点：认识量筒，能正确使用量筒测量水的体积。难点：引导学生理解发明有刻度的量器的意义，使用量筒时能正确读数。教学用具：标好号码的塑料瓶，塑料杯子，笔，量筒，漏斗。教学过程：一、通过观察、估计比较水的多少。（提出假设）1、出示大、中、小三个塑料瓶，分别标上1、2、3，每个瓶子都装着体积不同的水，要求学生猜猜哪个瓶子里的水最多，哪个瓶子里的水最少。2、学生观察交流。3、课件出示表格，汇报观察结果，并说出理由。（设计理念：这一环节是提出假设，让学生通过观察去猜一猜，到底猜得对比对呢？谁也不知道，怎样才能知道正确答案呢！要看后面的教学环节，相当于给学生设置了一个悬念。）二、讨论借助其他材料，运用一些方法，让人能很快地比较出水的多少。（提出试验方法，设计实验。）1、小组内部交流，可以借助哪些材料，运用哪些方法去做实验，并说出理由。2、确定一种最方便的方法。三、出示一个杯子，一支笔，用这两样东西做实验比较水的多少。1、请学生讨论实验方法；2、课件出示实验方法；3、动手做实验；4、把实验结果对照刚才估计的结果，谈体会。四、用量筒测量水的多少。（过渡：知道哪个瓶子里的水最多，到底多多少呢？）1、出示实物量筒，课件配合认识刻度。2、课件出示水在量筒中液面的真实样子，认识“凹液面”。3、课件出示正确的读数方法，告诉学生读数时需要注意的地方，并通过课件形象地展示错误的读数方法和正确的读数方法。4、动手做实验，并把实验结果记录下来，填入书中的表格里。5、把通过实验得到的数据与正确的数据进行对比。五、拓展延伸。1、估计生活中常见瓶子的容积。2
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