第五册数学一个因数是一位数的乘法教学设计

第五册教案一、一个因数是一位数的乘法 单元分析 教学要求1、使学生能够比较熟练地口算简单的一位数乘整十、整百的数，每位乘积不满十的一位数乘两位数、一位数乘几百几十、整千的数。2、使学生掌握一位数乘多位数的笔算法则，能够比较熟练地笔算一位数乘多位数。3、结合教材中的有关内容向学生进行思想品德教育。教学重点、难点:1、重点：一位数乘两位数的算理和计算法则。2、难点：需要连续进位的和被乘数中间有0的及末尾有0的乘法计算。课时安排（约17课时）1、口算乘法- 3 课时2、笔算乘法-12课时 整理和复习-2 课时 机 动-2课时1、口算乘法第一课时教学时间： 年 月 日教学内容 ：课本第1、2页上的例1、例2，练习一中的第1、2题。教学目标：1、使学生学会用一位数乘整十、整百、整千的数的口算。2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千的数的简便算法。教具准备 ：教师准备6捆小棒（每捆10根）以及例1例2的放大实物图。学具准备： 每个学生准备6捆小棒（每捆10根小棒）教学过程一、复习1、口算23 34 85 64 57 43 56 72 58 932、口答（1）40是几个十？4个十是多少？（2）800是几个百？8个百是多少？（3）12个十是多少？12个百呢？二、谈话：过去我们已经学过了表内乘法，今天起，我们要开始学习用一位数乘整十、整百、整千的数。板书课题：用一位数乘整十、整百、整千的数。三、新授1、教学例1（1）让每个学生动手摆小棒，每堆摆2捆（每捆10根），摆3堆。教师出示实物图（如课本第1页例1的小棒图）。先出示一堆2捆，再分别出示2堆。(2)让学生检查自己所摆的小棒是否和教师所出示的图一样，然后提问：每捆小棒有几根？每堆2捆有几根？要求出3堆小棒一共有多少根，可以用什么方法计算？引导学生分别说出加法算式和乘法算式，教师板书：用加法算：20+20+20=60（口算得出数）用乘法算：203“你能说一说这个算式的意思吗？”（每堆有20根小棒，一共有3堆，也就是3个20，列成乘法算式就是20X3）(3)提问：A、203（指算式）得多少？你是怎样想的？引导学生想：每捆10根，3个2捆是6捆，也就是3个20是60，所以203=60。教师可以结合叙述，在算式下面对照写出想的过程， 如：203=60 2个十3=6个十接着请两个学生说一说思考的过程。B：做第一页“做一做”中的题第1题，教师出示题目，学生口算，先让学生独立做20X4，订正时说出思考过程。第2题，让学生一栏一栏的做，教师巡视指导，了解掌握的情况。订正时，指名说一说左边两栏的计算过程。2、教学例2教师分步出示例2图，先出第一组图，问：这幅图中一共有多少个小正方体（300个），然后在出示第二组图，问：这组里面有多少个小正方体？（300个）“现在有几个300了？”（2个300）依次类推分别出示三四组图。问：要求一共有多少个小正方体，可以用什么方法计算？怎样列算式？（3004）你能根据前面学的计算方法，想出这道题该怎样计算吗？学生讨论。板书：3004=3004的结果是多少？你是怎样想的？学生讨论后老师着重说明：因为4个300是12个百，12个百就是1200，所以300*4=1200。板书：想：3个百4=12个百=1200教师引导学生完成课本第2页做一做。第1题，先让学生口算，再说出思考过程。第2、3题，要求学生竖着一栏一栏地做，独立算出结果，集体订正，然后讨论：口算一位数乘整十、整百、整千的数怎样计算简便？第4题，要求学生运用简便算法口算，再集体订正。小结：今天我们学习了用一位数乘几十、几百、几千数的口算方法，在计算时，我们一般把几十、几百、几千分别看成几个十、几个百、几个千，然后用一位数去乘。四、巩固做第二页第3、4题。第3题，先读题，理解题意，让学生独立完成，教师巡视，发现问题及时纠正。第4题，教师提问：通过前面的计算，你发现用一位数乘整十、整百、整千的数，在计算上有什么特点？让学生仔细观察算式中两个因数与积在数的组成和写法上的共同点。利用这一特点怎样计算简便？（这些数可以看作先将第一个因数的最高位上得数与一位数相乘，然后看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的结果后面补上相同个数的0。）学生讨论完后独立完成，共同订正。五、小结教师引导学生小结，问：今天我们学习了哪些新知识？计算时我们怎样想?有什么简便算法?尽量让学生用自己的语言表述。六、作业：练习一的第1、2题 板书设计： 一位数乘整十、整百、整千的数 例1 加法：20+20+20=60 例2 3004=1200 乘法：203=60 想：3个百4=12个百=1200 想：2个十3=6个十=60 203读作：20乘以3 还可以读作：3乘20 课后记： 第二课时教学时间： 年 月 日教学内容：课本12页的例1、例2和“做一做”中的习题，练习一的第12题。教学目的：1、使学生学会用一位数乘整十、整百、整千的数的口算。2、使学生知道用一位数乘整十、整百、整千的数的简便算法。3、结合教学渗透数学来源于生活实践的思想，培养学生初步的数学应用意识和实践能力。教具准备：旅游车费表、投影仪教学过程：一、创设情景，提出问题老师一家三口打算从银川出发外出旅游，有以下城市可供选择：（投影出示）请同学们帮助老师选择一下去哪里旅游合适，并计算一下一家三口至少要准备多少路费。二、自主探索、解决问题1、学生独立探索，按照自己选择的路线与方法进行计算。2、小组内交流讨论。3、小组汇报选择的路线及路费得计算方法，集体研究讨论。如：（1）如果选择去中卫，老师一家三口应准备60元。这里学生可能会有以下几种算法：A用加法算20+20+20=60（元）B用乘法算203=60（元）因为2个十3=6个十，也就是60。所以先用236，再在6后面添一个0，也就是60。算发比较：对于以上两种方法，让同学们讨论哪一种方法更好，为什么？教师总结：计算“三人共需多少路费”用乘法算比较简便，即20360（元），在计算203时，通常这样想：2个十36个十，6个十就是60。（2）如果选择去兰州，老师需要准备900元。可能出现以下几种算法：A：用加法算300+300+300=900（元）B：用乘法算3003900（元）因为3个百39个百，也就是900。所以先用339，再在9后面添2个0，就是900。（教师根据学生回答板书）（3）如果选择去上海，老师需要准备6000元 （算法同上，略）4、归纳概括，总结算法（1）揭示课题：请同学们观察黑板上算式的特点，然后揭示课题：这就是我们今天所学的“用一位数乘整十、整百、整千的数”（板书课题）（2）总结算法：用一位数乘几十、几百、几千数的口算方法，在计算时，我们一般把几十、几百、几千分别看成几个十、几个百、几个千，然后用一位数去乘。5、看书质疑让学生看书第12页的例1、例2，若有问题提出时，让学生讨论，教师解答。三、练习提高1、做第一页“做一做”第1、2题，第二页“做一做”第1、2题2、总结简便算法讨论：通过前面的计算，你发现了什么？用一位数乘整十、整百、整千的数怎样计算简便？使学生认识到：用一位数乘整十、整百、整千的数可以先将第一个因数的最高位上得数与一位数相乘，然后看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的结果后面补上相同个数的0。3、做第2页的3、4题四、全课总结，并布置作业作业：练习一的第1、2题五、板书设计用一位数乘整十、整百、整千的数20360 3003900 200036000想：2个十36个十 想：3个百39个百 想：2个千36个千 60 900 6000课后记：第三课时教学时间： 年 月 日教学内容：课本第3页的例3、例4和做一做中的习题，练习一第3-5题教学要求：通过直观教学使学生掌握一位数乘两位数和一位数乘几百几十数（不进位）的口算方法，并能正确地进行口算。教具准备：例3的正方体直观图教学过程：一、复习1、口算304 506 908 6003 4007 70001 8005 908 400022、口答（1）35里面有几个十和几个一？（2）240里面有几个十？（3）3400里面有几个百？3、先让学生在书上写得数，再指名口答。105+6 203+9 3002+60二、新授今天我们要继续学习口算内容，板书课题：一位数乘两位数、几百几十数1、教学例3（1）出示直观图并提问：每行有多少个正方体？有几行？要求一共有多少个正方体怎么列式？（2）要求学生看图列出算式，并用两种方法读算式。板书：123=（3）123=？怎样口算呢？引导学生看图中第一行，问：12由几个十和几个一组成的？再引导学生观察，左边3个十是多少？右边3个2是多少？30加6得多少？那么12*3=？你是怎么想的？（因为12是由1个十和2个一组成的，所以3个12就是3个十和3个二的和。然后让学生看书上例3算式旁边说明，最后指名学生复述12*3的思考过程。）（4）练习课本第3页中的做一做。要求学生按口算步骤进行计算，如124，先算104=40，再算24=8，最后算48+8=48。2、教学例4（1）出示例4，口算1203（2）让学生在书上试做，指名回答：你是怎么想的？（3）教师说明；3个120就是3个一百和3个二十的和，计算时要用3分别去乘100和20，再把两次乘得的积加起来。（4）练习课本第3页下面的做一做。第1题，先让学生口算后说出口算的步骤，再问：你还能想出别的算法吗？（如1204，可把120看作12个十，用12个十乘以4，得48个十，即480。又如1402，先把1402看作142得48，再在28后面添一个0）第2题由学生独立完成，集体订正，指名说说口算方法步骤。3、小结提问：今天学习的一位数乘两位数和一位数乘几百几十的数的口算方法是怎样的？三、巩固1、填空（1）、47里面有（ ）个十，（ ）个一。（2）、340里面有（ ）个百，（ ）个一。（3）6个十加3个一得（ ）。（4）5个百另3个十得（ ）。（5）口算324，想：304=（ ），24=（ ），（ ）+（ ）=（ ）。（6）口算4803，想：4003=（ ），803=（ ），（ ）+（ ）=（ ）。2、口算65+8= 306+5= 704+6= 4002+30= 508+4= 607+5= 3、口算312 431 242 1402 2104 11094、学校书画比赛活动中，三年级参赛作品是二年级的2倍，二年级参赛作品有12件，三年级有多少件？两个年级共有作品多少件？四、作业练习一第3-5题板书设计： 一位数乘两位数、几百几十数 例3：123=36 例4 1203=360 想：103=30 想：1003=300 23=6 203=60 30+6=36 300+60=360课后记：2、笔算乘法第一课时教学时间： 年 月 日教学内容：一位数乘二、三位数不进位的乘法（第6-7页例1、例2，练习二第1-3题）。教学要求：1、使学生初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理，初步掌握笔算乘法的算法，能正确地进行计算。2、培养学生认真书写，仔细检查的良好习惯。教具准备：口算卡片若干张 教学步骤：一、复习1、口算：133= 204= 506= 3002= 2104= 1601= 2、323读作（ ），还可以读作（ ）。3、204这道算式表示（ ），还表示（ ）。4、9乘6写成（ ）（ ），26乘以1写成（ ）（ ）。5、笔算（指名板演） 6 3 4 7 7 5 2 6二、新授今天我们开始学习乘数是一位数的笔算乘法，这节课先学习一位数乘两、三位数（不进位的）。（板书课题）。1、教学例1。（1）出示例1，计算123，问：123表示什么意思？（学生回答后，出示直观图）（2）学生口算123=？你是怎样算的？（3）教师说明：先概括口算方法，再指出，计算123除了口算，还可以笔算。（4）讲解算法：列出竖式 1 2告诉学生写乘法竖式时，先写第一个因数，再写第二个因数，第二个因数的个位要和第一个因数的个位对齐。然后边讲解，边板书笔算方法。A、将第一个因数十位上的1遮住，便成了 2，从个位乘起，3乘2得6，表示6个一，写有积的个位上，即写有与2对齐的横线下。B、露出遮住的1，引导学生想：用3乘第一个因数十位上的1，得多少？（表示3乘十位上的1的3，表示3个十，所以3写在积的十位上，同时对齐个位，用虚线写一个0。）板书： 1 2 3 6 3 0 -用虚线写0C、把个位、十位乘得的积合起来，得36，板书： 1 2 3 6-23 3 0-103 3 6D、此竖式可简写为；1 2 3 3 6E、请1-2名口头表达能力强的学生将上面的计算过程，说一说笔算123的计算过程，也就是先算什么？在算什么？然后算什么？及积书写的位置完整地说一遍。（先用3乘第一个因数个位上的2，二三得六，在积的个位上写6，再用3去乘第一个因数十位上的1，一三得三，在积的十位上写3，12乘以3的积是36。）F、归纳：笔算一位数乘二位数，要先乘第一个因数个位上的数，再乘十位上的数。（5）练习练习课本第6页做一做的习题。学生算完后，以242为例，说一说一位数乘二位数和笔算方法。2、教学例2（1）出示例2，2342（2）指名用两种方法读题，并写乘法竖式： 2 3 4 2 （3）这道题与例1有什么不同？如果老师将第一个因数的百位上的2遮住，这道题你会算吗？（指名板演）（4）请板演的同学口述计算过程，重点讲清乘的顺序和积的书写位置。（5）露出第一个因数百位上的2，提问：下一步该怎样算呢？（用2去乘第一个因数百位上的2，得4，4写在百位上。）想一想：4为什么要写在百位上？（6）全体学生在下面乘一遍，边计算边口述计算过程。小结：用竖式计算一位数乘二、三位数时，要先用第二个因数依次去乘第一个因数的个位、十位、百位，和第一个因数哪一位上的数相乘，所得的积就写在横线下的那一位上，算完后，再乘一遍进新行检验。（7）练习练习课本第7页的下面做一做的题目，第1，2题，全班同学独立做，指名板演，集体订正，分明名说一说乘的顺序和积的书写位置。第2，3题学生独立完成，集体订正。三、巩固做练习二的第1-3题。第1题，全班学生独立完成，集体订正。第2题，全班学生独立口算，然后说说口算过程。第3题，读题，帮助学生理解题意后独立完成。共同订正。板书设计： 一位数乘两、三位数（不进位的） 例1 1 2 3 = 3 6 例2 2342 1 2 1 2 3 3 6-23 3 6 3 0-103 3 6课后记：第二课时教学时间： 年 月 日教学内容：三位数乘一位数（乘不进位的，课本第7页例2，练习二第4-9题）。教学要求：1、使学生理解并掌握一位数乘四位数的计算方法，能够正确地进行计算。2、结合教学，培养学生迁移类推的能力。教学步骤：一、复习1、口算：605= 1204= 233= 3007= 408= 200002= 73+5= 84+6= 96+5= 2、笔算（全班齐练，指名板演）： 3 4 2 1 3 2 3 4 2 2 2 3、以2132为例，说一说二、三位数乘一位数乘法的计算方法。 二、新授我们已经学会了二、三位数乘一位数的不进位的乘法的计算方法，如果第一个因数是四位数，五位数又该怎样计算呢？今天我们继续学习三、四位数乘一位数。（板书课题）1、教学例3（1）出示例3，将复习题中的2342的第一个因数千位上添上1，即得到12342=（2）12342是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？这道题你能算出来吗？让学生看课本第7页，试算例2，指名板演 ，然后请板演的学生说说算法，重点指出用第二个因数去乘第一个因数千位上的1得到的2应写在什么位上。为什么。（3）同桌交换订正。（4）练习。独立完成课本第7页下面的做一做的题目，教师巡视，个别辅导，集体订正。2、小结。三、四位数乘一位数，同样要从个位乘起，先用第二个因数去乘第一个因数的个位，再依次乘第一个因数的十位、百位、千位，乘得的积分别写在个位、十位、百位、千位上。三、巩固做练习二的第4-9题。1、第4题，学生独立完成，集体订正。2、第5题，要求先列横式再用竖式计算。3、第6题，独立口算，订正时，指名说乘法口算的过程。4、第7-9题，独立完成。对学有余力的学生，鼓励他们做第10题的思考题。板书设计：三、四位数乘一位数 例312342= 1234 2 2468课后记：第三课时教学时间： 年 月 日教学内容：一位数乘二、三位数不连续进位的乘法（课本第9-10页例3、例4，练习三第1-2题）。教学要求：通过实物直观演示，使学生初步理解和掌握一位数乘二、三位数不连续进位的笔算方法，能够正确地计算。教具学具：商品单价及售出量表、投影仪（或课件）教学步骤： 一、复习1、口算：53+6= 29+7= 68+3= 47+5= 2、笔算（指名板演）：242= 124= 3123= 二、新授1、投影出示商品单价及售出量表，并说明这是在一家商场一小时内调查的部分商品售出量及每件商品的价钱。根据以上提供的信息，说一说能帮助商场的叔叔、阿姨解决什么问题？学生可能会回答：（1）能帮他们算出3盒彩笔共买多少钱；（2）能帮他们算出4件儿童服装共买多少钱；（3）能帮他们算出这些商品共买出多少钱；（4）能帮他们算出这些商品各买多少钱；（5）能帮他们算出卖2件李宁运动装一共买多少钱；3、教师让同学们任选一种商品算出它卖出的总价钱。二、自主探索、解决问题1、学生独立探索，思考计算方法2、小组交流讨论，统一意见3、学生汇报选择商品及总价的计算方法，集体研讨、辩论。如：（1）计算3盒彩笔共卖了72元钱，学生列竖式可能有以下两种形式： 24 24 3 3 12 72 60 72教师归纳总结：我们在笔算243时，先从第一个因数的个位乘起，用3乘第一个因数个位上的4的12，积满十，向十位进1，在积的个位上写2；再用3乘第一个因数的十位上的2的6个十，再加上进上来的1个十是7个十，在积的个位上写7。为了书写简便，通常用第二种形式。（2）计算4件儿童服装共卖了768元，学生列竖式可能有以下两种形式； 192 192 4 4 8 768 360 400 768教师归纳总结：略4、总结概括，揭示课题（1）我们刚才在计算商品的总价钱的同时也解决了怎样计算不连续进位乘的问题，也就是这节课所学习的用一位数乘二、三位数（不连续进位）（板书课题）（2）总结算法笔算用一位数乘二、三位数（不连续进位）时从第一个因数的个位乘起，先算几个一，再算几个十、几个百，计算过程中哪一位上乘得的积满几十，就向前一位几。三、练习1、完成第9页10页的“做一做”2、做练习三的第1题3、做练习三的第2题四、全课总结五、板书设计用一位数乘二、三位数（不连续进位）例4 24372 例5 1924768 24 24 192 3 3 4 72 12 768 60 72 19592 2182436 19 218 5 2 95 436课后记：第四课时教学时间： 年 月 日教学内容：一位数乘二、三位数（连续进位的乘法，课本第13页的例5；练习四的第1、2题）。教学要求：使学生掌握连续进位的一位数乘二、三位数的笔算乘法的计算方法，并能正确地进行计算。教具准备：例5直观放大图。教学步骤： 一、复习1、口算：38+5= 69+8= 57+6= 57+4= 36+2= 78+9= 2、笔算（全班齐练，指名板演）：11234= 3214= 24183= 二、新授今天我们要学习连续进位的一位数乘二、三位数的乘法。1、教学例5。（1）出示实物图，提出问题：已知每桶奶粉重454克，求4桶奶粉共重多少克？应该怎样列式计算？板书算式4544 （2）学生试算，指两名学生板演，板演后学生说就这题与前面所学的进位乘法有什么不同？（连续进位） （3）提醒学生注意：用第二个因数乘第一个因数的十位时，要看个位上乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。同样地，用第二个因数乘第一个因数的百位时，也要注意进位问题。 （4）练习。完成课本第13页的做一做中的题目。A、第1题，学生独立完成，集体订下。B、第2题，学生独立完成，指名分别板演。特别是中间两题是在计算时乘得的积加上进来的数又要进位的题目，是进位中的难点，要帮助学生突破。2、小结。重点强调每位上乘得的积都要加上前一位进上来的数。然后让学生看课本第13页下面方框中的小知识。三、巩固做练习四的第1、2题，学生独立完成，集体订正。板书设计：连续进位的乘法例74544课后记：第五课时教学时间： 年 月 日教学内容：一位数乘二、三位数的练习课（练习四的第3-8题）。教学要求：使学生进一步掌握连续进位的一位数乘二、三位数的乘法计算方法，并能正确地计算。教学步骤： 一、复习1、口算：42+9= 75+6= 54+7= 2、笔算（全班做，指名板演，集体订正）：687= 3746= 13255= 二、练习完成练习四的第3-8题。1、第3题，读题、引导学生分析题意，然后让学生独立解答。2、第4题，学生独立练习，集体订正。3、第5题，先让学生检查每道题计算对不对，把不对的改正过来。4、第6题，指导学生说题意，独立计算。5、第7题，用竞赛形式进行练习。6、第8题，用游戏形式进行练习。课后记：第六课时教学时间： 年 月 日教学内容：一位数乘二、三位数的综合练习（练习四的第9-15题）教学要求：通过综合练习，进一步提高学生计算一位数乘二、三位数的熟练程度。教学步骤： 一、复习1、口算（练习四第10题）2、笔算（两人板演，全班齐算）8376= 17965= 练习后请学生说一说计算过程。3、记时间训练，看谁算得又对又快。（练习四第11题）集体订正。二、练习做练习四第9、13、14、15题。先帮助学生弄清题意，再让学生独立作业，最后集体订正。1、第9题：指一名学生先分析题里的数量关系：再让学生独立练习，然后订正，订正时帮助学生理清思路：要求:这列火车一共有多少个座位，必须先求什么？再求什么？算式应该怎么写？ 2、第13题，先让学生分析题里的数量关系，再让学生独立练习，集体订正后，可将问题改为红气球和篮乞球一共有多少个？该怎样解答？3、第14、15题让学生独立练习。4、对有余力的学生，安排他们做第16、17题。课后记：第七课时教学时间： 年 月 日教学内容：一个因数中间有0的乘法（课本第17-18页，例6、例7、例8，练习五1-3题）教学目的：使学生理解和掌握0和任何数相简便都得0：初步掌握一个因数中间有0的计算方法，能正确地计算。教具准备：3个盘子教学步骤： 一、复习1、口算：153= 422= 25+0= 36-0= 35-35= 0+25= 2、口答：45表示几个几相加？3个6相加用乘法计算怎么列式？3、指名板演，并说计算过程。 1 1 2 1 4 2 6 4 3 二、新授1、教学例6。（1）出示三个盘子提问：要求三个盘子里一共有多少个苹果？可以用什么方法计算？算式怎么列？学生回答教师板书：用加法计算：0+0+0=0用乘法计算：03=（2）引导学生看图说出03这道算式的意义，并算出结果。（3）想一想：05这道算式表示什么意义呢？结果是多少？（4）口算：04 010 0100 0200 （5）教师归纳：0乘几就是表示几个0相加，无论有多少个0相加，结果都是0，所以0和任何数相乘都得0（板书）2、教学例7（1）请同学们口算下面各题。52= 43= 25= 34= （2）你们算出每组得数怎样？为什么都相等？那么03=0，30=？为什么30=0？（3）00=？你是怎么想的？（4）引导学生观察、思考：0乘以任何一个数都等于几？任何一个数都自尊心0又等于几？（5）教师概括板书：0和任何数相乘都得0。（6）练习。课本第17页做一做，要求学生一组一组的练习，集体订正时，第二、四组是乘与加对比练习，提醒学生注意运算符号不同，其结果就不同，计算时，要先看清楚运算符号，再计算。3、教学例8。（1）揭示课题。0和任何数相乘都得0这是0在乘法计算中的特点，在计算中经常要遇到，这节课我们就要用这方面的知识来学习一个因数中间有0的乘法。（板书课题）（2）教学例8左边一题，1024时，对照复习题1124向学生说明一个因数中间、末尾有0的乘法在计算时乘的顺序和积的书写位置与第一个因数中间没有0的乘法是一样的，乘的时候要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数，第一个因数十位上的0也要乘。A、学生试做，指名板演。B、集体订正着重强调4乘十位上的0得0在十位上写0，起占位作用；积的十位必须写0。如果不写0积就变成了48。（2）教学例8右边一题。A、出示例题10056，提问：计算一个因数中间、末尾有0的乘法，应注意什么？B、全班学生试做，指名板演。C、订正时请学生说出计算过程。D、引导学生观察思考回答：同样都是用6乘第一个因数十位和百位上的0， 为什么所得的积十位和百位上的数不一样？小结：今天我们学习了一个因数中间有0的一位数乘法，它是一位数乘多位数的一种特殊情况，计算时按一位数乘多位数的方法，用第二个因数去乘第一个因数的每一位数，对中间有0那位，如果有进位的，进上来几就写上几；如果没有数进上来时，这一位就要写0。E、练习完成课本第18页的做一做，由学生独立练习，集体订正后，引导学生做方框中的数学游戏。三、巩固做练习五的第1-3题。1、第1、2题学生独立练习。2、第3题，引导学生认真审题，因其中有一个多余的条件。板书设计： 第一个因数中间有0的乘法用加法计算：0+0+0=0 例10 1 0 2 4 1 0 0 5 6 用乘法计算：03= 0和任何数相乘都得0课后记：第八课时教学时间： 年 月 日教学内容：一个因数中间有0的乘法练习课（练习五4-9题）。教学目的：通过练习，使学生进一步掌握一个因数中间有0的乘法计算方法，提高计算的熟练程度。教学步骤 一、复习1、口算：09= 1340= 00= 200= 70-0= 146+0= 15640= 0324= 2、笔算（全班练习、指名板演）：2067= 20086= 14075= 10366= 二、练习做练习五的第4-9题。1、第4题，让学生认真检查，判断对错，并说明错在哪里，为什么错，然后把错的改正过来。2、第5题，按规定时间，让学生独立练习，了解学生计算熟练程度，做后集体订正，表扬做得又对又快的学生，对差错多的学生了解差错原因，及时补上。3、第6题，是加、减、乘、除混合练习，做题前提醒学生看清每题的运算符号，独立认真做好每题。做完后集体订正。4、第7题，让学生独立练习，订正时，提问：为什么4辆这个条件，列式时没有用到？5、第8题，学生独立练习，订正时，提问：为什么第二步要用273？使学生明白题中条件是：剩下的正好排成3行，要把剩下的27辆平均分成3份，求每份是多少，所以用273。6、第9题，学生独立练习，练习时，强调注意运算顺序，集体订正。7、第10题，鼓励学生看谁很快说出下面两个算式哪个得数大，你是怎么知道的？能说得出道理的给予表扬。8、第11题，先让学生明白题意，再学会独立推理。对学有余力的学生，鼓励他们做10、11题和思考练习方框中的思考题。课后记：第九课时教学时间： 年 月 日教学内容：一个因数末尾有0的乘法（课本第21页例9；练习六第1-5题。）教学目的：使学生掌握一位数乘多位数末尾有0的乘法计算方法并能正确地进行计算。教学步骤： 一、复习口算下面各题。 203= 124= 2003= 1204= 20003= 3402= 指名学生口算，教师写出得数。引导学生观察，每组题的第一个因数有什么特点？乘积有什么特点？怎样算比较简便？教师归纳：一个因数末尾有0的乘法，可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数后面添几个0。二、新授今天我们学习第一个因数末尾有0的乘法（板书课题）。1、教学例11。（1）出示例11，3503=（2）提问：一位数乘多位数的计算方法是什么？请全班同学都做并指人板演。 35 0 3 1 0 5 0 （3）告诉学生，像这样第一个因数末尾有0的乘法，笔算时可以用简便方法计算。教师边说边板书： 3 5 0 写竖式时，把第二个因数对着 第一 个因数末尾 3 第一个不是0的数。（4）用简便方法计算时，先用第二个因数去乘第一个因数末尾第一个不是零的数；再按照一位数乘多位数的方法进行计算；最后将第一个因数末尾的0落下来，就可以得到3503的积。（5）指一名学生将计算过程完整地说一遍。（6）出示想一想：25003怎样写简便？这个问题引导学生讨论，并归纳简便算法。让学生试做，指名板演：并要求说出计算过程，集体订正。（7）练习课本第21页的做一做，做后订正提问：为什么第2、4两题积的末尾的0比第一个因数末尾的0多一个？2、小结今天所学的一个因数末尾有0的乘法和一个因数中间有0的乘法一样，它也是一位数乘多位数的特殊情况，计算法则是一致的。但一个因数末尾有0的乘法可以用简便方法计算，计算时，第二个因数要写在第一个因数末尾的0的前面一位的下面，先用第二个因数乘第一个因数末尾0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数后面添写几个0，注意既不能漏写0，也不能多写0。三、巩固做练习六的第1-5题。1、第1题，学生独立练习，教师巡视指导，注意学生竖式简写的否正确，订正时，特别注意第2小题积末尾的0的个数。2、第2题，独立口算，订正时指名学生说出口算步骤。3、第3题，先让学生理解各是多少的意思，再让学生独立做，订正时，可启发学生从18的4倍是72推出180的4倍是720，1800的4倍是7200。4、第4题，学生独立练习，订正时注意第1小题的积的末尾的0不能少写。5、第5题，让学生独立审题练习。板书设计：第一个因数末尾有0的乘法例113 5 0 3 = 1 0 5 0 想一想： 2 5 0 0 3 怎样写简便？ 3 5 0 3 5 0 3 3 1 0 5 0 1 0 5 0 课后记：第十课时教学时间： 年 月 日教学内容： 综合练习课（课本第11-16题）。教学目的：通过综合练习进一步提高学生计算一个因数中间、末尾有0的乘法的熟练程度。教学步骤： 一、复习口算：0+6= 60= 00= 242= 323= 6009= 1107= 20003= 641= 二、练习1、第11题，让学生独立练习，集体订正时要求说出运算顺序。2、第12题，按竖行一组一组地列竖式计算，订正时，注意比较每组三道题的不同特点和要注意的问题。3、第13题，要学生先计算出得数后再比较。4、第14题，先读题意，再提问，要求哪个年级捐得多，必须先求什么？再求什么？怎么计算？然后要学生独立解答。5、第15题，先让学生独立解答，订正时，指名说出先算什么，后算什么。6、第16题，先引导学生看图，理解图意，再看图编两步计算的应用题，再让学生独立解答，然后订正时，要说出先求什么？后求什么？对学有余力的学生，可让他们练习第17、18题，并想一想方框内的思考题。课后记：整理和复习第一课时教学时间： 年 月 日教学内容：复习乘法计算（课本第2526页的第1-5题；练习七的第1-3题。教学目的：通过对一位数乘多位数的乘法计算的整理和复习，使所学知识条理化，系统化，加深对知识的理解，提高计算的熟练程度。教学步骤： 一、复习乘法算式的两种读法和有关0的乘法计算。1、课本第25页的第1题。全体学生独立计算以上三题，强调0和任何数相乘都得0。2、做练习七第1题，学生独立列式计算。集体订正。二、复习一位数乘法的笔算方法。1、引导学生整理复习用一位数乘的笔臬乘法的类型和计算法则。（1）主要类型：有一位数乘二、三位数的一般情况，包括不进位的，不连续进位的和连续进位的；还有一位数乘二、三、四位数的特殊情况，包括一个因数中间有0的和一个因数末尾有0的。（2）计算法则：都是从个位起，用第二个因数依次乘第一个因数的每一位数，哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几。一个因数末尾有0的，可以简便计算。2、做课本第26页的第2题。（1）指名学生说说乘的顺序及哪道题可以用简便算法。（2）全体学生独立计算。3、做练习七的第2题。先独立练习，再订正。三、复习用一位数乘的口算乘法。1、引导学生整理和复习用一位数乘的口算乘法。（1）主要类型：有一位数乘整十、整百、整千的数的口算和一位数乘两位数、几百几十数每位数乘积不满十的口算。（2）口算方法：一位数乘整十、整百、整千的数，一般把其中的几十、几百、几千的数分别看成几个十、几个百、几个千的数，然后用一位数去乘；一位