《实用英语》课程说课.ppt

,实用英语 课程说课,通识教育学院公共英语教研室,1. 课 程 性 质,2. 教 学 目 标,3.教材及参考书,4.教学内容和学时安排,5. 学 情 分 析,6. 教学组织形式,7. 教学方法、手段,8. 考 核 方 法,9. 师资队伍建设,10. 问题和今后的目标,1.课程性质,非英语专业 一年级学生必修课,文化基础课主干课程,工学结合， 能力为本,培养学生使用英语处理日常和涉外业务活动能力,1.课程性质,实用 英语,语言能力,人文素养,学习技能,2.1 教学目标,听 说 读写译,使学生掌握一定的英语基础知知识和技能 ，能在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识,培养学生的学习兴趣和自主学习能力，使学生掌握有效的学习方法和学习策略,实用英语课程实行A、B级分级教学，总的教学目标为：,词汇： 2500 单词， 500专业词汇,翻译： 生词5% 40-50单词/时,听力： 100-120单词/分,口语： 掌握日常交际、业务用语，简单交流,写作： 80-100词/30分 常用应用文,阅读： 生词3% 40-50词/分,A级目标,2.2 A级目标,词汇： 2000 单词， 300专业词汇,翻译： 生词5% 30-40单词/时(部分专业不要求）,听力： 80-100单词/分,口语： 掌握日常交际用语，简单交流,写作： 60-80词/30分 常用应用文 （部分专业不要求),阅读： 生词3% 30 - 40词/分,B级目标,2.3 B 级目标,3.1教材分析 A级教材 新标准高职高专公共英语系列教 实用综合教程第二、三册 实用听说教程第二、三册 王守仁主编 上海外语教育出版社 2008年4月第2版 听说读写译技能的基础性 综合训练，注重实际应用。,特 色,3.2 教材分析,B级教材,普通高等教育国家级规划教材 前景基础英语综合教程第一、二册 前景基础英语视听说教程第一、二册 李桂兰、徐小贞等编写 复旦大学出版社 2012年7月第一版,低起点教材，强调“应用性”，培 养学生在日常生活和职业场景中 的英语应用能力。,特 色,4. 1 教学内容 （A级）,4.2 教学内容 （B级）,4.3 学时安排,全校非英语专业一年级开设, 实行A、B级分级教学,5.1 学 情 分 析,5.2 学情分析 针对学生学习类型的不同，采取不同的指导策略：,适当降低要求，激发其学习英语兴趣，培养其学习的注意力。,加强对其英语学习方法的指导，引导其拓宽眼界，了解英语文化，快乐学习。,增强其英语学习的成就感，同时也不忽略对其基础知识的巩固。,激发其对英语的热情，除了应试英语，还注意培养其实际英语交际能力。,厌学型,刻苦型,兴趣型,目标任务型,视听说教程 *语音室,综合教程 *语音室、多媒体室 *普通教室,第二课堂模块,第一模块,第二模块,第三模块,6. 教学组织形式,分级 教学法,交际 教学法,视听说 教学法,情景 教学法,7. 1 教学方法、手段,第一模块,角色扮演教学法,分级 教学法,分级 教学法,分级 教学法,讲授法,小组 讨论法,团队型 任务法,7.2 教学方法、手段,第二模块,西方文化展示,演讲比赛,朗诵才艺比赛,7.3 教学方法、手段,第三模块,8. 考核方法多元化的考评方式,A级：词汇与结构（9%） 阅读理解（12%） 英译中翻译（6%） 写作（3%）,B级：语音（3%） 词汇与结构（9%） 阅读理解（10%） 英译中翻译（8%）,出勤（10%） 作业、测试（10%） 课堂表现（5%） 学习态度（5%）,听力（15%）,语言表达（25%）,特 色,突出学生实际语言应用语言的能力和自主学习的能力,技能评价40%,形成性评价30% （平时成绩）,终结性评价30% （期末统考）,9. 师资队伍建设,实用英语课程现有任课教师30人，其结构比例如图所示：,10. 问题和今后的目标,问题：尽管实行了A、B级分级教学，但仍不能有效激发部分学生学习英语的兴趣，该部分学生没有养成好的学习习惯和态度，注意力不集中。 今后的目标：我们将继续本着“工学结合，能力为本”的职业教育理念和为“海南国际旅游岛”区