《藤野先生》课件人教版.pptVIP

一日为师，终身为父。 古之学者必有师。 学必求良师益友。 疾学在于尊师。,课前小活动,说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师 要求：能用最简洁的语言说出他（她）的性格，并能说出至少一件有关于他（她）的事。,藤野先生,鲁迅,藤野先生, 名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生.,教学目标 1、理解用典型事例写人的方法。 2、品味含义丰富的语句。 3、体会作者情感，感受师生情谊。,理解字词,绯红 标致 落第 诘 责 不逊 油光可鉴 抑扬顿挫 深恶痛疾 物以稀为贵:,( fi hng ):鲜红,( bio zh ) 漂亮，反语。,( lu d ),(ji z),(b xun),(jin) 镜子,(y yng dn cu),(w):厌恶而痛恨到极点。,物品稀少就显得其珍贵,齐读37段课文，思考： 藤野先生，是鲁迅19041906年 在日本留学时的一位医学教授， 二二十年后鲁迅是怎样评价他的老师的？,伟大,总体印象,读1123段， 作者选取了哪些事例， 反映了藤野先生怎样 的精神品质？,添改讲义,工作认真负责、,纠正解剖图,严格要求、循循善诱、尊重科学,关心解剖实习,真诚关怀、正直无私、热情,了解裹脚,认真求实的精神 严谨的治学态度,正直热诚,治学严谨,小结： 1、写人一定要选取典型事例， 把人放到具体的事例中去体现。,提示：鲁迅与这位治学严谨、 以诚待人的老师离别二十多年后 深深感叹： 读到这里，你觉得伟大一词 有着落了吗？ 是不是有些勉强？其他原因呢？,探究二：深化伟大,提示： 鲁迅是在什么情况下去的日本？ 去了又怎样？,爬上天空20丈和钻入地下20丈， 结果还是一无所能，学问是 “上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”， 所余的还只有一条路：到国外去。 摘自琐记鲁迅,学习课文13段： 初到日本的鲁迅， 得到他想要的东西了吗？,在 东 京,所见所闻,清国留学生赏樱花 盘辫子，学跳舞,所 感,厌恶之极， 不屑与之为伍,不学无术、 醉生梦死、思想腐朽,去 仙 台,去仙台,日暮里：,水户：,触发忧国 思乡之情,反清志士 客死之地,读第五段,思考:去仙台路上， 鲁迅心情怎样？,虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，恰在这时，藤野先生给了鲁迅最及时的帮助，学业上的、精神上的、人格上的。让我们带着这种感情再读37段。 思考：伟大有着落了吗？,在 仙 台,匿名信事件,看电影事件,在仙台,读2431段：这部分写了 哪两件事，给鲁迅带来 怎样的刺激，和藤野先生 有什么关系,小结：这两件事，不但告诉我们这是促成 和藤野先生分别的直接原因，更重要的是做一个 最厚实得反面衬托，藤野先生对鲁迅的关怀， 是发生在这样一个特定的背景之下 所有的日本人都歧视中国人， 连中国人自己也麻木不仁。 现在，你觉得伟大这个词有着落了吗？,这种情况下藤野先生还能一如既往的 关怀鲁迅，这种关怀已经上升到一个民族对 另一个民族的关怀， 成为人间的大爱、大善、大美！ 这样的老师不是真的很伟大吗？ 20年后，在寂寞中战斗的鲁迅 ， 从这段温馨的回忆中 汲取了无穷的力量.,那是永不坠落的寒夜星辰， 永远在人生的征途中温暖的闪亮。,读39段，把握主旨， 展开合理想象， 模仿作者的口吻， 向藤野先生说几句话， 表露作者当时的心迹。,我的感受与收获,自题小像 灵台无计逃神矢， 风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。,我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃， 祖国正在风雨飘摇中黯然失色。 我把我的心意寄托给人民，然而人民却难以察觉， 我愿意把我毕生的精力托付给我的祖国。,拓展延伸,1、学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的写作方法，写一篇短文。（要求：选自己熟