教学设计《少年闰土》

少年闰土教学设计彭瑞芹一、教学目标1、理解课文内容，了解闰土是一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的孩子，从而激发自己热爱生活、开阔眼界、丰富知识。2、继续培养自学能力。了解少年闰土的特点，通过语言文字体会人物的内心活动。体会作者情感的变化。3、能给课文分段，归纳各段段意。能概括课文主要内容和中心思想。二、教学重点了解闰土这个人物的特点，体会含义深刻的句子。通过自主学习，抓住关键词句，指导有感情地朗读。 三、教学难点1、通过人物的语言、动作、神态了解人物的内心。2、理解一些含义比较深刻的句子。四、教学步骤与教学活动设计（一）导引目标 ，激发兴趣1、 同学们，今天 我们一起来学习第20课少年闰土。请齐读课题。 2、读了课题，你们想知道些什么？（闰土是谁？他长得什么样？他的性格有什么特点？课文讲了关于他的哪些事？） 3、请同学们带着这些问题，用自己喜欢的方式快速读一读课文，看能不能解决这些问题。（二）创设条件 ，自主参与1、我们知道：要想认识一个人，首先要看他的外表，再从他的动作、语言、神态等方面了解他的内心。我们先来看看闰土的样子，用“”在文中划出描写闰土样子的语句。（学生轻读课文，找出描写闰土外貌的句子。）出示课件：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套住了。 思考：初见闰土时他给我留下了怎样的印象？你想到了什么？闰土的样子特点跟他的生活环境有什么关系？ （学生体会并朗读有关语句）2、闰土来到我家后，渐渐地我和他成了无话不说的好朋友。他向“我”介绍了哪些有趣的新鲜事？你对哪件事最感兴趣？为什么？从中你看出了什么？ （学生自读课文，归纳出四件事：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地观鱼）3、把自己的所思所想与小组同学交流，准备汇报。三、组织研究 ，体验发现1、哪一小组同学愿意来汇报？ 2、请同学进行汇报。 在汇报的过程当中，教师引导学生读议结合，抓住人物的语言、动作、神态体会作者的思想感情。闰土讲的四件事中，是把哪件事当作重点写的？你的根据是什么？快速默读课文，谈谈你的看法。难怪作者在第1自然段中就写看瓜刺猹这件事，因为印象太深了。重点指导“看瓜刺猹”这件事，体会作者的思想感情。指名读第一段，说一说在你的脑海里呈现的是一幅怎样的画面。出示“看瓜刺猹”的画面，指名说一说当时的环境和闰土的动作、神态。（学生练习有感情地朗读，试着背一背这一段。）3、从闰土的动作、神态和语言的描写中，你觉得他是个什么样的孩子？（课件出示填空题）（学生讨论、交流：闰土是一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的孩子。）（四）引导创新，应用实践 1、在闰土向我讲述了那么多我认为无穷无尽的稀奇的事情之后，面对这样一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的小伙伴，我当时是怎样的一种思想感情？ （学生边读边画出有关语句。） 课件出示： “啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都使我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子高墙上的四角的天空。” 指名有感情地朗读这一段。 问：这段话你是怎样理解的？ “我往常的朋友”是一些什么人？“只看到四角的天空”是什么意思？表达了我怎样的思想感情？（小组讨论、交流：我和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙见识很少。）（表达了我对闰土的敬佩之情，对丰富多采的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）2、我和闰土从不相识，到友好相处的好朋友，到分别，我的思想感情发生了哪些变化呢？（学生自由读课文，画出有关语句。）3、是啊，朋友情深何忍别！请仔细观察第二幅插图，想象“我”和闰土是怎样话别的，再说一说。（五）反思小结 ，拓展提高1、同学们，学习了第20课少年闰土这篇课文，能谈谈你的收获吗？ 回顾全篇课文，体会出人物的内心活动是通过人物的语言、神态、动作体会到的。2、同学们，“我”和少年闰土尽管家境不同，一个是富家子弟，一个是穷苦孩子，但“我们”却结下了纯真的友谊。课文中说两人自分别后“从此没有再见面”，到底有没有再见面呢？三十年后，“我”与闰土又一次相见了。可是，这时出现在“我”面前的闰土已经不是那个“天真活泼、勇敢机智”的少年了，他满脸皱纹，双手龟裂，反应迟钝，动作笨拙，叫“我”简直难以相信。你们想知道这方面的情况吗