教学设计声音的发生和传播

科学教学设计声音的发生和传播万年二小 孙伟【课标要求】“初步认识声音的发生和传播条件”是新课标明确要求的，同时回声现象也是学生们在生活中十分感兴趣的问题。这一部分的素材刚好可以体现出让学生从自然到物理，从生活到物理的过程。【教学设计思想】 以“从生活走向物理，形成合作、探究的课堂教学模式”为教学指导，由学生熟悉的生活情境进入到物理知识的探究中，在观察、感知和探究实验的活动中，让学生领悟声音的发生和传播的有关知识。在教学设计中充分强调学生的主体性、活动性、合作性，有利于培养学生的创新意识和创新能力，教学紧密联系生活现实，让学生逐步体会“知识来源于生活、应用于生活”的理念。【教学内容】科学七年级下册第1章第2节（浙江教育出版社）【教学目标】1、 知识目标：知道声音是物体振动产生的，知道声音的传播需要介质，知道声音的传播速度与介质和温度有关。2、 能力目标：通过学生活动培养学生动手、观察、分析和语言总结的能力。3、 情感目标：学会小组成员间的合作与交流；养成实事求是的科学态度。【教学重点】 声音的产生、声音的传播与介质的关系、常温下声音传播的速度【教学难点】 声音传播的形式声波【教具准备】1、 上网查阅有关声音的发生和传播的文章、实例2、 CAI课件3、 有关实验用具：橡皮筋、土电话、水槽、蜡烛、音箱、闹钟、玻璃钟罩、真空泵、音叉、细线吊着的乒乓球等4、 小组探究实验报告表【教学设计流程】教学程序教师组织引导学生自主活动教学意图创设情景播放课前录制的本班几个同学唱的录音带开心的倾听激发学生兴趣新课导入引入：谁能猜出刚听的歌曲是由哪几位“歌星”演唱的？你们怎么猜到的？ 刚同学们根据声音猜人名猜的很正确，看来同学们都非常熟悉本班同学的声音，那么同学们是否思考过声音是怎样发生的？发生后又是怎样传到我们耳朵的？争相发言沉思、猜测从学生熟悉的情景引入课题，更易吸引学生注意力引出课题这节课我们将一起来探讨声音的发生和传播的有关问题声音的发生学生活动请同学们合作完成教材P7的第一个实验，并注意观察和区分橡皮筋、声带发声和不发声时有何不同学生两人一组完成实验并分组汇报实验结果锻炼学生合作、动手、观察和分析能力及语言表达能力教师总结声音是由于物体振动产生的，正在发声的物体叫做声源。感觉、体会并记忆引出声音发生的原因教学程序教师组织引导学生自主活动教学意图教师演示敲响音叉，引导学生探究：音叉发声时在振动吗？有什么方法能感觉到音叉的振动？上台来试试（讲台有相关辅助器材） 提问：还有哪些发声的实例、并说出相关的声源讨论并争相发表见解主动上台演示1、放于面颊感受2、放于平静水面3、用细线吊着的乒乓球靠近4、用手摸感觉等积极回答问题并伴有争议培养学生应用已有知识解决实际问题的能力，加深学生对知识点的理解记忆过渡悬接声音的传播振动的物体可以发声，那么声音又是怎样从声源传到我们耳中的呢？如何设计实验证实你们的猜想？思考、讨论引出下一个知识点教师演示现在老师演示教材P7的第二个实验，请同学们注意观察并注意分析总结。争大眼睛观察、竖起耳朵听培养学生观察、分析、总结的能力整理信息声音可以在气体中传播真空不能传声纷纷发表见解总结结论过渡悬接固体传声引导：那么固、液体能传声吗？有些同学在猜测、有些同学大叫“能”引出下一个知识点学生探究请同学们分组合作完成教材P8的实验，仔细体验、区别并思考、总结非常投入地分组实验培养学生探究分析总结的能力和合作精神教师总结声音可以在固体中传播拓展：还有哪些事例说明声音可以在固体中传播？学生争相举例锻炼学生联想能力、语言表达能力过渡悬接液体传声前面书上都设计了现成的实验来帮助大家探究，现在由大家自己设计实验来探究液体是否能传声分小组讨论并填写小组探究实验报告表（附后）择优分组实物投影引出下一个知识点整理信息声音可以在液体中传播声音的传播需要物质-科学上把这些物质称为介质整理、记忆知识总结过渡悬接声音传播的形式我们已经知道声音可以通过介质中传播，那么声音是以什么形式在介质中传播的呢？积极思考、讨论引出下一个知识点学生活动请同学们按教材要求分组完成P9的水波实验，仔细观察并完成相关填空。学生分组实验从生活走向物理演示实验演示完成P9音箱、火苗的实验用课件辅助演示实验过程观察、思考、对比联想课件可以使全班都看清楚，而且效果更好。整理信息声音是以波的形式传播的，称为声波。用课件模拟演示声波的传播记忆观察加深学生对知识的理解过渡悬接声音传播的快慢声音在不同的的介质中、不同的温度下传播快慢相同吗？请同学们阅读P10最后一段和分析图1-15后作出回答。学生阅读学生回答培养学生阅读自学获取知识的能力教学程序教师组织引导学生自主活动教学意图教师总结1、 声音在不同介质和温度下传播快慢不同2、 同一温度下声音在固体中传播最快，在气体中传播最慢3、 在15空气中声音每秒传播340米，气温越高声音传播越快整理、理解、记忆培养学生概括总结能力课后思考P10对着山崖高声喊叫，你会听到什么？查阅资料、归纳总结培养学生探究能力【板书设计】 第1章 对环境的察觉第2节 声音的发生和传播一、 声音的发生：声音是由于物体振动产生的二、 声音的传播：声音可以在气体、液体、固体等介质中传播 真空不能传声三、声音传播的形式：声波四、声音传播的快慢：声音在不同介质和温度下传播的快慢不同同一温度下声音在固体中传播最快，在气体中传播最慢在15空气中声音每秒传播340米，气温越高声音传播越快附：课后探究课题1、 声音有哪些方面的应用？2、 为何有些墙壁能消音？3、 怎样使“土电话”传音效果更好？4、 如何用“视觉”观察到声波的存在？5、 如何用实验证明声音在固体、液体、气体中传播快慢不同？附：课堂探究实验报告表：小组成员时间提出问题液体能传声吗？作出假设设计实验方案收集事实证据作出结论合作交流【教学反思】本节课我多次让学生猜测、观察、讨论，让他们通过自己的思考去解决感兴趣的问题，以激起学生思维的火花。在整个教学活动中，我相信学生的思维能力，相信学生的集体智慧。放手让学生尽情地思考、讨论、实验。而不轻易给出我的思维结果或每一点新知识的结论，以培养学生主动学习、主动思考的习惯。也多次让学生自己设计实验，培养学生的创造力。因此，探究活动并不一定务求完整，平时的课堂活动中都可以贯穿几个环节