科教部四上《声音是怎样产生的》说课稿_第1页
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声音是怎样产生的说课稿遂川荧屏小学 黄海燕一、说教材声音是怎样产生的是科教版四年级上册声音单元第二课时的内容。这节课是在学生对声音有了一定的生活经验，但还没有形成正确的科学概念和没有掌握一定的探究方法基础上进行教学的。根据教材结合学生的实际情况，确定了本课的教学目标和教学重、难点。【教学目标】 科学概念：声音是由物体振动产生的。过程与方法：经历声音是怎样产生的探究过程，掌握一定的科学探究方法。 情感与态度：在探究的过程中，能积极大胆地阐述自己的发现，乐于与他人合作交流，养成细致观察的习惯和态度 。【教学重、难点】通过观察、比较、讨论、交流等活动引导学生理解“声音是由物体振动产生的”。 二、说教学方法 【教法】突出教师的主导作用，教师通过激导探放，帮助学生理解和掌握本课知识。【学法】突出学生的主体作用，让学生在玩中学，学中玩，通过自主探索、合作交流，掌握科学探究的方法，形成科学概念。【教具学具】 直尺、橡皮筋、音叉、锣三、说教学过程本课教学分为四个环节1. 创设情境，诱发参与猜谜语：东一片，西一片,隔座山头不见面，你若猜不着,请再听一遍。谜底是耳朵，问：耳朵有什么作用？游戏：听声音，辨物体。导出课题，引入新课。【设计意图】营造一个宽松愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣，为后面的科学探究做好铺垫。2. 解疑导拨，合作探究（1） 活动：制造声音提出要求：想办法让身边的物体发出声音；制造声音时不能太用力。汇报时请学生说说：你用什么方法，让什么物体发出声音？让学生大胆猜测：你认为声音是怎样产生的。质疑：对物体用力一定能产生声音吗？讨论、演示，得出：对物体用力不一定能产生声音。【设计意图】让学生在制造声音的活动中，对声音的产生有个初步认识。（2） 实验探究：声音究竟是如何产生的 实验器材：直尺、橡皮筋、音叉。步骤一：把实验器材静止摆放在桌面上观察、思考：静止的物体会发出声音吗？怎样让它们发出声音？步骤二：观察发声的物体是怎样动的观察发声的直尺、橡皮筋是怎样动的。学生回答后，教师指出：像这样在力的作用下，重复往返的运动，我们把它叫做振动。观察、验证音叉发声时的振动。归纳发声物体共同的特点振动，得出：声音是由物体振动产生的。【设计意图】让学生在动手操作、合作交流中，对声音的产生有个正确认识，从而突出重点，突破难点。（3） 知识拓展：如何让声音消失出示锣，请一生敲击，引导学生思考：锣声是由什么振动产生的？停止敲击锣声消失了吗？怎样让锣声马上消失？交流、验证，得出：物体振动停止，声音消失。【设计意图】拓展学生对声音的认识，知道只有振动停止，声音才会消失。3. 巩固提高，促进发展分为练习和游戏两个部分。【设计意图】巩固学生所学知识，让学生学会运用知识解决生活中的问题，进一步激发学生对声音的探究兴趣。4. 课堂小结，归纳方法让学生说说：这节课，你有什么收获？教师归纳科学探究方法。【设计意图】让学生养成自主梳理知识的习惯，掌握一定的探究方法。四、板书设
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