科普版小学英语第六册Lesson1MayIspeaktoMary说课稿

科普版小学英语第六册 Lesson1 May I speak to Mary? 说课稿 1. 教材分析本套教材以话题为中心，采用活动课的教学模式，在“一课一话题，一课一句型，一课一阅读，一课一活动”的学习中让学生通过参与去体验和感知英语，激发学生学习英语的兴趣。而本节课是新学期的第一课，教材内容是日常生活中的“打电话”，主要涉及打电话时常用的交际用语“May I speak to.?”及其回答方式。围绕这一核心，通过情景对话，在一定情境中如何采用各种生动活泼的方法来吸引学生，让他们在一定情景中学会说，学会用至关重要。2. 学情分析五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生,又是六年级的铺垫。经过两年的学习，我们的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成了一定的有效学习策略。他们对英语学习有着浓厚的兴趣，并渴望获得更多的锻炼机会。本课又是新学期开学后的第一课，学生都抱有很大的期待。因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。而且小学英语新课标把激发学生的英语学习兴趣放在首要位置，为了突破这堂课的重、难点，针对小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以情景教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。3. 教学目标(含重、难点)教学目标是教学活动的出发点和归宿，本课是本单元第一课时情景对话，是整个单元的重点，为后两课的学习奠定了基础。小学英语新课标指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，结合这一目标要求以及本册教材的特点，我确定本课的教学目标如下：认知目标：掌握打电话的表达方式及日常交际用语“May I speak to.?”及其回答方式，能听说读写五个新单词 speak、message、question、tell、number。能力目标：掌握并能分角色表演lets talk中的情景对话，能够在日常打电话中应用所学打电话的表达方式及日常交际用语。情感目标：鼓励学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿，进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣；使学生做到打电话有礼貌并了解在打电话用语方面的中西方文化差异。鉴于此，本课时的教学重点是：能听说读写五个新单词 speak、message、question、tell、number，并能用lets talk进行会话。教学难点则为：能在日常打电话中应用所学打电话的表达方式及日常交际用语，做到打电话得体礼貌。4. 教学过程合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认知状况及本课教材的特点，我设计安排了以下五个教学步骤：Step1: Warming up热身互动，自然导入在Warming up我设计了两个小环节，第一个环节daily greeting，在这里我会与学生进行日常交流对话，让学生动一动，说一说，把他们的注意力集中到课堂上来。第二个环节则是导入，通过询问学生中文打电话时会用到的日常交际用语，引出问题“用英语打电话时应该怎么说？”，让学生带着问题进入接下来的学习。Step2: Presentation引入新知，层层突破lets talk的对话学习首先要从单词入手。在教授新单词的时候我会用多媒体逐一展示带有相应画面的单词卡片，方便学生理解记忆，并在学生基本掌握单词的基础上，通过魔法眼、手心手背等活动予以强化。其次、我还会将单词的学习与词组、句子有机的结合起来。比如学习了message之后，会重点讲解message的词组take a message及其在对话中的应用may I take a message for you。这样由单词逐步扩展到句子，在不断的重复与演示下让学生明白字、词、句的含义，培养学生的思考能力和运用英语的能力，为下一步整体情景对话的学习打下基础。最后、在学生掌握单词和词组后，我会用角色表演法来导入lets talk的对话，在两支手上分别套上代表Mrs. Read和Kate的头像，完整表演lets talk中的对话。之后逐句播放对话录音，让学生进行跟读，跟读中注意让学生读准语音，语调，直到学生能较为流畅的说出整个对话。之后再由教师和学生轮流扮演Mrs. Read和Kate，表演对话。Step3: Practice 趣味操练，巩固新知将对话分成两段,各配一幅挂图并写出关键词，依次让学生根据关键字复述对话。先给出一分钟时间让学生自己复述,然后全班复述,最后通过个别复述进行抽查。两段复述都练完以后,让同桌互相扮演不同角色进行对话,一人充当Mrs. Read,另一人充当Kate,将两段连起来练习,最后叫若干组同学站起来复述整段对话。在学生复述有困难时，要注意给予提示帮助其完成复述。Step4: Consolidation拓展深化,强化学习通过多媒体展示一组与lets talk中情景相似的图片，简要说明图片信息，并给出一些关键字。再将学生分成六人一组进行讨论，编写与情景相符的一段对话，在学生讨论过程中对各个小组进行巡视，适当进行提点。最后每个小组各选两名代表来表演其编写的对话。对每个小组编写的对话及表演及时做出评价与优化建议，并对表现最好的小组予以奖励。Step5: Homework 作业布置，延续新知作业是促使学生加深对所学知识的理解和巩固的重要环节。五年级作为小学高年级，应更加注重对学生实际语言应用能力的培养。由此，我设计了如下作业：放学后用英语给一位同学打电话，并记录下你们的对话内容，以回应课堂开始提出的问题“用英语打电话时应该怎么说？”，让学生在现实中运用所学知识，并学会打电话得体礼貌。5板书设计在黑板中央写上本课的标题May I speak to Mary，在左边依次列出新单词及与新单词相关的重点词组，右边则是多媒体展示区。6 教学活动设计（含师生对话设计）1. Daily greeting: 与学生进行日常交流对话，让学生动一动，说一说，把他们的注意力集中到课堂上来。2. 魔法眼、手心手背: 识记新单词，为对话学习做好准备。3. 角色表演: 通过角色表演，创设情境，进行Lets tal