鲁教版语文第一单元第1课《秋天》教学设计

第一课秋天教学设计淄川区般阳路小学 王秋红设计理念：体现“情趣”教学的教学理念，教学中，通过运用多种教学手段，充分调动与激发具有多元智能学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使有着个体差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。一、教学要求： 1.认识秋天的特点。2.学习9个生字，理解“那么、熟了、黄澄澄”等词语。了解“金子、运动场、伞、电报”所比喻的事物。3.学习由上到下、由远到近的观察方法。正确流利有感情地朗读课文。二、教学重点：理解课文内容，学习生字新词。教学难点：初步了解比喻句；“稻”的字形分析。三、教具准备：教学挂图、生字卡片。四、教学时间：五、教学过程：(一)、导入新课。现在是什么季节？我们一年级学过秋天到了一课，哪位同学能背诵一下课文？(学生背诵)今天我们再学习一篇描写秋天景色的课文。板书秋天。(二)、指导学生观察图画，初步了解图意，学习观察方法。1.出示挂图，指导学生从上到下、从远到近地观察，说说图上画了哪些景物？(天空、云朵、燕子、稻田、池塘、梧桐树、落叶、小鱼、蚂蚁)(梧桐树、落叶乔木)2.仔细观察天空、云朵、稻田、梧桐树是什么样的？(蓝蓝的天空，几朵淡淡的白云，金黄色的稻田，梧桐树的叶子变黄了，一片一片飘落下来)3.仔细观察燕子、小鱼、蚂蚁都在干什么？(燕子边飞边叫，小鱼在水里游，小蚂蚁跪在地上)(三)、 培养情趣，主动参与1.导读课文，整体感知 (1) 自由读书，用自己最拿手的办法认字。（可采用查字典、请教别人、借助拼音识字、上下文猜字等方法） (2)做“帮字妈妈找宝宝”的识字游戏。躲在每个课桌纸袋子里的是调皮的字宝宝，字妈妈正在焦急地找寻他们，随着字妈妈呼唤宝宝的名字，请热心的小朋友能够又准又快地帮忙找到字宝宝。如：字妈妈问：“飘落的飘在哪里？”，学生边举起找到的卡片边说：“飘落的飘在这里”。此游戏可分以下步骤完成：（a）学生先自己认识一下字宝宝。（b）教师扮演字妈妈，同位两人合作找字宝宝。（c）请一位同学扮演字妈妈，其余同学找字宝宝。（d）同位两人一人扮演字妈妈，一人找字宝宝。（此识字游戏目的在于通过调动学生眼、耳、手、嘴多种感官，增强识字效率，激发学生自主识字的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中，读准字音，初识字型。） (3)分段朗读全文，要求：读准字音，读通顺句子。 (4)默读文章，思考：文章介绍了哪些秋天的景色？ (5)将学生找到的秋天景色一一画到黑板上。又高又蓝的天空、一望无际的稻田、高大的梧桐树、飘落的黄叶、叶下嬉戏的小鱼、叶上奔跑的蚂蚁、南飞的燕子构成了一幅美妙的秋景图。教师在板画时可留下几处伏笔让池塘里的小鱼不要藏在落叶底下；仅一两片黄叶由树上飘落下来。2.情趣交融，诵中品悟 体会1)、划出自己喜欢景色的句子。2)、把句子读给朋友听，和朋友共同分享。3)、把句子读给大家听，和大家共同分享。（依据学生交流句子的顺序，决定下面品悟句子的顺序，以学定教。）4)、品悟“黄叶落到水里”的句子：（a）随学生的朗读，多媒体课件出示句子：“有的落在水里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作伞。”（b）组织学生表演。导语：我们来做池塘里这群快活的小鱼吧！鱼儿们，让我们快乐地游起来啊！（在“小鱼”们游动时，教师出示一片桌面大的梧桐树叶教具，）咦，一大片黄叶从树上飘落下来了，哪条小鱼藏起来和我们玩捉迷藏的游戏啊！教师应让这片宽大的“梧桐树叶”在“池塘”里漂动起来，让每条“小鱼”都有藏起来的体验。（c）让“小鱼”们说说自己藏起来时的心情。（d）再读句子，让“小鱼”们读出自己当时的心情。随学生的朗读课件句子中的“藏”字被一片飘下的落叶挡住了，“藏”字真的藏起来了。而“伞”字则变成了一把形象、直观的小花伞。（通过入情入境地表演，使学生们体味到小鱼藏在落叶底下嬉戏的乐趣，通过句子中文字的形象变化，让学生们品味到枯燥的语言文字中也同样蕴含着情趣。学生在亲身的体验、惊喜的发现中真切感受到了文本中所蕴涵的情感，再通过朗读将自己内化的情感表达出来，便达到了水到渠成的效果。）5)、品悟“黄叶落到岸边”的句子（a）随学生的朗读，多媒体课件出示句子：“有的落在岸边，蚂蚁爬上去来回跑着，把它当作运动场。”（b）组织学生参加蚂蚁运动会。导语：小蚂蚁要开运动会！我们可要去瞧一瞧！（出示小蚂蚁身穿运动服在运动场般的落叶上准备赛跑的课件）比赛马上就要开始了，让我们为他们加油吧！运动员各就位，预备，开始！（场上的蚂蚁运动员争相跑了起来）教师和学生成为蚂蚁运动员的啦啦队，为他们呐喊助威。（c）指导学生读出自己独特的感受。有的可能感受到运动场上的欢乐氛围，有的可能回想起自己在运动场上的奋力拼搏，引导学生将自己不同的体验表达出来。（d）完整地感悟描写秋天“落叶”的段落6)、朗读写“落叶”的段落7)、寻找文中描写与板画中不相符的地方。主要落实学生对“一片片”与“藏”的理解。（在学生深入理解课文后，通过查找图与文不相符之处的巧妙方式，检验学生的读书效果，进行低年级的词句训练。综观一个“藏”字的理解，学生在“读”、“说”、“画”、“演”多种手段的灵活运用中，体验了情趣、培养了语感、进行了扎扎实实的语言文字训练。）8)、品悟写“燕子”的段落（a）小组合作朗读，研究能把当时情景读出来的方式。（b）各小组交流汇报。引导学生体会到同学合作“分角色读、表演读”是朗读的好方法。9)、品悟写“蓝天、稻田”的段落（a）教师配乐范读，学生闭眼想象文中描写的景象。(b） 学生交流仿佛看到的景色。（c）学生配乐朗读，教师闭眼欣赏。教师向学生提出听了朗读后，也要仿佛看到美景的要求，即：天空要特别高特别蓝，天上的白云可以飘起来，成熟的稻子能发出金灿灿的光亮。学生朗读时，教师相机指导，引导学生领悟到“边朗读边想象”也是朗读的好方法。(四)、熟读成诵，积累语言1、导语：多美的秋天啊！高高的蓝天，金灿灿的稻田，飘落的黄叶，还有可爱的小动物们。（板书：蓝天、稻田、落叶、燕子）让我们再来读读这篇文章，把秋天的美记在心里。2、出示带有文字的动画课件，学生跟随课件朗读全文。3、出示未带文字的动画课件，学生跟随课件分段背诵课文。4、出示未带文字的动画课件，学生跟随课件背诵全文。（按照文章叙述顺序移动画面的动画课件，潜移默化地帮助学生理清了文章的脉络。分层的