美丽《美丽的西沙群岛》教学设计（第二教时）

美丽的西沙群岛教学设计（第二教时）龙溪中心小学 张海英学习目标1学会10个生字，能正确读写词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生爱国的思想感情。4摘抄课文中的优美词句，丰富语言积累。5教学准备课件。教材分析课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩变化来衬托它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。教学流程一 创设情景，感知课文1.这节课我们跟着导游继续去游览富饶的西沙群岛。谈谈你读了课文后对西沙群岛又有了哪些新的了解，觉得这地方怎么样？（师生之间、学生之间互相交流，教师引导学生谈谈自己的感受）二 自读自悟，解决疑难根据同学们提出的问题，归纳成三个：1. 西沙群岛的海水为什么五光十色，瑰丽无比？2. 为什么西沙群岛的海里一半是水、一半是鱼？3. 西沙群岛也是鸟的天下？四人小组合作，可以联系上下文理解；可以每人谈谈自己对这几个问题的理解。遇到喜欢的句子多读几遍，遇到喜欢的段落可以互相背一背。总之，用你喜欢的方式去读。交流读懂哪个问题，交流哪个问题（可以打乱顺序）理解“西沙群岛五光十色、瑰丽无比”。1.汇报交流2. 默读思考：西沙群岛的海水呈现出哪些色彩？为什么会有这么多种颜色？3. 同桌互相说说自己的理解。过度提问：海水真美啊，我们一起来观赏（出示课件）海水。4. 做口头填空练习因为（ ）所以( )。5. 海水色彩美，作者描写的语言更美，看谁能把这种美读出来。四人小组读一读，推荐一个。6.指名读7. 齐读（伴着音乐边读边领略海水的这种无限风光）理解“西沙群岛的海水里一半是水，一半是鱼”。学生交流，教师点拨1.教例（上课本的教学片段）师：面对同一个问题，大家可能各有各的阅读体会，这是很正常的。下面我们共同交流，好吗？请自由交流你的阅读感受，老师愿意聆听你们的声音。生1：我读懂了一群群鱼在珊瑚中穿来穿去，从这个句中的“一群群和穿来穿去”可以看出鱼多。师：好，那么从课文哪里看出鱼多，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，是什么意思？它又告诉了我们什么？生2：“各种各样的鱼，多得数不清”这句话中的“各种各样”说明鱼的种类多，“数不清”说明数量多。生3：“身上长着彩色的条纹”、“头上长着一簇红缨”、“飞虎鱼”、“气鼓鱼”表示鱼的种类不同，种类很多。师:出示挂图（鱼多）生4：真像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼，这句话也可以看出鱼多。生5：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，就是说鱼和水一样多。生6：我觉得一半是水，一半是鱼，不是说水和鱼各一半，一样多，因为不可能有人有办法量出来。我认为这样写是告诉我们鱼多的数不清，无法计算。生7：写鱼的这几句话，作者采用“总分总”的写法，是强调西沙群岛的海底鱼特别多。师：真不错，还有哪个组也读出来写鱼的这几句是总分总的写法？那么，分写了几种鱼，知道吗？生：四种师：四人小组一人读一种体会这几种鱼的美。生8：我想，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼是补充各种各样的鱼，多得数不清。这样更说明鱼多。生9：我觉得要是没有最后这一句，那么“多得数不清”就不太具体了。因为隔着海水数鱼，本来就不一定看得清，再加上穿来穿去，怎么能数得清呢？还有几十条鱼数不清、几百条鱼也数不清，到底多少呢？读了这几句还是不清楚。但加上最后一句，这数不清就具体了。这不是几十条、也不是是几百条，而是成千上万条。师：真好，读得真认真。2. 动笔做填空练习。海里的鱼非常多，有（ ）有（ ）有（ ）正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是（ ），一半是（ ）3. 引读4. 指导读三、四自然段理解西沙群岛也是鸟的天下（树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多）三 自由读课文（7个自然段，你最喜欢哪个自然段读哪个自然段。你认为同学读得怎么样，可以评一评）四 总结课文升华主题1 课文是按什么顺序写的（按海面、海底、海滩、海岛）2 课文写了西沙群岛的哪些风光和物产？指黑板总结现在看老师加括号，你能根据刚才学习的感受，在括号内填上不同的形容词吗？海面.（ ）海水。海底.（）珊瑚，（）海参，（）大龙虾（）鱼。海滩.（）海鸟。.迁移训练争做小导游同学们再看，加上这四个提示（放眼、潜入、漫步、登上），你能介绍一下西沙群岛的风光和特产，并可以选择以下的身份来介绍。放眼海面.（）海水。潜入海底.（）珊瑚，（）海参，（）大龙虾（）鱼。漫步海滩.（）海龟。登上海岛.（）海鸟。.你是西沙群岛的小导游，为游客做介绍。.你是从西沙群岛旅游回来的游客，为同学或亲朋好友做介绍。四人小组互相介绍。推选人在全班介绍。五课文学完了，你还想对同学说些什么呢？六课外延伸.小结：从刚才的发言中可以看到，大家特别喜欢西沙群岛的景物和物产，每个同学心