平均分的认识教学设计_第1页
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文档简介

平均分的认识教学目的：使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。教学重点：建立“平均分”概念教学难点：知道除法的含义教具准备：课件、学具袋。教学过程一、 引入新课出示课件，二年级（1）班的小朋友们明天要去春游，他们买了一些食品，请大家看大屏幕（出示：许多的矿泉水、面包、橘子、糖果、火腿肠、香蕉等食品。把这些食品两个两个的分一类，或三个三个的分一类，或四个四个的分一类）提问：看了大屏幕，你们想说什么？（如：矿泉水每一份都是2瓶，也就是每一份的数量相同）（可让学生自由地说）二、 新授课1、 教学例题1。教师出示巧克力图 分一分。现在让我们大家也来分一分，从学具袋里拿出8块巧克力的图，分成两堆。 说一说。请学生口述操作过程，你是怎样分的？ 1 2 3 487 6 5 4 想一想同桌的两位同学一人拿走其中的一份，怎样拿才公平？总结：像这样每一份都分得一样多，就叫“平均分”。 直接感觉“平均分”。出示课件：10瓶矿泉水、10块面包、15个橘子、30粒糖果、15根火腿、20根香蕉都是平均分成几份。2、 动手操作：完成教科书第13页的做一做。把10个面包平均分成5份，每份有（ ）个面包。提问：什么叫“平均分”3、教学例题2。出示图要把15个橘子平均分成5份，可以怎么样分？让学生分组讨论，动手分一分，然后汇报分的情况。小结：刚才大家都分得很好，可以一个一个地分；也可以两个两个的分。分完后，每一份都是一样多。我们可以说把15个橘子平均分成5份，每一份是3个橘子。4、 动手操作：完成教科书第14页的做一做。把12瓶矿泉水平均分成3份。说一说你是怎样分的。让学生分组讨论，动手分一分，然后汇报分的情况，巩固平均分。三、 巩固练习1、 完成教科书第16页练习三的第1题。2、 完成教科书第16页练习三的第2题。判断以后，要求学生说一说为什么这样做？3
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