苏积英医德医风教育.ppt

加强中职卫校 实习医学生的医德医风教育,根据近几年临床教学实践发现，有些实习医学生在病史采集时缺乏耐心，对病人服务态度“冷淡、生硬”，甚至“顶撞、推诿、拖拉”，结果，病人得不到有效的救治，延误了病情，甚至造成医疗事故，损害了医务人员的良好形象；还有相当一部分实习医学生对医生收取“红包”这一现象并不反对，认为这是医生高付出、低收入的一种补偿，收了是心安理得等等。,引 言,一、存在的主要问题 二、加强教育的必要性 三、实施的对策,存 在 的 问 题,由于近几年高校扩大招生规模，中职生源质量急剧下降，大部分学生学习基础偏差，学习目标不明确，加上医学专业课程繁重，因此无心向学。而中职生本身心理素质就比较低，在高校医学生的竞争压力下治学更不严谨，逆反情绪更重。,（一）医学生个人的因素,存 在 的 问 题,而实习是医学生从学校走向社会，从学生到医务工作者角色转变的过渡阶段，而医学生往往不能及时完成角色转变，仍自认为只是学生，工作懒散，对病人 责任心不强。,（一）医学生个人的因素,中职学生大多思想比较单纯，情绪容易波动，对事情感知和认知能力均比较弱。在 社会上一些不良风气影响下，中 职医学生的价值出现了偏移，对医 德医风的准则产生了困惑。媒体的 大量负面报道，使学生并不稳固的医 德医风观产生了动摇。,存 在 的 问 题,（二）社会风气对医学生的影响,1. 一般中职卫校对学生的思想品德教育都 很重视，但仅仅停留于校规校纪、法律法规,存 在 的 问 题,（三）学校及医院对医德医风教育的忽视,2.实际工作中，学生管理者受到学生 的抵触情绪影响，找不到辅导的方 向，做起医德医风教育力不从心,存 在 的 问 题,3.医学生进入临床实习阶段，是把理论应用 于实践，进行医德医风教育的最佳时间，但 医院往往只注重传授诊疗知识及加 强技能操作，疏忽对实习生进 行规范的医德医风教育,（三）学校及医院对医德医风教育的忽视,4.临床带教老师因工作繁忙，在教育方面更 加偏爱对高校医学生的倾斜，对中职医学实 习生关心更少，甚至不闻不问，更 不会对中职医学生进行针对性的 系统的医德医风教育,（三）学校及医院对医德医风教育的忽视,存 在 的 问 题,1 “健康所系，性命相托”， 正因如此，越来越多的人关注医疗服务行业，医德医风建设已成为焦点，其中也包括对实习生的职业道德素质的培养。中职卫校的实习生是一个较大的群体，在县城医院及乡镇医院占有较大的比例，而县城医院及乡镇医院对实习生 的医德医风教育是比较欠缺的，所以有必要 进行中职卫校实习生的医德医风教育。,加强教育的必要性,2 、随着医学模式的转变，我们不仅要求医学实习生在工作中有较好的医技水平，还要有良好的医德修养。而对于中职卫校的实习生来说，医德医风教育显得更加紧迫，因为更多的中职卫校的实习生，由于本身学习基础差，压力大，往往不能适应当前的临床医疗工作，导致工作中出现了不必要的差错或事故。,加强教育的必要性,实 施 的 对 策,1.医德医风教育是一项长期的工作，应引起学校足够的重视。学校要组织以医德医风为主题的各类教育活动，引导学生树立正确的道德观、人生观。并把医德医风教育与学生日常量化管理相结合起来，用医德医风的表现作为学生评优的重要依据。,（一）学校应狠抓学生的医德医风教育,2作为教师应该明白：医德医风教育不仅仅是学校的几堂德育课就可以解决的事，而是要注重理论学习与工作技能、为人处事等等综合素质的培养。在教学过程中，教师要把医德医风教育与医学专业知识学习、技能的培训结合起来授课，采取灵活多样的教学模式，不仅要让学生掌握专业知识，更要指导学生如何去做一名好护士，好医生。,实 施 的 对 策,3学校应主动与实习医院沟通，促使其增强带教责任感。还应经常组织教师到实习医院检查，随时关注学生在实习中的表现，制定规范化的奖罚制度，加强实习生的管理。,实 施 的 对 策,（二）教学医院要强化对实习学生的医德医风教育,1临床实习阶段是学生良好医德医风形成的关键时期，作为教学医院： （1）要教会实习学生实现角色的转变，尽快适应当前医疗工作； （2）强化医学生的自我教育意识，让实习学生参与到医护人员的医德医风教育中； （3）完善实习学生的考核制度，把医德医风作为评定学生实习成绩的重要内容； （4）加强与学校的联系，建立健全的实习生管理体制。,实 施 的 对 策,2医学生进入实习阶段后，实习医院尤其是带教老师的医德医风水平直接影响医学生对医德医风的认知程度，因此实习医院要选派品德高尚、医术高明的医生承担带教任务。而且要不断加强带教老师的再教育，提高其职业道德素质水平，从而对实习生起到言传身教的表率作用。,实 施 的 对 策,3最理想的道德教育是在实践中体验，医德教育同样如此，医德教育在实践操作、临床实习时根据实际情况进行教育效果更显著，学生更易接受。,实 施 的 对 策,教学医院的带教老师在医疗实践中对医德有着许多亲身经历和体会，带教老师可以用生活中的典型事例对学生进行榜样教育，提高学生的学习兴趣，使学生在学习知识的同时受到情感上的熏陶，起到潜移默化的教育作用。,实 施 的 对 策,带教教师在临床带教过程中，要寓医 德医风教育于专业技能教育中，不仅要向学生传播医学道德的理论知识，更要想方设法在各种技能操作中增强医学生对医德医风的体会，在医疗实践过程中锻炼学生的医德医风修养，严谨规范，为将来他们走上职业岗位做好铺垫。,实 施 的 对 策,医德医风教育是中等职业卫生学校的教育内容之一，实习医学生的医德医风教育是一个长期不懈的过程，学校和教学医院应充分认识加强中职卫校实习医学生的医德医风教育的必要性，结合实际情况，通力合作，共同做好实习学生的医德医风教育工作，促进医药卫生和医学教育事业的快速发展。,结 语,【参考文