人教版二年级数学《表内乘法复习》教学设计

表内乘法复习教学设计永嘉外国语实验小学 周晓霞教材依据：人教版小学数学第三册总复习102页表内乘法复习设计思想：表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记乘法口诀，会用乘法解决简单的实际问题等是本册的主要目标。课标指出，要创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。另外，由于低年级儿童有意注意的持续时间比较短，所以，为了能长久引起学生的学习兴趣，我特地创设了一个具有连续情节的童话故事，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机，从而在连环画式的情境中使学生孜孜不倦的投入到学习中来。教学目标：1、知识与技能：通过复习整理，使学生进一步理解乘法运算的意义。通过知识的系统复习，沟通乘法口诀与乘法算式、加法算式及倍数之间的联系，能正确、合理、灵活的解决问题。2、过程和方法：在经历整理和复习的过程中，培养学生的数学能力。注重培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体会解决问题策略多样化的教学思想。3、情感、态度与价值观：通过创设连贯性的故事情境，使学生积极主动的投入到学习中来，从而体验到学习数学的乐趣。培养学生学习数学的热情以及积极思考与同学合作学习的习惯。教学重点：进一步理解乘法运算的意义教学难点：建构乘法口诀与乘法算式、加法算式及倍数之间的联系，体会解决问题策略多样化的思想教学准备：自制卡通图若干张（包括小兔子、篮子、蘑菇、蜜蜂等等）教学过程：一、 回顾1、指导看书回忆（1）今天，我们要进行表内乘法复习，先把书翻到前面的目录看看表内乘法在哪里？（第4单元和第6单元）（2）课件出示：看书要求：很快的看完这两个单元，想一想：学过哪些知识？学会了哪些知识？哪些地方你最喜欢，印象最深？2、学生自己看书复习这两个单元（约2分钟）3、汇报看书情况（1）书合起来放到一边，先静静地想一想。（生能零星地说出一些收获。）（2）看来，大家都有一些收获。那我们学习这么多的知识有用吗？用是肯定有用的，不然我们学它干什么啊？生活中哪里用到过乘法呢？（3）生举出一些例子二、 梳理、沟通1、出示蜜蜂蘑菇图（1）老师这里有一副图，你能提出用乘法解决的问题吗？预设：1、一共有几只蜜蜂？ 2、一共有多少个蘑菇？（2）为什么这些问题可以用乘法解决呢？生：因为蜜蜂是4个一群，4个一群的，都一样多；蘑菇都是2个、2个的（3）师：怎么用乘法解决呢？在本子上写写看2、生独立完成3、集体汇报，及时沟通乘法口诀师板书：42 = 8（只） 42 = 8（个） 24 = 8（只） 24 = 8（个）（1）有什么发现？生：都是42 = 8、24 = 8师：为什么？生：因为蜜蜂是2个4，蘑菇是4个2，都可以用42 = 8、24 = 8（2）2乘4等于8，你怎么那么快就算出得数了？生：用口诀：二四得八（3）师：二、四是什么，八又是什么呢？生：二、四是因数，八是积（4）师：二四得八是什么意思？生：2个4是8，4个2也是8（5）师：二四得八能帮我们计算2乘4等于8，还能计算4乘2等于8，还有什么用呢？（6）师小结：刚才用口诀帮我们很快地算出了乘法算式的得数，那口诀还有什么用处呢？如果生想不到，师提示：比如，（1）9 （ ） = 36 （ ）（ ）= 35 （2）括号里最大能填几 5 （ ） 424、沟通加法与乘法（1）接着再看这两个问题：1、一共有几只蜜蜂？2、一共有多少个蘑菇？还能用别的方法解决吗？在本子上写写看（2）生独立完成（3）集体汇报师板书：4 + 4 = 8（只） 2 + 2 + 2 + 2 = 8（个）师：为什么可以用加法计算？生：因为求一共有多少？就是把它们合起来，用加法也行师：像这样的加法，也就可以写成乘法算式5、沟通倍数意义（1） 现在，我们把镜头对准蘑菇，你有什么发现？（如果学生说不出，可这样提示：从排列上看，你有什么发现？）生：第一行有2个蘑菇，第二行是第一行的3倍师：你怎么知道？生：因为第二行有3个2（2） 我来把第二行变一变，我告诉你：第二行是第一行的4倍，那第二行有几个蘑菇？生：8个，因为第二行是第一行的4倍，就有4个2，二四得八6、继续解决问题（1）蘑菇长得又大又漂亮，瞧，谁来了？小白兔她提着篮子来采蘑菇了，仔细看，发生了什么事？生：小白兔采走了一个蘑菇？（2）你能提出一个问题吗？生：还剩下几个蘑菇？（3）能解决吗，在本子上做一做（4）生独立完成（5）集体汇报师板书：10 1 = 9（个） 24 + 1 = 9（个） 25 1 = 9（个） 2 + 2 + 2 + 2 +1= 9（个）师：黑板上的算式什么意思，先把它看懂生来汇报每道题的意思，师引导归纳出两种解题策略：1、先看原来有多少个蘑菇，再减去采走的，求出还剩下的；2、直接看剩下的蘑菇，求出还剩多少个？（6）师小结：看来，解决同一个问题可以从不同的角度去思考（7）师指着 24 + 1 = 9（个） 2 + 2 + 2 + 2 +1= 9（个）问：为什么右边都是一样的是9，左边怎么不一样？生：因为左边的2 + 2 + 2 + 2就可以写成24三、 综合练习今天早上，小白兔想采5个蘑菇，下午想采4个蘑菇，明天打算采的是今天的3倍，明天应该采几个？四、 总结 今天，我们复习了表内乘法，你有什么新的收获？还有什么问题？教学反思：我觉得上复习课前，首先就要研究透本块内容有哪些知识点和相关知识点，它们之间有着哪些联系，哪些地方需要沟通。本节课的设计理念是计算教学与情境教学相结合，整节课是围绕情境图展开的，内容的连贯性很强，基本上是有了复习的味道了。复习课是小学数学教学中的基本课型，对学生学习起到巩固提高的作用，同时对教师也提出了更高的要求。教师不仅要理解这块内容，而且要尽量帮助学生找到新旧知识的联系，使知识系统化、条理化，从而促进学生记忆和思维的发展，进而帮助学生建立良好的认知结构。因为整理与复习的知识是学生已经学习过的,学生往往会不同程度地忽视整理与复习的过程。因此,与新课的教学过程相比,整理与复习课的教学过程更难引起学生的学习兴趣,从而更加突出了在整理与复习教学时注重学生兴趣的重要性。所以进行教学时特别要注意的就是如何根据学生的心理、认知和能力发展水平选取负载知识点的素材。