人教版三年级中间或末尾有0的乘法练习课的教学设计

人教版三年级中间或末尾有0的乘法练习课的教学设计俞华良设计思想：1、 教学是一门艺术,教育家第斯多惠说过“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”为此，教师应从思想上树立现代教育的新理念，要创造性地使用教材，用活教材。2、 营造学生在教学活动中独立、主动的学习“时间”和“空间”，使他们成为课堂教学过程中重要的参与者和创造者。3、 在真实有效的课堂中，教学不再是教师主宰、学生跟着教师走，而是根据学生和具体情况，随时调整教学过程，真正使学生成为学习的主人。4、 三年级学生的认知规律特点是：由简入难、循序渐进。教学时教师要科学的掌握分寸，在设计教学时认真把握学生的认知规律。练习设计时要适当加强练习的密度，在体现梯度的同时使学生能熟练地掌握和运用技巧。教材分析：1、 练习二十是因数中间或末尾有0的乘法练习。其中第一题要求列竖式计算。第二题介绍了蚕吐丝的资料，培养学生对大自然的爱好与兴趣。第三题是单价、数量和总价的数量关系，每台电风扇的价格是140元，括号下的问号表示求4台一共要多少元。第五题是表格式计算题，是一道因数中间有0和因数末尾有0的比较练习题。第七题是改错题，改正之前应要求学生先说出错误的原因，再进行订正。第八题的连加计算题要求学生用乘法计算，可先让学生观察，看出连加题中是几个连续的自然数相加，加数的个数是奇数个，因此可以用最中间的那个数乘加数的个数来计算。2、 练习题目种类多样，有图文结合的应用问题、改错题、表格题等。这些题能有效的激发学生进行计算的兴趣，增长学生的知识，提高他们的数学能力。学情分析：1、 这个教学内容是在学生学习了因数中间有0的乘法和末尾有0的乘法后的一个配套练习。因此在熟练掌握计算方法上，能清楚地区分中间和末尾有0的乘法计算的不同之处显得尤为重要。2、 三年级学生感知能力、抽象能力不是很强，因此在教学设计中教师应尽可能的使枯燥的计算多些趣味性。3、 每班同学的基础各有不同，教师设计时应掌握全体性原则，在发展优等生的同时，照顾到其他同学，让他们有不同程度的发展。教学目标：1、 进一步理解和掌握任何数与0相乘积都得0的算理。2、 通过练习，使学生进一步掌握一个因数中间、末尾有0的乘法的计算方法，提高学生计算的熟练程度。能正确区分中间、末尾有0的乘法计算的相同与不同之处。3、 培养学生的观察能力、知识运用能力。教学重点：使学生进一步掌握一个因数中间、末尾有0的乘法的计算方法，提高学生计算的熟练程度。课前准备：口算卡片、小黑板教学过程：一、基本练习1、口算（卡片可开小火车或其它形式。）70 09 50 00 8+0 3-0 23 48 85 203 408 805 2003 4008 8005 30003 7002 35+8 42+7 74+22、计算填空（小黑板，请同学回答。）（1）1503先把150看作（ ）十；然后3乘15个十得（）十，也就是（）。（）19003先把1900看成（ ）个百；2乘19个百得（ ）个百，也就是（ ）。3、用竖式计算（黑板上进行板演，教师随后进行批改分析。）（1）6044 1075 2053 3065（2）5704 1084 2305 43034、我来当个小医生（改错题）二、应用题练习（1）、一条蚕大约吐丝1500米，小红养了6条蚕，大约吐丝多少米？（先请同学审题，然后列式计算，同时教师渗透热爱大自然的思想。）（2）、学校买了4台电风扇，每台140元。一共要用多少元？（3）、王叔叔平均1小时能检测230个零件，他每天工作8小时，共能检测多少个零件？（审题分析时可渗透热爱劳动的思想。）三、拓展练习1、在括号里填上合适的数。（先请学生尝试，再教师进行分析和讲解。）981+982+983+984+985+986+987=984（ ）=（ ）2、想一想：用竖式计算：20303要求：（1）观察因数特点。 （2）独立进行尝试练习 （3）说说想法和计算过程。 板书： 练一练：60504先让学生进行练习，然后再和前一题进行比较，说说异同点。相同点：计算的方法、方式一样，算理一样；异同点：一个有进位，一个没进位。3、 课堂小结。多位数乘一位数的乘法，计算方法是一致的，不管是两位数、三位数，还是四位数，也不管多位数的中间有0的、没有0的，或是末尾的0的，乘一位数时,都必须用一位数去乘多位数中的每一位数.只是当多位数的末尾有0时,可以用简便方法计算.0不必与一位数相乘,只要在0前面的数与一位数相乘的积后面补上0就可以了,有几个0,补几个0.四、巩固练习。1、练习：用竖式计算。（1）28003 13505 20604 3504 506 2054 （