人教版数学第五册第六单元《口算乘法》教学设计

口算乘法教学设计 复习导入：口算、口答。（见课件）（一）创设情境：1、谈话：刚才同学们的表现真不错，今天老师要带你们一起到少儿游乐园去玩一玩，好吗？出示游乐园主题图片：这就是游乐园，谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报） 下面我们先来看看少儿游乐园里都有哪些好玩的游乐项目。出示价目表：根据价格表你能提出用乘法计算的问题吗？2、组织学生提出数学问题。 （二）体验新知：1、教学例1(1)。导语：同学们太能干了，提出这么多用乘法解决的实际问题，我们先去玩玩旋转木马，好吗？（课件出示）（1）、坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？、组织学生列出算式解答。集体订正。、 29表示什么？（2）如果增加一个人，10个人去玩要多少钱？、学生独立列出算式，教师板书：210、思考算法：列式后独立计算，思考：你是怎么算的？可以用那些方法算出来？小组交流算法。学生进行班内交流，可能出现以下方法：a、因为9个2的和是18，再加上一个2是20，所以21020；b、因为10个2相加是20，所以21020；c、也可以把210看成是2个十，因为2个十是20，所以21020。 、教师根据学生的计算方法进行小结：我们班的同学真聪明，210怎样口算呢？同学们经过认真思考，想出了这几种方法。（课件出示）第三种想法非常巧妙，根据乘法的意义，也可以把210看成是2个十，因为2个十是20，所以21020。这种方法口算得很快。 那么，310=？ 510呢？2、教学例1 （2）导语：接下来我们一起去坐碰碰车，你们愿意吗？（1）、课件出示：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？你会列式计算吗？、组织学生列出算式，师板书：203、思考：203？怎么算？同学们先自己独立地想，然后在小组里交流自己的想法。学生进行组内交流。可能出现以下几种想法：a、因为3个20是60，所以20360；b、因为236，所以20360；、教师根据学生的汇报进行小结：我们班的小朋友真是太厉害了，203怎样计算呢？小朋友们想出了这几种方法：a、203可以看作3个20，3个20就是60；b、这个同学更了不起，203想出了更为简便的方法，根据乘法口诀236，很快就口算出来20360。如果是40个人去坐，要多少钱？60个人呢？100个人呢？1000个人呢？ 3、小结整十整百的数乘一位数的口算方法:大家发现了没有，我刚才叫大家口算的这几道题，203、403、603、1003、10003都是整十、整百、整千的数乘一位数的口算乘法，那么我们应该怎样来口算更简便呢？下面一起来看看这几道题目：（课件出示）27= 207= 2007= 20007= 先口算，然后观察这几个算式的因数和积，看看你发现了什么？ 根据学生的发现总结：把题目看作表内乘法，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 （三）反馈练习：1、口算，看谁算得又对又快。（见课件） 2、看来同学们已经掌握了整十整百的数乘一位数的口算方法，下面我们用学到的方法来解决几个实际问题，看看谁最能干。（课件出示） （四） 学习估算。1、大家做了那么多的题目，也有点累了，我们先玩个小游戏放松一下：（课件出示：找邻居）2、放松了一下，我们接着我们的游乐园之行。我去玩玩登月火箭怎么样？（课件出示例题2）这次老师遇到了点小麻烦，你看，老师带了29个同学去玩，玩登月火箭每个同学要8元钱，课老师身上只带了250元钱，不知道钱够不够？你能帮我解决这个问题吗？引出乘法估算。要估算，只有把哪个数字当做什么数来计算？这样，250元够买门票吗？3、298大约得240怎样来表示呢？（课件出示）读、写和算式298 2404、总结估算方法：下面我们来做一题估算练习：3973 怎样进行估算？5107？总结：估算：把数看成最接近的整十，整百数进行计算。5、巩固练习。（见课件）6、解决实际问题。（见课件）（五）总结。（六） 练习。做对一题给自己奖励一颗，看谁得的最多。305 = 2003= 4008= 1005= 3900= 5008= 6005= 20003= 2986 6124 8859 129 9计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，是他们感到学习数学是有趣的。本课学习是在学生熟练掌握表内乘法的基础上进行的，教师除了要帮助学生巩固表内乘法的知识，还要注意沟通本课新知与表内乘法的联系，引导学生把整十、整百数乘